教師教學(xué)觀(guān)念的轉變

教師教學(xué)觀(guān)念的轉變

　　人們的思想意識即觀(guān)念決定著(zhù)人們的行動(dòng)。下面小編為大家介紹教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，希望能幫到大家！

　　1.教師要轉變課堂教學(xué)目標

　　教學(xué)的目標就是要“全面落實(shí)黨的教育方針”，“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！睂W(xué)校教育的本質(zhì)內涵是塑造人，以人為本�！敖逃�就是把人變成人”的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中要做到“既教書(shū)又育人”。從一定的層面上來(lái)說(shuō)，教師的育人比教書(shū)更為重要。教師課堂教學(xué)內容要從以“知識為中心”向以“學(xué)生的發(fā)展，能力培養為中心”轉變。

　　2.教師要轉變課堂教學(xué)的方式、方法

　　我們有些老師在課堂上只關(guān)注自己教了多少，上得如何，這種“滿(mǎn)堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不負責的教法。

　　課堂教學(xué)的根本途徑是“千方百計實(shí)現學(xué)生的主體地位”。我們要注意是“實(shí)現”而不是“體現”。老師永遠代替不了學(xué)生。老師懂并不代表學(xué)生就會(huì )�，F代教學(xué)認為：并非講了學(xué)生就會(huì )了，而是學(xué)生學(xué)了、學(xué)生感悟了、才能發(fā)展。教師講得再好也是自己在表演，有時(shí)還出現“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得莫名其妙�！钡墓脂F象。大家都知道教師的“教”是為了“不復需教”。葉圣陶講“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達到不復需教，而學(xué)生能自行探索，自求解決。故教師之教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。必令學(xué)生運其才智，勤于練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，能熟之功彌深，乃為善教者�！苯處煛敖獭钡淖罡邔哟尾皇墙虝�(huì )，教懂，而是會(huì )學(xué)，教會(huì )學(xué)生終身做人的道理和受益的學(xué)習方法。請大家想一想，為什么叫“學(xué)�！�，不叫“教�！�，是“學(xué)堂”，而不是“教堂”？據聯(lián)合國科教文《學(xué)生生存》中指出：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人”。

　　3.教師要轉變課堂上角色

　　教師在講臺上的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、可能對學(xué)生終身產(chǎn)生影響。正如“一支粉筆繪華廈，三尺講臺有雷聲”。小小講臺，能展示古今中外，能講出五洲風(fēng)雨，能講出千軍萬(wàn)馬。能改變人一生的命運。然而教師在發(fā)揮自己的才能的同時(shí)，不要忘了學(xué)生。教師應是導演，應組織學(xué)生演好“戲”，排好“節目”。教師應是教練，要讓學(xué)生充分展示自己，指導他們如何跑、如何打、如何賽！不僅戰術(shù)，思想上也負責。有了驕氣要批評，缺乏斗志要鼓勵。教師應是學(xué)生學(xué)習的引導者，教師在課堂教學(xué)中必須做學(xué)生學(xué)習的引導者，創(chuàng )造性地利用課堂資源，千方百計地與學(xué)生一起創(chuàng )設最佳教學(xué)情景，營(yíng)造情景交融的心理氛圍，使學(xué)生以研究者、探索者的身份動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)腦思、動(dòng)手寫(xiě)、獨立地投入教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)不是教師個(gè)人的主宰。教與學(xué)要互相溝通、互相對話(huà)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂實(shí)施多向信息傳遞。

　　4.教師要轉變師生關(guān)系

　　教師要正確看待今日的學(xué)生。當今的學(xué)生：智慧、聰明、早熟、接受快、信息廣、起點(diǎn)高，今非昔比。教師要徹底摒棄“師道尊嚴”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”教師要尊重學(xué)生，尊重教育，要以人為本。師生應是教學(xué)合作的伙伴，師生應一塊兒學(xué)習，一塊兒研究，共同切磋，教學(xué)相長(cháng)。共同度過(guò)中學(xué)美好的時(shí)光。對學(xué)生，爭取做人做學(xué)問(wèn)都突飛猛進(jìn)，對教師則事業(yè)有成，桃李滿(mǎn)天下。師生應是朋友、同志。學(xué)校本身是一種服務(wù)行業(yè)，在為社會(huì )、為家長(cháng)、為下一代、為祖國的強盛服務(wù)。教師的微笑致關(guān)重要，微笑是教師一種高修養，是一種高境界，是對自己工作感到滿(mǎn)意，對自己課有必勝信心，對自己的事業(yè)感到稱(chēng)心的表現。

