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中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)法
在學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)法，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)法
作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。小編今天為大家帶來(lái)的是中學(xué)語(yǔ)文作文五步教學(xué)法�！拔宀浇虒W(xué)法”即：指導預習→檢查預習→啟發(fā)閱讀→提煉精粹→練習鞏固�！拔宀浇虒W(xué)法”的具體做法如下：
一、指導預習，督促自學(xué)，信息輸入，揭示問(wèn)題
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養成自學(xué)的習慣。
為了達到上述目的，在每學(xué)習一個(gè)單元或一篇課文之前，在每傳授一種新知識之前，都應先指導學(xué)生自學(xué)，學(xué)生預習必須有教師切實(shí)的指導。教師應有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行布置。比如課文生字的讀音和組詞、生詞的注解、作者的生平和主要作品、寫(xiě)作背景以及有些文章的題解、主題思想、層次劃分、寫(xiě)作特點(diǎn)、課后習題等，均可根據不同目的和學(xué)生的實(shí)際狀況布置給學(xué)生自學(xué)。有疑難，讓學(xué)生自己去查字典，翻閱工具書(shū)，與同學(xué)互相討論，力爭自己掃除障礙。
這一步的方法是指重點(diǎn)、劃范圍、出問(wèn)題、給提綱、提要求，指明所學(xué)單元或課文的具體內容以及應該看的參考書(shū)等。
二、檢查預習，糾錯補漏，信息反饋，發(fā)現問(wèn)題
給學(xué)生上課時(shí)，首先要對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢查。對自學(xué)效果好的，給予肯定、表?yè)P；發(fā)現學(xué)生有知識上的錯誤，教師給予糾正；有漏洞，教師給予彌補。通過(guò)檢查預習，使學(xué)生自學(xué)情況得以反饋，在此基礎上引導學(xué)生自覺(jué)地把新知識納入原有的知識結構中，鞏固深化已有的知識，擴大知識領(lǐng)域。
第二步的主要方法是：?jiǎn)?wèn)答、板書(shū)、閱讀、檢查讀書(shū)筆記等。因課文重難點(diǎn)不同、深淺度不同，所用時(shí)間也不等。
三、啟發(fā)閱讀，開(kāi)辟新境，信息加工，發(fā)現規律
在檢查預習的基礎上，教師要根據本單元或本篇課文所要傳授的知識，做好啟發(fā)，當好參謀，巧妙指揮，有意設疑，精心設計思維情境，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀、去思考、去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生可以讀全文，可以讀段落，也可以讀其中的一些語(yǔ)句；可以粗讀、速讀、略讀、跳讀，又可以細讀、精讀、背誦。通過(guò)反復閱讀、討論、質(zhì)疑、辯論、回答等，把學(xué)生引入新知識，新領(lǐng)域，使學(xué)生在開(kāi)辟新境界中遨游、探索，從而使學(xué)生擴大知識視野、開(kāi)發(fā)智能，提高思維能力。
第三步的方法是：教師設疑、啟發(fā)、點(diǎn)撥、搭橋；學(xué)生閱讀、質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、討論、辯論、查資料、看參考書(shū)、編提綱、寫(xiě)答案、回答問(wèn)題等。
四、提煉精粹，收論綜合，信息儲存，整理歸納
第三步是啟發(fā)閱讀，是把學(xué)生放開(kāi)，進(jìn)行信息交流、傳遞。放，不是放開(kāi)不管，而是放而不亂。放要恰到好處，收要把握時(shí)機。第四步的重點(diǎn)是把知識講新、講精、講懂、講透。
第四步的主要方法是：談話(huà)、歸納、綜合、整理、講述。這樣講能做到精講、少講，使學(xué)生對自己獲得的知識理解得更深更透；能掌握重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習每篇文章時(shí)，在每個(gè)單元的學(xué)習中都能學(xué)到新的知識，有新的收獲。
五、練習鞏固，指導實(shí)踐，信息輸出，信息創(chuàng )造
