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幼兒教師教育知識
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幼兒教師教育知識
01學(xué)前教育
廣義的學(xué)前教育指所有能夠影響幼兒身體成長(cháng)和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)；狹義的學(xué)前教育特指幼兒園和其他幼兒教育機構的教育。
幼兒園教學(xué)工作
02保教結合
我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。"�！本褪潜Ｗo幼兒的健康。"教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。
03環(huán)境創(chuàng )設
幼兒園的一切外部條件，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。一般幼兒園老師常說(shuō)的環(huán)境創(chuàng )設指教室、走廊、大廳里的裝飾物和自制的區角、墻面等。
04教研
即教育研究，總結教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現教學(xué)問(wèn)題，研究教學(xué)方法。是幼兒教師不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養的途徑。
05教學(xué)活動(dòng)設計
即俗稱(chēng)的“教案”，指幼兒教師通過(guò)選擇與規劃教與學(xué)的目標、內容、實(shí)施與評價(jià)方法等，從而提出具體的活動(dòng)實(shí)施方案。
06教學(xué)計劃
幼兒園對于教學(xué)內容的整體規劃，一般包括日計劃、周計劃、月計劃、階段計劃、學(xué)期計劃、學(xué)年計劃、總計劃等。
07五大領(lǐng)域
根據《幼兒園教育指導綱要》，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)被劃分為健康、科學(xué)、社會(huì )、語(yǔ)言、藝術(shù)五大領(lǐng)域。
08四大版塊
指幼兒園教學(xué)活動(dòng)的四大類(lèi)別，分別是生活活動(dòng)、運動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、游戲活動(dòng)。
09集體教學(xué)
指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式，具有集中性和統一性，即活動(dòng)是全員參與的，并有統一的活動(dòng)目標和活動(dòng)要求。
10區角活動(dòng)
又稱(chēng)活動(dòng)區、區域活動(dòng)或區域游戲，是指利用教室、走廊、室外等各種場(chǎng)地來(lái)設置各種區角，依據教育目標、幼兒的興趣、發(fā)展需要以及主題活動(dòng)發(fā)展進(jìn)程，在各區角投放一定材料，讓幼兒根據自己的興趣選擇活動(dòng)內容和方式的活動(dòng)形式。
常見(jiàn)的區角活動(dòng)有角色表演區、建構游戲區、表演游戲區、美工區、生活操作區、益智區和閱讀區。
11個(gè)別化學(xué)習
為了適合個(gè)別幼兒的需要、興趣、能力和學(xué)習進(jìn)度而設計的教學(xué)方法。在幼兒園中，個(gè)別化學(xué)習往往通過(guò)投放在各區角的材料實(shí)現。
12分組教學(xué)
部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。有利于教師對幼兒活動(dòng)情況的了解和指導，有利于因材施教，有利于幼兒之間的相互交往與合作。
13主題活動(dòng)
一種研究型的課程，是幼兒圍繞著(zhù)一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀(guān)察、探索周?chē)F象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導的一種系列活動(dòng)。
14戶(hù)外活動(dòng)
早操外的其他戶(hù)外體育活動(dòng)形式，內容豐富、靈活性大、幼兒自主性強。
15運動(dòng)會(huì )
體育運動(dòng)競賽會(huì )，幼兒園的運動(dòng)會(huì )常常邀請家長(cháng)參與，以親子活動(dòng)的形式展開(kāi)。
16韻律活動(dòng)
在音樂(lè )的伴奏下以協(xié)調性的身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的活動(dòng)。
17談話(huà)活動(dòng)
培養幼兒在一定范圍內運用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)。
18講述活動(dòng)
以幼兒語(yǔ)言表述行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)。
19安全教育
幼兒園一切工作的基礎，教師通過(guò)一系列有意義的主題教育活動(dòng)，有意識、有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒自我保護能力和應變能力的教育活動(dòng)。
20游戲
廣義的`游戲指各種玩的活動(dòng)；狹義的幼兒游戲指幼兒園教師設計并提供的、引導幼兒產(chǎn)生的或幼兒自發(fā)興起的玩的活動(dòng)。幼兒在游戲中生活、游戲中學(xué)習、在游戲中成長(cháng)。
21角色游戲
指幼兒通過(guò)扮演角色、運用想象，創(chuàng )造性地反映個(gè)人生活的游戲，通常都有一定的主題，如小醫院、理發(fā)店等。是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。
22規則游戲
成人為發(fā)展幼兒的各種能力而編寫(xiě)的、有明確規則的游戲。
23表演游戲
指幼兒按照童話(huà)或故事中的情節扮演某一角色，再現作品內容的一種游戲形式。
24建構游戲
又稱(chēng)結構游戲，指幼兒利用各種建構材料或玩具進(jìn)行建構活動(dòng)的游戲。
25合作行為
指兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒為了實(shí)現共同目標(共同利益)而自愿地結合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調而實(shí)現共同目標(共同利益)，最終利益也獲得滿(mǎn)足的一種社會(huì )交往活動(dòng)。
26無(wú)結構材料
不經(jīng)過(guò)設計的原始材料，幼兒自由決定玩法。
27低結構材料
結構松散、可變性強、玩法多樣的活動(dòng)材料。
28高結構材料
可變性弱，玩法單一的活動(dòng)材料。
29自制玩教具
由幼兒教師自己制作的玩教具，主要以剪、畫(huà)、縫、貼等多種形式制作而成，不僅新穎有趣、各具特色，更體現了教師的教育觀(guān)和兒童觀(guān)。
30兒歌
以低幼兒童為主要對象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國各地都有。
31前書(shū)寫(xiě)
幼兒用筆或者其他書(shū)寫(xiě)替代物，通過(guò)感知、涂畫(huà)、涂寫(xiě)、模擬運用文字或符號等形式，用圖形和文字向周?chē)娜藗鬟f信息、表達感情及構建前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗的游戲和學(xué)習活動(dòng)。
32前閱讀
學(xué)前兒童憑借變化著(zhù)的色彩、圖像、文字或者通過(guò)成人形象的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程，它可以是視覺(jué)活動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)、口語(yǔ)活動(dòng)，甚至是觸覺(jué)活動(dòng)，是幼兒了解社會(huì )和自然界的一種方式。
33觀(guān)察記錄
學(xué)前教育研究的基本方法之一，是通過(guò)感官或借助一定設備，有目的、有佳話(huà)的對幼兒進(jìn)行考察、記錄和分析。
34學(xué)習故事
又稱(chēng)敘事性評價(jià)， 是引進(jìn)自新西蘭的幼兒評價(jià)體系。以故事的形式記錄幼兒學(xué)習生活中的“閃光點(diǎn)”。
35成長(cháng)檔案
通過(guò)多種形式記錄幼兒的成長(cháng)歷程，在幼兒園為幼兒建立成長(cháng)檔案，不僅真實(shí)地記錄了幼兒的在園情況，更真實(shí)地紀錄了幼兒的富有個(gè)性的成長(cháng)歷程。
36幼小銜接
指為了促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)，幼兒園和小學(xué)通過(guò)創(chuàng )造良好的條件，做好一系列的工作，幫助幼兒實(shí)現從學(xué)前教育階段到小學(xué)教育階段的順利過(guò)渡，并取得良好教育效果的過(guò)程。
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