《認識圖形》教學(xué)設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《認識圖形》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《認識圖形》教學(xué)設計1
教學(xué)內容:
教科書(shū)P32～33頁(yè)做一做及練習五第2題
教學(xué)要求:
1.通過(guò)觀(guān)察和操作,使學(xué)生初步認識長(cháng)方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱(chēng),會(huì )辨認這幾種物體和圖形.
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作﹑觀(guān)察能力,初步建立空間觀(guān)念.
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生合作,探究和創(chuàng )新意識.
教學(xué)重﹑難點(diǎn):
1.初步認識長(cháng)方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀(guān)念.
教具﹑學(xué)具準備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學(xué)過(guò)程:
一﹑質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：分成幾組，一組是長(cháng)長(cháng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
�。�2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(cháng)方體：它是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(cháng)方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的.，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體（長(cháng)方體不放回籃中）
2．摸--感知"長(cháng)方體"。
�。�1）請同學(xué)們仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的，摸到的長(cháng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報：
師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生1：長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺(jué)嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個(gè)面一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體到底是什么樣的？
生：長(cháng)長(cháng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對的兩個(gè)面一樣。
�。�3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在認識一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
�。�4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩，躺著(zhù)會(huì )滾。
�。�5）感知"球"。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無(wú)論怎么放都會(huì )滾。
�。▽W(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）
三．形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1．由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(cháng)方體）
師問(wèn)：去掉長(cháng)方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動(dòng)2
找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學(xué)們請閉上眼睛,聽(tīng)老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?
A:有一種圖形正正方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面都一樣.
B:有一種圖形圓圓的,沒(méi)有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會(huì )滾動(dòng).
C:有一種圖形,長(cháng)長(cháng)方方的,有6個(gè)平平的面,它不是每個(gè)面都一樣,但是相對的兩個(gè)面一樣.
D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩, 躺著(zhù)能滾.
四:分組活動(dòng),體驗特征.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個(gè)呢?
2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個(gè)立體圖形摸一摸,再說(shuō)出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習數學(xué)的興趣.
五:小結
今天,我們認識了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著(zhù)我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀(guān)察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節課說(shuō).
《認識圖形》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，能辯認這幾種形狀的物體。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察等活動(dòng)，體會(huì )物體的特征。
�。ǎ常┌l(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察、想像、猜測的能力，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數學(xué)的欲望。
教學(xué)過(guò)程：課前談話(huà)今天有許多老師來(lái)看小朋友，你們感到高興嗎？
一、創(chuàng )設情境引入。
師：老師也給每個(gè)小組的小朋友們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)看看是什么？
誰(shuí)來(lái)介紹一下。
二、分一分。
�。�、桌上這么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動(dòng)不動(dòng)，有的很頑皮，老是滾來(lái)滾去，我們能不能把它們分分類(lèi)，找找朋友？
�。�、小組討論，你想怎樣給它們分類(lèi)？
�。�、各小組匯報得各種分類(lèi)的方法。
學(xué)生可能有：（１）按照大小來(lái)分，大的一類(lèi)、小的一類(lèi)。
�。ǎ玻﹥深�(lèi)。一類(lèi)能滾動(dòng)的，一類(lèi)不能滾動(dòng)的。
�。ǎ常┌醋饔脕�(lái)分，能裝東西的，不能裝東西的。
�。ǎ矗┌葱螤罘�，長(cháng)的一類(lèi)，方的一類(lèi)，球狀的一類(lèi)，筒狀的分一類(lèi)。
……
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生分類(lèi)的方法，及時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵。）
三、認一認。
�。�、按形狀分類(lèi)。
小朋友，今天我們就按形狀來(lái)給這些物體分分類(lèi)，小組合作來(lái)分一分。
�。�、匯報分類(lèi)結果。
你們是怎樣的分，為什么這樣分？
�。▽W(xué)生可能把長(cháng)方體和正方體分成一類(lèi)，也有可能分成兩類(lèi)。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么這樣分后，再引導分成一類(lèi)的小朋友看看還能不能再分？）
�。�、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
