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教育理論知識-教育學(xué)
導語(yǔ)：隨著(zhù)教育行業(yè)的逐漸發(fā)展，教師隊伍的逐漸專(zhuān)業(yè)化，該如何有效學(xué)習教育理論知識? 以下是小編收集整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
1、教育學(xué)是研究教育現象、揭示教育規律的一門(mén)科學(xué)。
2、我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著(zhù)。比古羅馬昆體良的《論演說(shuō)家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節而施”(體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開(kāi)而弗達”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長(cháng)”(體現了教師主導作用與學(xué)生主體作用相統一的教學(xué)規律)。
3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著(zhù)。他提出了班級授課制。
4、美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開(kāi)創(chuàng )了“現代教育派”。
5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。
6、美國布魯納的《教育過(guò)程》的主要思想是結構主義和發(fā)現法的教學(xué)方法。
7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻給孩子》，其著(zhù)作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。
8、教育的概念：廣義指社會(huì )教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。
9、教育的社會(huì )屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。
10、我國封建社會(huì )學(xué)校的教學(xué)內容主要是：“四書(shū)” (《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》)；“五經(jīng)” (詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。
11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì )環(huán)境對人的發(fā)展起著(zhù)決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。
12、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級學(xué)校輸送合格新生。
13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。
14、“雙基”是指系統的科學(xué)文化基礎知識和基本技能技巧。
15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀(guān)察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
16、體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。
18、美育的任務(wù)：(1)使學(xué)生具有正確的審美觀(guān)和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養學(xué)生表現美和創(chuàng )造美的能力；(3)培養學(xué)生的心靈美和行為美。
19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：(1)培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，養成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習慣；(2)教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動(dòng)技能。
20、義務(wù)教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì )、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育是一種強制性教育。
21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過(guò)程中起主導作用。 22、教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。
23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：(1)復雜性、創(chuàng )造性；(2)時(shí)間上的連續性、空間的廣延性；(3)長(cháng)期性、間接性；(4)主體性、示范性。
24、教師的素養：職業(yè)道德素養、知識素養、能力素養。
25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。
26、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(cháng)：（4）尊師愛(ài)生。從根本上說(shuō)，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。
27、教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì )經(jīng)驗的雙邊活動(dòng)。
28、教學(xué)是實(shí)現教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。
29、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導，學(xué)生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。
30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養未來(lái)人才的藍圖。
31、編寫(xiě)學(xué)科課程標準和教材應遵循的原則：思想性和科學(xué)性統一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩定性和時(shí)代性結合：系統性和可接受性結合。
32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識和發(fā)展智力結合起來(lái)，只重視能力培養的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。
33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
34、教學(xué)過(guò)程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。
35、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結合的原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；(3)直觀(guān)性原則：(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。
36、兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應當提倡啟發(fā)式，反對注入式。
37、教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。
38、常用的教學(xué)方法：(1)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法；②談話(huà)法；③討論法；④讀書(shū)指導法。(2)以直觀(guān)感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀(guān)法。(3)以實(shí)際訓練為主的教學(xué)方法：①練習法；②實(shí)驗法：⑧實(shí)習作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法。(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現法。(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。
39、教學(xué)工作的基本環(huán)節：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節)；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學(xué)業(yè)成績(jì)的檢查與評定。
40、一節好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。(2)內容正確。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。 (3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語(yǔ)言藝術(shù)。(6)板書(shū)有序。(7)態(tài)度從容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。
42、德育過(guò)程是對學(xué)生知、情、意、行培養提高的過(guò)程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標志。德行過(guò)程是沿著(zhù)知、情、意、行的順序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養的開(kāi)端，即思想品德教育具有多端性，即德育過(guò)程是對學(xué)生知、情、意、行的培養提高過(guò)程，教師應“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導之以行”。
43、活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎。
44、德育原則：社會(huì )主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統一的原則；集體教育與個(gè)別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學(xué)生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。
45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結合的原則。
46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。
47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。
48、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級、教好學(xué)生。
49、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎。其中觀(guān)察法是一種最基本的了解方法。
50、組織和培養班集體是班主任工作的中心環(huán)節。培養正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。
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