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人教版高中語(yǔ)文中國古代詩(shī)歌散文欣賞
導語(yǔ)：《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》是根據《普通高中語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》編寫(xiě)的一本選修課教科書(shū)，為了突出文言文學(xué)習中鑒賞的重要性，讓學(xué)生感到古代文學(xué)的獨特魅力，這本教材按不同的鑒賞角度、鑒賞方法設置單元。
《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》作為一門(mén)選修課，老師們對待它有兩種偏激的態(tài)度，一是既為選修課，就干脆舍棄不修，提前進(jìn)入高考復習；二是把它當做必修課一樣進(jìn)行教學(xué)。這兩種做法都偏離了選修課設置的根本意圖。新課標明確地指出設置這一門(mén)選修課的宗旨一是培養鑒賞詩(shī)歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養；二是閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現代觀(guān)念審視古代詩(shī)文的思想內容，并給予恰當的評價(jià)。如果要有效地落實(shí)這樣的能力，我認為應該抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是欣賞，二是積淀。
筆者認為欣賞、積淀是《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》選修教學(xué)在有效層面上的著(zhù)力點(diǎn)。為了實(shí)現這種有效，筆者這樣進(jìn)行操作。
一、回望必修教材，加強選修必修的聯(lián)系。
例如教學(xué)散文之部，我們可以回望蘇教版必修三第四專(zhuān)題的尋覓文言津梁，加強選修與必修的聯(lián)系。蘇教版必修三第四專(zhuān)題尋覓文言津梁有三個(gè)板塊組成，即因聲求氣仔細理會(huì )融會(huì )貫通。因聲求氣重在聲情并茂地誦讀，仔細理會(huì )重在字詞理解基礎上的品味，融會(huì )貫通就是閱讀的綜合運用。選修教材的散文之部就為我們品味欣賞文言散文提供了三種渠道。創(chuàng )造形象，詩(shī)文有別要我們從理解散文的形象性的角度去仔細理會(huì )，散而不亂，氣脈中貫要我們從把握散文的邏輯性和抒情性的角度去仔細理會(huì )，文無(wú)定格，貴在鮮活要我們從體會(huì )散文的靈活性和趣味性的角度去仔細理會(huì )。
再來(lái)看創(chuàng )造形象，詩(shī)文有別這一單元選了三類(lèi)散文，獨具韻味的山水風(fēng)物的山水游記類(lèi)，生動(dòng)傳神的人物形象的人物傳記類(lèi)，直觀(guān)形象的事實(shí)呈現的寄寓言志類(lèi)。第一類(lèi)散文的特點(diǎn)是情景交融的意境、靈活多變的筆法、多角度多側面的細致的真實(shí)描寫(xiě)；第二類(lèi)散文的特點(diǎn)是正面描寫(xiě)、側面烘托、精湛的場(chǎng)面描寫(xiě)、個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)細節描寫(xiě)；第三類(lèi)散文的特點(diǎn)是寓言說(shuō)理、鋪敘夸飾、渲染描摹、繁簡(jiǎn)搭配、多種修辭的運用。如果我們在欣賞《項羽之死》之后，將《史記》刻畫(huà)人物的手法即選取典型事件刻畫(huà)人物、在激烈的矛盾沖突中展示人物性格、運用多種手法來(lái)描摹人物、人物語(yǔ)言的個(gè)性化進(jìn)行總結，再來(lái)反觀(guān)必修教材《廉頗藺相如列傳》和《鴻門(mén)宴》兩篇文章，并將刻畫(huà)人物形象的手法比較一下，學(xué)習就會(huì )更有文化意味。
