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提高作文教學(xué)有效性論文
導語(yǔ)：有效性是課堂教學(xué)的生命。一節課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標。以下是小編為大家分享的提高作文教學(xué)有效性論文，歡迎借鑒！
一直以來(lái)，作文教學(xué)一直是困擾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難題�！缎抡n程標準》指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！比欢F在的小學(xué)生，提及寫(xiě)作文，總覺(jué)得“難”，寫(xiě)不出來(lái)，有種懼怕作文的心理。
那么學(xué)生“作文難”的原因是什么？我們教師該如何幫助學(xué)生克服呢？
一、更新作文教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立開(kāi)放的作文教學(xué)觀(guān)
作文源于對生活的感受、體驗和思考。充分挖掘生活中的作文素材，引導學(xué)生多角度、多方位地觀(guān)察生活、感受生活、體驗生活，是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。
我們要改變“重課內輕課外、重課本輕生活、重教學(xué)輕訓練”的做法，確立“以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的形式多樣的開(kāi)放的作文教學(xué)觀(guān)。作文教學(xué)只有不拘一格、開(kāi)放教學(xué)，才能使學(xué)生有材可選、有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)成具有真情實(shí)感的、生動(dòng)活潑的好文章。創(chuàng )造性作文、個(gè)性化作文應成為作文教學(xué)中一個(gè)研究探索的課題。
二、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣和熱情
《語(yǔ)文課程標準》提出：“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！�
如教作文《母親》，讓學(xué)生邊配樂(lè )聆聽(tīng)詩(shī)歌《母親》，邊觀(guān)看生活中的一組組畫(huà)面，學(xué)生心靈受到震撼，潛在的情感體驗被喚醒了，他們飽含著(zhù)淚水，紛紛傾訴了對無(wú)私偉大的母愛(ài)的感受與全新的認識。當老師讓學(xué)生談?wù)勊鶕碛械哪笎?ài)時(shí)，學(xué)生思潮如洪水般涌現：夏天，媽媽幫我用上兒童電蚊香片；深秋，媽媽叨嘮早晚多穿衣服；冬天來(lái)臨時(shí)，媽媽總是先為我準備鞋子毛衣；我出水痘了，媽媽擔憂(yōu)得睡不著(zhù)覺(jué)……
生活是作文的源頭活水，學(xué)生變得“觀(guān)察細致”、“感受細膩”了，材料也“細節”化了。這樣，聲音、圖片刺激學(xué)生感官，調動(dòng)學(xué)生內心情感，激活了學(xué)生原有生活經(jīng)驗和語(yǔ)言因素。學(xué)生提取了儲存在大腦中大量的生活信息，在不同層次多角度合作參與學(xué)習過(guò)程，進(jìn)行自身思維活動(dòng)，使“生活作文”內容豐富、情感真切，個(gè)性才能得以張揚，才華才能充分施展。
三、 利用教育資源，在作文教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)
《新課程標準》中寫(xiě)作部分指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！薄岸嘟嵌鹊赜^(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達�！币虼�，我們應該利用身邊美麗而神奇的自然風(fēng)光、豐富的人文底蘊、都市的現代氣息等取之不盡的作文素材，讓學(xué)生充分接觸自然、社會(huì )，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，達到提高作文水平的目的。
要讓同學(xué)們盡情地去擁抱大自然：看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百蟲(chóng)啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之游。當學(xué)生心悅自然之美時(shí)，我便稍作點(diǎn)撥，如問(wèn)：玩得高興嗎？大自然美嗎？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂(lè )，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉，同時(shí)也陶冶了愛(ài)家鄉的情操。
隨著(zhù)黨的富民政策，農村的發(fā)展可謂日新月異，這又是作文綜合實(shí)踐活動(dòng)的極好素材。此時(shí)，我帶著(zhù)學(xué)生參觀(guān)養殖專(zhuān)業(yè)區、經(jīng)濟農作物種植園區、園林場(chǎng)、現代花卉場(chǎng)等，并通過(guò)采訪(fǎng)了解家鄉的過(guò)去，在過(guò)去與現在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。
接著(zhù)，在班上開(kāi)展討論會(huì )，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“家鄉的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門(mén)前路的變化說(shuō)起……學(xué)生們太興奮了，滔滔不絕，暢所欲言。這時(shí)再提出作文的要求，就會(huì )促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端；同時(shí)，也使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉，從小樹(shù)立把家鄉建設得更加繁榮的理想。
四、堅持作文教學(xué)“五結合”，注重作文教學(xué)的實(shí)效性
作文教學(xué)必須堅持讀與寫(xiě)相結合、書(shū)面與口頭相結合、課內與課外相結合、課本與生活相結合、教師指導與學(xué)生訓練相結合。
要引導學(xué)生課外閱讀，豐富學(xué)生的習作語(yǔ)言和積累作文素材。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！苯處煈鶕n標精神，每年段分批推薦一些經(jīng)典的閱讀書(shū)目，引導學(xué)生多讀好書(shū)，增加課外閱讀量，鼓勵做讀書(shū)筆記和寫(xiě)讀后感。這樣，學(xué)生不僅從書(shū)籍中汲取了語(yǔ)言的營(yíng)養，也從中積累了豐富的課外知識與寫(xiě)作資料。
在教學(xué)中可開(kāi)展推薦好書(shū)、辦手抄報比賽、讀書(shū)匯報交流、摘抄讀書(shū)筆記等活動(dòng)�？刹贾脤W(xué)生觀(guān)看《今日說(shuō)法》、《東方時(shí)空》、《新聞?wù){查》等名牌欄目，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )民生，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，關(guān)注典型人物�？尚蕾pCCTV-3、CCTV-10中的“電視散文”、“電視詩(shī)歌”，感受文字表達意境美。必要的電視閱讀使學(xué)生豐富了思想視野，積累了寫(xiě)作素材。
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，我們應該積極推行并探討作文教學(xué)模式。只要我們樹(shù)立正確的作文教學(xué)觀(guān)念，不斷拓寬作文教學(xué)途徑，就一定能讓作文教學(xué)豐富多彩起來(lái)，把學(xué)生“害怕作文”、“討厭作文”變?yōu)椤跋矏?ài)作文”甚至“迷戀作文”，使新課程下的小學(xué)作文教學(xué)結出時(shí)代碩果！
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