�。�、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類(lèi)，分得又快又好，真了不起！現在，請聽(tīng)要求，小朋友像老師一樣，拿出一個(gè)物體，先仔細地看一看，它長(cháng)什么樣，接著(zhù)用手摸一摸，有什么感覺(jué)？還可以玩一玩，想好了說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、學(xué)生用自已的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)各種物體的形狀特征。
學(xué)生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒(méi)有角的，就像一個(gè)球。
長(cháng)長(cháng)的，有點(diǎn)方的摸起來(lái)平平的'。
四四方方的，摸起來(lái)平平的，
有點(diǎn)長(cháng)，有點(diǎn)胖，摸起來(lái)滑滑的，兩頭都是圓的等。
�。�、想一想。
給每一類(lèi)物體取個(gè)名字。學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據學(xué)生取名情況，逐一出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的名稱(chēng)。
�。�、看誰(shuí)拿得快。
現在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，比一比，誰(shuí)的反應最快。
�。�、老師說(shuō)名稱(chēng)，小朋友在桌上拿出相應的物體，把它舉起來(lái)。
�。�、小朋友的反應可真快！現在我們變換過(guò)來(lái)，我拿出一種物體，請你們說(shuō)名稱(chēng)好嗎？
�。�、出示這些立體圖形的模型。
小朋友表現真棒，這么快就能認出這些物體的形狀了�，F在請你們來(lái)，猜猜是什么形狀的？
師在講臺桌下摸模型，并說(shuō)出特征。
�。ǎ保┧乃姆椒降�，有平平的面（２）長(cháng)長(cháng)方方的，也有平平的面。
�。ǎ常﹫A溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一樣粗細，兩頭圓圓的，平平的。
四、舉例。
�。�、在我們生活中，圓柱體到處可見(jiàn)，看一看我們的周?chē)�，有哪些物體的形狀是圓柱？
�。�、小朋友觀(guān)察得真細致，哪形狀是長(cháng)方體和正方體的，你在生活中看見(jiàn)哪些物體？
�。承〗Y：在我們的身邊，到處可以看見(jiàn)這些形狀的物體。
五、鞏固。
�。�、游戲“看誰(shuí)摸得準”。
�。�、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這么多的物體。下面我們來(lái)做個(gè)游戲。請這一組的兩個(gè)小朋友閉上眼睛。一個(gè)小朋友說(shuō)出物體形狀，另一個(gè)小朋友當評委，看看他們摸對了嗎？
�。�、其他小組的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！
�。�、整理。
�。�、認識圖形。
�。�、 剛才，大家表現都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對物體。哪你知道畫(huà)在紙上的會(huì )是什么樣的呢？
出示立體圖形，學(xué)生說(shuō)出形狀。貼在黑板上。
�。�、出示課件說(shuō)出是什么形狀的？
�。�、“分分”、“數數”。
師：我們一年級有個(gè)小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個(gè)模型，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問(wèn)：一共用了幾個(gè)物體？每個(gè)形狀的物體又用了幾個(gè)呢？
�。�、找一找。
在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的�，F在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰(shuí)能找到數學(xué)知識？我們再到大街上去找一找，看看又能發(fā)現什么？生活中，你還見(jiàn)到過(guò)這些圖形組成的物體嗎？
�。�、捏一捏。
今天，我們認識了這么多的物體，小朋友們想親手制作一個(gè)嗎？
請你拿出手中的橡皮泥，捏一個(gè)你最喜歡的物體吧！
六、小結
《認識圖形》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與技能
對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球和球有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱(chēng)和特征，能識別這些形體。
過(guò)程與方法
通過(guò)看一看，摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養與人合作的意識，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內容
教科書(shū)第30頁(yè)、第31頁(yè)的.有關(guān)內容。
教具、學(xué)具準備
1．形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃））。
2．投影儀和相關(guān)的投影片。
3．相關(guān)的圖片或掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：小朋友們，圖片上的小朋友在干什么呢？生：玩積木師：圖片上的小朋友都拿著(zhù)什么樣的積木呢？
生：自由發(fā)言。
師：圖片上還有什么不同的積木、生：有…，還有……
師：看來(lái)積木朋友的種類(lèi)真多，今天老師就正式介紹4位積木朋友給你們認識。（出示課題，板書(shū)并出示4種圖形的圖片）
二、動(dòng)手探索，體會(huì )領(lǐng)悟
�。�1）師：分別拿出長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球體，并指名讓學(xué)生分別說(shuō)出它們的名稱(chēng)、（說(shuō)明：長(cháng)方體有不同的擺放行式）、
生：相互評價(jià)問(wèn)題的回答是否有誤、師：給4種物體正名。
�。�2）小組交流
師：請小朋友們拿出你們自己準備的圖形，先仔細的看一看，再用手摸一摸，最后比一比看看它們有什么區別。
生：小組合作，自己動(dòng)手，感受這幾種圖形、師：小朋友們，你們剛才已經(jīng)看過(guò)了，摸過(guò)了，也進(jìn)行了比較，那么小朋友們能不能準確的在把它們找出來(lái)呢？
�。�3）師：指名由學(xué)生發(fā)口令，讓全班同學(xué)拿出相應的圖形、（看誰(shuí)拿的最快，給予口頭表?yè)P）
三：深化鞏固，練習體驗
�。�1）想想做做第1題
找朋友
師：老師覺(jué)得小朋友們都非常聰明，給小朋友們帶來(lái)了一道題，請你們幫它們找朋友，連一連、另外老師還有一個(gè)問(wèn)題，你還能在生活中找到它們的朋友嗎？
生：獨立完成。（老師評價(jià)）
�。�2）想想做做第2題、分一分。（請同桌合作找一找）
�。�3）想想做做第3題、尋一尋。（學(xué)生獨立完成）
四：學(xué)生相互評價(jià)
這節課誰(shuí)表現的最棒？棒在哪里？
五、板書(shū)設計
長(cháng)方體
正方體
圓柱體
球
《認識圖形》教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容
北師大版小學(xué)一年級數學(xué)上冊第70-71頁(yè)。
二、教材分析
本節是學(xué)生認識立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習將物品按屬性分類(lèi)，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi)，本節課在對學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)，從而認識簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱(chēng)，并切實(shí)體會(huì )各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì )存在接受困難的問(wèn)題。
四、三維目標
1、知識與技能
�。�1）對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進(jìn)行分類(lèi)；
�。�2）知道這些立體圖形的名稱(chēng)及其特征。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察生活物品，抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的形狀；