第五步要引導學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，使知識得以鞏固和深化。練習的方法可以多種多樣，內容可豐富多采。教師應根據所教單元內容和課文的重難點(diǎn)，精心設計練習題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習�？梢宰x，可以寫(xiě)，可以說(shuō)，可以背，可以寫(xiě)作文，可以改文章。這一步的重點(diǎn)是訓練學(xué)生口頭和書(shū)面的表達能力，提高學(xué)生的思維能力和駕馭語(yǔ)言的能力。在訓練中，學(xué)生快速閱讀，快速寫(xiě)作，既訓練了腦、手的靈敏度，也加強了讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)能力的培養。
這一步的方法是答題、閱讀、背誦、聽(tīng)、寫(xiě)、改錯、評改等。
中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)法
(一)注重細節描寫(xiě)
細微之處見(jiàn)真情，細節往往最能打動(dòng)人。我認為作文要想寫(xiě)的有感情必定要把握好其中的細節。這些細節可以是人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的刻畫(huà)也可以使環(huán)境的烘托。甚至可以小到一絲絲的白發(fā)都可以描繪。只要一寫(xiě)關(guān)于母愛(ài)的文章，大部分學(xué)生都會(huì )用自己生病了母親背自己去醫院，天正好又下雨了不好走這件事來(lái)體現母親對自己的愛(ài)。事例是一個(gè)典型的事例，但寫(xiě)得不夠感人。究其原因，無(wú)非是缺乏細節描寫(xiě)。既然下雨了，環(huán)境當然惡劣，為何不趁勢描繪一下，用它來(lái)烘托母愛(ài)呢。你趴在母親的背上，對她的頭發(fā)觀(guān)察的比較細，對她的背感受的比較深，甚至她的喘氣聲你應該也挺得比較清。為何不抓住這些加以刻畫(huà)呢。那不就更感人了嗎?為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)，在學(xué)了朱自清的《背影》之后，我讓學(xué)生寫(xiě)了一篇關(guān)于細節描寫(xiě)的文章。孩子們寫(xiě)的雖然還有模仿的痕跡，但是其中也不乏好的作品。有人專(zhuān)門(mén)描繪了人物的眼神，有人還突出了外婆的腳步。用她為了不打擾我學(xué)習故意放輕腳步來(lái)體現老人對我的愛(ài)……寫(xiě)的很成功，學(xué)生的觀(guān)察也顯得特細致。
(二)善用修辭
修辭有十多種，但我們常用的也無(wú)非是比喻、擬人、排比、夸張、對比等。尤其是前三種最常用。比喻、擬人能使文章更加的生動(dòng)形象。排比能使語(yǔ)言讀起來(lái)更有氣勢。比如：為了寫(xiě)一個(gè)人的皮膚嬌嫩�？梢杂孟駝兞似さ闹箅u蛋來(lái)形容。是不是要比直接的寫(xiě)她的皮膚嫩白、嫩白的更形象一些。但運用修辭一定要恰當，并不是越多越好。別上一朵花的衣服看上去好看，如果全身都是就會(huì )太扎眼了，說(shuō)的就是這個(gè)道理。少了是個(gè)點(diǎn)綴，太多了會(huì )顯得華而不實(shí)。
(三)學(xué)會(huì )套用
有人之所以能三篇文章走遍天下，就是因為大部分問(wèn)題都是相通的。你只要特意的去準備幾篇文章，足可以應付考試。當然這只是從應付考試的角度說(shuō)的。寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物、議論文、說(shuō)明文各準備一篇足矣。單純從初中來(lái)講，常寫(xiě)的還是記敘文。有些連換都不用換，有些只需要換一下開(kāi)頭結尾就行了。比如《難忘的一天》、《第一次干……》……還有很多，舉不勝舉。其實(shí)都是一樣的，完全可以套用。套用除了套用主題之外還可以套用形式。作文的結構是鳳頭、豬肚、豹尾。因此開(kāi)頭與結尾特別重要。開(kāi)頭不妨用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題的方式或者用“三比之法”來(lái)寫(xiě)。所謂的“三比之法”就是比喻、排比和對比。還可以引用恰當歌詞，或者制造矛盾，渲染緊張氣氛來(lái)吸引讀者……中間部分容量大你可以選擇一些實(shí)例加以填充。結尾一定要簡(jiǎn)潔有力，突出主題才行。套用是套用但切忌單純的模仿。尤其忌諱老師在學(xué)生寫(xiě)作之前，先念一篇游戲作文，再讓學(xué)生去仿寫(xiě)。我曾經(jīng)試驗過(guò)，先與學(xué)生一塊分析題目要求中的關(guān)鍵詞，再進(jìn)行技巧方面的指導，又不失時(shí)機的當堂念一篇優(yōu)秀作文讓學(xué)生學(xué)習，后來(lái)我發(fā)現這樣做，是大錯而特錯了。他們寫(xiě)的作文幾乎都是一個(gè)模子里刻出來(lái)的，幾乎與作文選上的一樣。這樣培養出來(lái)的知識模仿的高手，而不是作文高手。踏著(zhù)別人的足跡前進(jìn)的人，永遠成不了冠軍。有了這個(gè)感受之后我就改變了方法。不再念了，而是鼓勵學(xué)生自己試著(zhù)去說(shuō)，人多力量大，把好的點(diǎn)子積累下來(lái)一塊分享。
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