　　5.教師要把“失敗為成功之母”轉變?yōu)椤俺晒κ浅晒χ�母�?/strong>

　　“失敗是成功之母”的理念在教育上要轉變。老是失敗，會(huì )讓學(xué)生喪失自信。

　　批評過(guò)多，諷刺挖苦，不能增強學(xué)生的抗挫折力。鼓勵、表?yè)P會(huì )給學(xué)生插上翅膀，揚起風(fēng)帆�！皵底邮�過(guò)，不如贊其一功”。不要光找學(xué)生缺點(diǎn)。心理學(xué)認為：當外界的刺激使人原有的一些活動(dòng)得到維持和發(fā)展，人就會(huì )產(chǎn)生積極的情緒和情感，……而且能良性循環(huán)。

　　6.教師要轉變職業(yè)理想觀(guān)念

　　教師不能只當教書(shū)匠，要作研究型、專(zhuān)家型教師。教師應把專(zhuān)家型、研究型教師當作自己奮斗目標。教師職業(yè)本身特點(diǎn)：明顯的辛苦性，復雜性,操心多，責任大。教師職業(yè)本身是一種精神境界，不可能發(fā)財�！跋氚l(fā)財，你別來(lái)”�！叭松�下來(lái)是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡”，“人要有一種精神”。要當專(zhuān)家型、學(xué)者型教師就不能急功近利，不得浮燥，要做教育教學(xué)的有心人，勤奮學(xué)習，辛勤耕耘，要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。一輩子兢兢業(yè)業(yè)，為自己的信仰而追求，爭取實(shí)現先念書(shū)，后教書(shū)，到最后寫(xiě)書(shū)，這樣每一個(gè)教師所羨慕的美好愿望。

　　7.教師要遵循教育發(fā)展的規律

　　教師持續長(cháng)時(shí)間高緊張的腦力勞動(dòng)，需要調節。教師需走向社會(huì )，走向生活。需要總結、反思、充電。需要安排好個(gè)人生活，好以利再戰。學(xué)生的學(xué)習也要講究效率。學(xué)習需在一個(gè)安靜穩定的環(huán)境中進(jìn)行。從學(xué)到體驗到悟有一個(gè)過(guò)程。不能指望開(kāi)幾個(gè)夜車(chē)就能有什么創(chuàng )造發(fā)明。教育有其內部規律。從人的生長(cháng)史看，人一生下來(lái)總是先躺著(zhù)，再學(xué)會(huì )翻身，再學(xué)會(huì )坐。再學(xué)會(huì )爬，然后走、跑，而學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)更晚，一步也不能少。教學(xué)也是這樣�！敖瘫赜蟹�，教無(wú)定法�！�，“有模式論，不唯模式論�！苯虒W(xué)教改之所以難，難在不好形成固定模式和套路。沒(méi)有任何一個(gè)固定的教學(xué)模式，去適合任何教學(xué)情景。教師要搞課題、搞研究，千方百計提高教學(xué)效益。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你要想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè )趣，使天天上課不致變成一種單調的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師，走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)”。所以要搞好教學(xué)科研。教科研在教學(xué)上的本質(zhì)內涵，是在教與學(xué)的過(guò)程中量與質(zhì)的相互轉變的各種數據的思維取值，在此基礎上升華為一種教育理念，從而為教學(xué)提供最有價(jià)值的指導與改進(jìn)方案，最終提高廣大教師的自為能力與感知教學(xué)的高層次意識。

　　8.教師要有終身學(xué)習的觀(guān)念

　　教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師本身素質(zhì)的提高，否則再好的教材也無(wú)用，再好的經(jīng)也給念歪了�！安粚W(xué)無(wú)術(shù)在任何時(shí)候，對任何人都不會(huì )有所幫助，也不會(huì )帶來(lái)利益”。時(shí)代變了，對象變了，教材變了，教師必須從頭學(xué)習，抓緊充電。對于新教師，則注重以實(shí)踐任務(wù)為主線(xiàn)；對于初級教師要突出知識的更新和實(shí)踐經(jīng)驗的反思，旨在形成自我意識進(jìn)而形成自己的教學(xué)特色；對于中高級教師要以教育科研的能力的形成和發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)教育科研的過(guò)程參與促進(jìn)他們從“經(jīng)驗型”向“專(zhuān)家型”教師的過(guò)渡。教師要學(xué)好現代教育教學(xué)理論，掌握現代化教育教學(xué)手段。