二、欣賞詩(shī)文不求面面俱到，力求重點(diǎn)突破。
作為選修課，授人以漁是必要的，知識短文在于梳理欣賞的知識，賞析示例在于明示學(xué)生欣賞的方法，自主賞析在于老師引領(lǐng)學(xué)生欣賞，在這些基礎上我們提出兩點(diǎn)，一是欣賞不求面面俱到，求突破重點(diǎn)。二是規劃每一篇的欣賞重點(diǎn)，在課外實(shí)踐中加強，積淀學(xué)生素養。
例如教學(xué)詩(shī)歌之部，筆者首先研究確定單元欣賞方法的重點(diǎn)，那就是因聲求氣，吟詠詩(shī)韻重點(diǎn)在誦讀，以意逆志的重點(diǎn)在體驗，知人論世的重點(diǎn)在探究，置身詩(shī)境，緣景明情重點(diǎn)在想象。教學(xué)時(shí)，我們在某一方面突破，欣賞效果會(huì )最好，也利于學(xué)生遷移課外詩(shī)歌甚至高考詩(shī)歌鑒賞。例如教學(xué)《長(cháng)恨歌》和《夜歸鹿門(mén)歌》：
《長(cháng)恨歌》的教學(xué)筆者確立的欣賞重點(diǎn)是運用知人論世的方法探究詩(shī)歌的主題。
一是讓學(xué)生明白愛(ài)情說(shuō)、諷喻說(shuō)、愛(ài)情諷喻說(shuō)這三說(shuō)由來(lái)的根源。二是讓學(xué)生明白從哪些方面來(lái)探究主題。一要看作品怎么寫(xiě)和寫(xiě)了什么。二要看相對歷史，文學(xué)作品作了哪些處理。三要將同類(lèi)作品進(jìn)行比較，看看它們的同中之異。四要看創(chuàng )作時(shí)代背景。
《夜歸鹿門(mén)歌》的教學(xué)筆者確立的教學(xué)重點(diǎn)是在想象畫(huà)面中辨清襯托和烘托。江邊的喧鬧、山中的寂寥怎么組成一個(gè)有機統一和諧的意境，那就是襯托和烘托手法的運用。在這一首詩(shī)的教學(xué)中，筆者重點(diǎn)講清襯托和烘托的手法，讓學(xué)生遷移閱讀其它運用同類(lèi)手法的詩(shī)歌。
三、豐富學(xué)生學(xué)習的課外活動(dòng)，重視他們文化素養的積淀。
1．一句成名活動(dòng)讓學(xué)生評點(diǎn)欣賞某一首詩(shī)歌中的某一名句，品一品成名的價(jià)值。例如學(xué)生品味杜甫《旅夜書(shū)懷》中的星垂平野闊，月涌大江流這一名句，寫(xiě)成一段文字。
2．詩(shī)人素描就是抓住詩(shī)人創(chuàng )作的風(fēng)格、詩(shī)歌的內涵、生活經(jīng)歷、思想修養等來(lái)描述詩(shī)人在自己心中留下的美妙的情懷，讓詩(shī)人永遠活在我的心中。
3．詩(shī)意寫(xiě)畫(huà)詩(shī)意寫(xiě)畫(huà)就是借助詩(shī)意，展開(kāi)想象，運用多種手法，對詩(shī)歌的意象、情感等加以描繪、闡發(fā)。之所以名之為寫(xiě)畫(huà)，一是強調描寫(xiě)的畫(huà)面感，二是強調語(yǔ)言的美感。
4．編輯意象小詞典就是積累意象為自己閱讀欣賞古詩(shī)服務(wù)。例如學(xué)習《春江花月夜》，筆者讓學(xué)生編輯以下意象的小詞典：月亮、流水、浮云、南浦、扁舟、玉簾、搗衣、鴻雁、雙鯉、落花等等。
《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》的選修，如果學(xué)生在學(xué)習中拓展了自己想像和聯(lián)想的空間，對作品的形象和意境產(chǎn)生感情的共鳴，善于發(fā)現作品的豐富內蘊和深層意義，對作品有獨到的感受和創(chuàng )造性理解等，這才是最有效。
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