�。�2）通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）讓學(xué)生形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識；
�。�2）培養學(xué)生的想象力和表達歸納能力；
�。�3）讓學(xué)生感受數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)
如何在分的過(guò)程中培養學(xué)生初步空間觀(guān)念，并認識基本幾何體。
六、教學(xué)方法
教學(xué)中使用直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習，認識這些物體的形狀，會(huì )根據實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類(lèi)。
七、教具學(xué)具準備
教具準備：正方體、長(cháng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型
學(xué)具準備：
學(xué)具盒里的正方體、長(cháng)方體、圓柱、球
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と耄ㄕn件展示一機器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱）
機器人：同學(xué)們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家帶來(lái)了一個(gè)八寶箱，想不想知道里面裝著(zhù)什么？
學(xué)生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開(kāi)，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著(zhù)屏幕，每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應的名字）
�。ㄍㄟ^(guò)機器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開(kāi)，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)機器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么物品，然后通過(guò)淘氣和笑笑的對話(huà)，引導學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行分類(lèi)，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類(lèi)”的要求。
淘氣：圖中有……
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認識長(cháng)方體
我們已經(jīng)把機器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類(lèi)了，下面我們來(lái)進(jìn)一步認識這些物品。
�。�1）出示長(cháng)方體圖片，提出問(wèn)題：它是什么樣子的？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數一數有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
�。�3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長(cháng)方形；4個(gè)面是長(cháng)方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書(shū)：長(cháng)方體）
�。�4）教師小結長(cháng)方體特征（課件展示）長(cháng)方體：長(cháng)長(cháng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認識正方體
�。�1）出示正方體圖片，提出問(wèn)題：它是長(cháng)方體嗎？（學(xué)生：不是）師：那它與長(cháng)方體有什么不同，給它起什么名字呢？
�。�2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽(tīng)，及時(shí)引導學(xué)生思考并積極發(fā)言。
�。�3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無(wú)法滾動(dòng)。（教師板書(shū)：正方體）
�。�4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
�。�5）你怎么區分長(cháng)方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長(cháng)方體，哪些物品是正方體？（通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生對長(cháng)方體和正方體的認識，理解區分長(cháng)方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）
4、認識圓柱和球
�。�1）出示圓柱、球的圖片，提出問(wèn)題：它們有什么特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒(méi)有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習了長(cháng)方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書(shū)：圓柱球）
�。�3）教師小結圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著(zhù)不會(huì )滾動(dòng)，橫著(zhù)放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì )滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
5、知識回放
�。�1）今天我們一起認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
�。�2）課件展示四種立體圖形的`特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。
�。ㄈ┩嬉煌�
1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
教師的袋子里裝著(zhù)一些立體圖形，通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩
讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì )物體在運動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。
�。ㄟ@兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強對立體圖形的直觀(guān)認識，并通過(guò)對話(huà)與交流引導學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┲R應用
1、找朋友
課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對應的物品與幾何體連線(xiàn)。（通過(guò)此題，建立學(xué)生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認識。）
2、我會(huì )填
課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數數各種幾何體各有幾個(gè)。（通過(guò)此題，鞏固學(xué)生對立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對各種立體圖形的認識。）
3、我是小小藝術(shù)家
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么，再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過(guò)此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的合作交流能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和想象力。）
4、生活中的朋友
讓學(xué)生找找生活的物品，說(shuō)一說(shuō)哪些是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過(guò)此題，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并培養學(xué)生的合作交流能力。）
