《圖形的認識》的教學(xué)反思
《圖形的認識》的教學(xué)反思
圖形的認識是北師大版六年級下冊總復習“圖形與幾何”的第一部分，主要是總體把握小學(xué)階段學(xué)過(guò)的平面圖形和立體圖形，涉及內容點(diǎn)多，覆蓋知識面廣，而“圖形的認識”的復習一共需要3個(gè)課時(shí)，本節課進(jìn)行的是第一課時(shí)的學(xué)習，引導學(xué)生回顧和整理“圖形之間的關(guān)系”即書(shū)中1、2兩個(gè)問(wèn)題，圖形的認識復習課教學(xué)反思。教師要思考復習課究竟要交給學(xué)生什么？復習課要對知識進(jìn)行回顧與整理，而又不應該是簡(jiǎn)單的回憶知識，要交給學(xué)生知識，更要交給學(xué)生方法。
教學(xué)時(shí)課前活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的所有圖形的特點(diǎn)，上課后先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，然后引導學(xué)生對所學(xué)過(guò)的平面圖形中的'三角形進(jìn)行分類(lèi)，把等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系用具有“包含關(guān)系”的集合圖來(lái)表示。然后讓學(xué)生自己給四邊形分類(lèi)，再次體會(huì )用集合圖表示圖形之間的關(guān)系。培養學(xué)生反思和整理知識的能力。最后引導學(xué)生完成對所有平面圖形知識的整理。
接下來(lái)通過(guò)學(xué)案和課件引導學(xué)生通過(guò)“面在體上”“面動(dòng)成體”“立體圖形展開(kāi)圖”“截面”等不同的角度研究立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，教學(xué)反思《圖形的認識復習課教學(xué)反思》。
就這一節課而言，學(xué)生的整體表現剛開(kāi)始不是很好，可能是換了教學(xué)環(huán)境不太適應，也可能是課前沒(méi)有讓學(xué)生先復習圖形的特點(diǎn)，學(xué)生對圖形的知識不太熟悉，剛開(kāi)始氣氛也不是很好。后面部分學(xué)生能夠以飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情參與數學(xué)學(xué)習的每一項數學(xué)活動(dòng)，且最后突破難點(diǎn)方面表現優(yōu)秀，很好地完成了重難點(diǎn)知識的學(xué)習。學(xué)生的基本功還有待進(jìn)一步提升，如：學(xué)生在展示環(huán)節的口語(yǔ)表達欠嚴密，欠斟酌；內容欠條理，欠系統。
反思自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)孩子們對重難點(diǎn)把握還是很不錯，在高段孩子中啟用“你問(wèn)我答”的形式對培養孩子們學(xué)習興趣很有效果，但是應該課前讓孩子們先復習圖形的特點(diǎn)，這樣孩子們才能對圖形的特點(diǎn)“即問(wèn)即答”，還能培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，再把這節課的教學(xué)設計作為提升課更合適。細節決定成敗，細節顯現素質(zhì)。我覺(jué)得自己對課堂教學(xué)中的細節把握和處理的能力上還有所欠缺。另外我的教學(xué)語(yǔ)言不夠親和，要給孩子們留夠思考問(wèn)題的時(shí)間，孩子的作品讓孩子自己解釋給大家更好，這樣可以提高孩子們的語(yǔ)言表達能力和思維能力。因為前面展示匯報浪費了時(shí)間，所以本節課原定教學(xué)設計沒(méi)有完成，留下了遺憾。
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