- 相關(guān)推薦
作文教學(xué)中存在的困難
對于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)應是一項比較重要的內容，以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
筆者從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年，深感初中作文教學(xué)中存在諸多弊病，本文試著(zhù)對一些主要問(wèn)題作些考察分析，尋找解決問(wèn)題的途徑，以期拋磚引玉，求教方家。
問(wèn)題一、重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué)
有一個(gè)普遍的現象，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多老師非常重視課文教學(xué)，在每一學(xué)期初，老師都能根據教學(xué)計劃、大綱制定詳細、合理的課文授課計劃，并嚴格按照計劃執行。而對作文教學(xué)卻沒(méi)有一個(gè)詳細的計劃，即使有也缺乏系統性，隨意性很大，可操作性很差。在作文教學(xué)中，老師往往是隨心所欲，甚至應付了事。究其原因，主要是課文教學(xué)與考試分數關(guān)系明顯，只要是平時(shí)老師講到的內容，在考試中學(xué)生遇到會(huì )立竿見(jiàn)影，體現老師的教學(xué)水平，因而把課文教學(xué)當作重中之重。而對于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的作文成績(jì)很難在短時(shí)間內迅速提高，而對于考試成績(jì)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)的作文如何不好，也能得一點(diǎn)分數，更何況現在的考試作文閱卷主觀(guān)隨意性較大，同樣水平的作文在分數上可能有較大的差距，增加了作文成績(jì)的風(fēng)險性，進(jìn)一步消減了老師作文教學(xué)的積極性。
問(wèn)題二、注重教師教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐
許多教師整天致力于“命題——指導——寫(xiě)作——批改——講評”五步式傳統的作文教學(xué)模式，致力于教學(xué)生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句、修改及各種表達方式和藝術(shù)手法的運用，不同文體的寫(xiě)法，甚至常常用應試作文取代常規作文的訓練。注重“一言堂”，企望走捷徑，結果反而是欲速則不達，沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，收效甚微。一言以蔽之，他們注重老師教學(xué)，卻忽視了更為重要的學(xué)生感受生活的能力的培養。究其原因，主要是受傳統教學(xué)理論和方式的影響，過(guò)分的看重老師的主導作用，而沒(méi)有喚醒學(xué)生的主體意識，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作文教學(xué)效果不言而喻。筆者曾經(jīng)做過(guò)六個(gè)班的作文心理調查，對寫(xiě)作感興趣的只有13%，情況可見(jiàn)一斑。
問(wèn)題三、注重寫(xiě)作數量，忽視寫(xiě)作質(zhì)量
在過(guò)去的一段時(shí)間，各科教學(xué)都有追求“大運動(dòng)量”的趨勢，作文訓練也不例外，許多老師曾片面地認為，只要不斷的增大作文訓練量，學(xué)生的作文成績(jì)就會(huì )提高，因此不斷的鼓勵學(xué)生多些多練，一周交一次作文，天天寫(xiě)日記，讀書(shū)札記，每天的所見(jiàn)所聞等等，學(xué)生拼命的寫(xiě)、湊字數，甚至抄襲，老師拼命的批改，講解，師生不堪重負。造成了事實(shí)上的兩敗俱傷。究其原因，一是受理科教學(xué)的影響，搞題海戰術(shù)，錯誤地以為廣種就能博收。二是“多讀多寫(xiě)”一直被公認為是傳統經(jīng)驗而加以推廣，教學(xué)大綱也要求老師盡可能的給學(xué)生以更多的寫(xiě)作機會(huì )，許多老師靜止的理解了這句話(huà)的內涵，沒(méi)有將“數量”和“質(zhì)量”結合起來(lái)統一考慮，沒(méi)有認真地研究作文教學(xué)的客觀(guān)規律。
問(wèn)題四、注重應試作文，忽視素質(zhì)作文
長(cháng)期的應試教育必然造成在作文教學(xué)中注重應試作文的后果。無(wú)論是什么形式，什么級別的考試，一律有規定的題目和要求，許多學(xué)生只能是根據要求，在比較短的時(shí)間內，亂湊字數，甚至虛構。因此，許多老師在作文教學(xué)中，將有限的時(shí)間和精力用在指導寫(xiě)應試作文的方法上，讓學(xué)生下大功夫背誦應試范文。直接后果是：言之無(wú)物，內容空洞的文章越來(lái)越多。學(xué)生的寫(xiě)作水平停滯不前。在一年的統考命題作文中，有許多學(xué)生都用同一個(gè)例子：在考試路上遇到一位生病的老人，經(jīng)過(guò)思想斗爭，先送老人去醫院看病，從而耽誤了考試等等，很顯然，這是老師事先訓練的結果，一旦考試就能用上，這如何能反映學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)作水平呢？
針對上述問(wèn)題，筆者進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究，解決問(wèn)題的途徑如下：
一、注重制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計劃
老師應根據語(yǔ)文教學(xué)大綱中規定的作文教學(xué)的比重和要求，結合班級的實(shí)際情況，制定符合作文教學(xué)規律的教學(xué)計劃，并認真執行。根據每一個(gè)階段每一個(gè)年級的目標計劃，有目的的循序漸進(jìn)的訓練各種題材的作文。從審題、擬題、開(kāi)頭、結尾、立意、謀篇布局、寫(xiě)作順序等方面，有側重的訓練，使教學(xué)計劃具有可操作性，以滿(mǎn)足學(xué)生提高寫(xiě)作水平的需求。
二、要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