�。ㄎ澹┱n堂總結
在本節課，你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）
課件展示本節課所學(xué)內容。
長(cháng)方體：長(cháng)長(cháng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著(zhù)不會(huì )滾動(dòng)，橫著(zhù)放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì )滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
�。┳鳂I(yè)布置
1、找找生活中形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長(cháng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。
九、教學(xué)反思
本節課的學(xué)習內容是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀(guān)地認識這些幾何體的特征，積累觀(guān)察幾何體的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗，我特意設計了讓學(xué)生通過(guò)對一些常用物體的分類(lèi)，直觀(guān)認識圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設計“知識運用”環(huán)節，是為了加深學(xué)生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學(xué)生發(fā)現這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強調學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。
《認識圖形》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：青島版一年級數學(xué)上冊第六單元
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察實(shí)物和模型，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱(chēng)，并能辨認和區別這些形體。 2 .在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養初步的觀(guān)察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3.在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：探究每種圖形的特點(diǎn)，識別長(cháng)方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：找到每種圖形的特點(diǎn)并用語(yǔ)言描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
談話(huà)導入：小朋友們都搭過(guò)積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個(gè)小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧�。ㄕn件出示情境圖）
師：請小朋友們仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報）
二、小組活動(dòng)，操作感知。
師：他們搭的好不好��？你們想不想用自己手中的物體也來(lái)拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個(gè)要求：
1.請小組4個(gè)人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動(dòng)手拼搭，拼搭完成后為你們小組的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。 2.在拼搭的過(guò)程中看一看你會(huì )發(fā)現什么？
聽(tīng)清楚要求了嗎？請小組4個(gè)人開(kāi)始動(dòng)手吧�。▽W(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現在請作品的小設計師來(lái)介紹一下吧�。▽W(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現？）
三、形成表象，建立觀(guān)念。
師：小朋友們真是愛(ài)動(dòng)腦、善于觀(guān)察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現就與物體的形狀有關(guān)系。
現在請同位兩個(gè)人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類(lèi)吧！開(kāi)始動(dòng)手。（學(xué)生分類(lèi)，教師巡視指導。）
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（你們分成了幾類(lèi)？你們是怎樣分的？找小組上前展示）
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類(lèi)。讓我們認識一下每一類(lèi)形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
�。◣煱鍟�(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。）
像這4種不同的形狀，畫(huà)出來(lái)就是4種不同的立體圖形。今天我們就來(lái)認識一下這4種立體圖形吧�。ò鍟�(shū)：認識圖形）
四、游戲活動(dòng)，體驗特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現大家都是善于觀(guān)察和思考的好孩子。你們想不想成為小數學(xué)家呢？要想成為小數學(xué)家得先認識每種圖形長(cháng)的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點(diǎn)可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要我們仔細看、動(dòng)腦想、認真說(shuō)，咱們比一比誰(shuí)發(fā)現的.特點(diǎn)最多、誰(shuí)說(shuō)的最好。 1.認識長(cháng)方體：
師：現在請大家拿出長(cháng)方體的物體，舉起來(lái)讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動(dòng)手摸一摸、看一看長(cháng)方體長(cháng)什么樣子的呀！然后同位互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。（同位討論，師巡視指導）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體長(cháng)的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受長(cháng)方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是長(cháng)長(cháng)方方的。
師：現在請把手中長(cháng)方體的物體放到一邊，請動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長(cháng)方體的呢？（學(xué)生匯報：XX的形狀是長(cháng)方體）2.認識正方體：
師：小朋友們說(shuō)的非常的好，離小數學(xué)家更進(jìn)一步了，我們再來(lái)看看正方體吧！現在請大家拿出正方體的物體，舉起來(lái)讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動(dòng)手摸一摸、看一看正方體長(cháng)什么樣子的呀！然后同位互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。（同位討論，師巡視指導）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體長(cháng)的什么樣子的呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)你的發(fā)現。（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受正方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰(shuí)的坐姿最美麗。請動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報：XX的形狀是正方體）3.認識特殊長(cháng)方體：
師：老師這有一個(gè)積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報交流）
�。ǚ謩e讓兩種說(shuō)法的孩子，說(shuō)一說(shuō)為什么？）
師拿特殊的長(cháng)方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結：你說(shuō)它是什么形狀的��？4.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀(guān)察的好孩子，再過(guò)最后一關(guān)就要成為小數學(xué)家了，現在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個(gè)人一起摸一摸、看一看圓柱長(cháng)的什么樣子？球長(cháng)的什么樣子？看誰(shuí)發(fā)現的又多，說(shuō)的又好。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱長(cháng)的什么樣子的呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)你的發(fā)現。（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受圓柱的特點(diǎn)）用手摸一摸面是滑滑的，立起來(lái)像個(gè)柱子，躺倒會(huì )滾動(dòng)。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)球長(cháng)的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受球的特點(diǎn)）球是圓圓的，可以來(lái)回滾動(dòng)。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動(dòng)，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報：XX的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報：XX的形狀是球）
五、全課總結，拓展升華。
師：小朋友們真是太棒了，把4種圖形的樣子都記住了，恭喜你們現在已經(jīng)是小數學(xué)家了，通過(guò)這節課的學(xué)習，小朋友們認識了哪幾個(gè)立體圖形��？你都記住他們的樣子了嗎？
這節課啊老師還請來(lái)了一位小客人，我們一起看看是誰(shuí)吧�。ㄕn件展示機器人）誰(shuí)呀？這個(gè)機器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現在請你數一數他們分別用了幾個(gè)？說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。（同位討論）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了幾個(gè)？
�。ㄐ∨笥褌兡銈兊难劬φ媸翘亮�。）
總結：小朋友們你們這節課高不高興��？認為自己的表現好嗎？你們表現的真是太棒了！下課
《認識圖形》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū).數學(xué)》（一年級上冊）P32--P33。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察、滾、推、搭、轉、摸”等過(guò)程，認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成一定的觀(guān)察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和學(xué)數學(xué)的價(jià)值。
教具、學(xué)具準備
1、形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品
2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。）
3、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
小朋友們：老師給大家帶來(lái)了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)）
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)習素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、探索新知
�。ㄒ唬�、初步感知物體的形狀。
1、分一分
師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉著(zhù)，指導小組合作。）
【過(guò)程說(shuō)明】滲透分類(lèi)思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議
師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說(shuō)得最好。
【過(guò)程說(shuō)明】有意培養學(xué)生的合作意識、觀(guān)察能力、交流能力和傾聽(tīng)能力。
�。ǘ�、初步了解物體外形的特征
1、評一評
師：有的小組把以上物品分成了五類(lèi)，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類(lèi)，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。④三棱鏡。大家有沒(méi)有意見(jiàn)呀？請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個(gè)問(wèn)題。
師肯定小朋友們的分法是對的。
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)生互評，培養學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習長(cháng)方體和正方體打基礎。
2、講一講
�。�1）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類(lèi)呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現了什么？學(xué)生自由回答。
�、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個(gè)名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，師說(shuō)，小朋友們說(shuō)的名字很好聽(tīng)，老師也說(shuō)一個(gè)名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來(lái)的立體圖形。
�。�2）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類(lèi)，為什么呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現了什么？學(xué)生回答，師給予表?yè)P。
�、谟猛姆椒ńo這一類(lèi)物品起名字，并用多媒體出示抽象出來(lái)的`立體圖形。
�。�3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類(lèi)好呢，還是分為兩類(lèi)好呢？小朋友們說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類(lèi)。
�、傩∨笥褌儨蕚浣o“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量。
�、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來(lái)的立體圖形。
�、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ識“正方體”
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程”進(jìn)一步認識各類(lèi)物品的特征，符合學(xué)生“愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)。學(xué)生參與了知識的形成過(guò)程，在“玩”中學(xué)習了數學(xué)，體會(huì )到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和學(xué)數學(xué)的價(jià)值，體現了《標準》的新理念。）