在作文教學(xué)實(shí)踐中，老師應當給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的舞臺，最大限度的挖掘學(xué)生的潛力。筆者曾多年致力于這方面的探索，一直積極開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)作活動(dòng)，堅持寫(xiě)作練習靈活多變，倡導自由式作文和專(zhuān)題作文相結合。在自由式作文中，學(xué)校、家庭，社會(huì )、自然現象等皆可成文。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗生活的主角，表現生活的高手。在專(zhuān)題作文中，老師給出一個(gè)作文題目，讓學(xué)生從審題、立意、構思等方面去思考，各抒己見(jiàn)，自由爭論，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣，從而能順利地完成作文。經(jīng)過(guò)逐步的訓練，學(xué)生習作中表現出的是真實(shí)的自我，真實(shí)的個(gè)性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在分析社會(huì )的種種現象。他們學(xué)會(huì )把握寫(xiě)作的機遇，表現濃厚的寫(xiě)作興趣。2004年對六個(gè)班級進(jìn)行答卷調查，喜歡寫(xiě)作的人數達到70%，對寫(xiě)作興趣一般的人數占21%，對寫(xiě)作持冷淡態(tài)度的人數僅占9%。
三、注重作文基本功的訓練，積累作文素材
順應作文教學(xué)的規律，教師要脫離作文數量的束縛，提高作文質(zhì)量，就必須在訓練作文基本功上下功夫。
古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河�！睘榱耸箤W(xué)生有扎實(shí)的作文基本功，老師必須在平時(shí)加強指導和訓練：一篇文章如何確立題目，如何運用語(yǔ)言準確表達中心思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應、開(kāi)頭和結尾相銜接，如何畫(huà)龍點(diǎn)睛、耐人尋味，如何緊緊把握時(shí)代脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫(xiě)，如何略寫(xiě)等等，老師不要企圖三五次作文就能使學(xué)生樣樣精通，應針對學(xué)生實(shí)際情況，以范文為例，認真分析基本的寫(xiě)作套路，改變學(xué)生提筆無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)亂說(shuō)的狀況，在此基礎上，教師要有意識地幫助學(xué)生積累作文素材，筆者在每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展讀書(shū)競賽活動(dòng)，按時(shí)檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記、摘抄、讀書(shū)心得，及時(shí)表?yè)P或在班內交流。利用閱讀課，有針對性地搞專(zhuān)題討論，學(xué)期末搞一次讀書(shū)筆記大展覽，由同學(xué)們投票進(jìn)行評比。通過(guò)上述活動(dòng)，不僅使學(xué)生積累了作文素材，而且培養了學(xué)生的閱讀興趣，調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
四、注重作文批改和講評，形式靈活多樣
作文批改是老師幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的一種重要的手段，通過(guò)老師的批改，可以使學(xué)生意識到自己的缺點(diǎn)和不足，并加以重視和改正；可以培養學(xué)生良好的表達能力和習慣；可以培養學(xué)生腳踏實(shí)地，嚴謹求學(xué)的良好習慣。因此，老師既要注重作文批改，又要采取多種形式。從批改者的角度，作文批改可分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種形式；從批改的方式來(lái)看，老師批改可以分成精批細改、只批不改和不批只該三種形式；學(xué)生批改可以分成自己批改、相互批改和分組批改三種形式。應根據不同學(xué)生的實(shí)際情況，積極倡導精批細改，允許只批不改和不批只改。批語(yǔ)應避免呆板，要生動(dòng)形象、新穎，使學(xué)生便于接受。在作文批改的基礎上，認真進(jìn)行作文講評，選佳作當范文讀，引導學(xué)生積極參加評析，和自己的作文比較優(yōu)劣。鼓勵找出差距，尋找提高的途徑。教師對學(xué)生作文的批改和講評，將對學(xué)生寫(xiě)作起到良好的示范作用。
五、注重學(xué)生生活實(shí)踐，積極開(kāi)展作文第二課堂
馬正平教授把中學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)分為兩個(gè)教學(xué)系統：課堂教學(xué)和課外教學(xué)。實(shí)踐是知識的源泉，老師應采取多種形式，積極開(kāi)展作文第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得作文的靈感。筆者一直在做如下嘗試：兩周內給每位學(xué)生一次課前演講的機會(huì )，以增強學(xué)生的語(yǔ)言能力；要求學(xué)生每日讀一篇文章，擴大學(xué)生閱讀量；半月寫(xiě)一篇專(zhuān)題作文，訓練學(xué)生應變的能力；鼓勵學(xué)生自辦小報，黑板報，提高學(xué)生參與寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作的熱情；定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，體驗生活，增強學(xué)生的感知能力和認識世界的能力。通過(guò)這些方式，使學(xué)生的作文水平有了顯著(zhù)的提高。
【作文教學(xué)中存在的困難】相關(guān)文章：
對外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題07-02
生活中的困難作文02-07
資產(chǎn)清查中存在問(wèn)題07-03
面試中的困難07-02
生活中遇到的困難作文07-03
職業(yè)生涯中存在的問(wèn)題01-19