3、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是——（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）
三、實(shí)踐操作
1、比一比
�、僬埿∨笥褌兠總�(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(cháng)方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現了什么？在小組內說(shuō)說(shuō)。
�、诮M間交流，加深對立體圖形的認識。
�、圩h一議。a.長(cháng)方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。
【過(guò)程說(shuō)明】初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節課的難點(diǎn)。
2、搭一搭
�、僬埜餍〗M的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。
師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。
�、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。
3、游戲活動(dòng)。（進(jìn)一步加深對圖形的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣）P33第2題。
4、質(zhì)疑：粉筆和削過(guò)的鉛筆是圓柱嗎？
5、你能舉出生活中哪些物體是長(cháng)方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過(guò)程說(shuō)明】這一環(huán)節是實(shí)踐活動(dòng)，可以培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索能力、創(chuàng )新意識 和合作意識。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生在活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步認識立體圖形，從而體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
《認識圖形》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區別這些圖形。
（二）過(guò)程與方法
在對圖形進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)中滲透分類(lèi)的思想。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生初步的觀(guān)察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達的能力，初步建立空間觀(guān)念，初步感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、目標分析
這部分內容是學(xué)生學(xué)習圖形與幾何的開(kāi)始，學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷系統學(xué)習圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過(guò)程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開(kāi)始切入，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區分長(cháng)方體和正方體。
四、教學(xué)準備
形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣引入
導語(yǔ)：今天開(kāi)始學(xué)習圖形。（出示課件）我們和小熊一起來(lái)認識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。
【設計意圖】通過(guò)采用富有童趣的提問(wèn)方式，給學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。引導學(xué)生觀(guān)察物體，意識到些物體是有區別的，為了解圖形的特征做準備。
（二）初步認識圖形的'本質(zhì)特征
1．認識球。
�。�1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認為它最淘氣？
�。�2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。
�。�3）貼圖：把球畫(huà)在紙上，就是這樣的。
2．認識圓柱。
�。�1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì )順著(zhù)一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì )隨意滾動(dòng)。
�。�2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。
�。�3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
�。�4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說(shuō)一說(shuō)理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側面是彎的。
3．認識長(cháng)方體和正方體。
�。�1）找長(cháng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現長(cháng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
�。�2）找長(cháng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導學(xué)生對比長(cháng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(cháng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
�。�3）辨別扁的長(cháng)方體。
教師拿出扁長(cháng)方體，把正方形的一面對準學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導學(xué)生辯論出它為什么是長(cháng)方體。
小結：我們通過(guò)，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長(cháng)方體、正方體這四種圖形。
【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續進(jìn)一步認識圖形奠定基礎。
（三）再次分類(lèi)認識圖形特征
1．為圖形分類(lèi)
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類(lèi)。 此時(shí)，學(xué)生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類(lèi)。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
師：看到我手中舉起的物體，請大家根據它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說(shuō)嗨、嗨我的朋友在哪里？你們要說(shuō)嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎？
3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(cháng)方體、正方體。
小結：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設計意圖】通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生對物體的特征會(huì )更加清晰；小游戲將圖形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
（四）課堂練習
1．摸一摸圖形。
教師準備一個(gè)大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。
�。�1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過(guò)程。
�。�2）每?jì)蓚�(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導學(xué)生說(shuō)理由。
3．數一數。完成教材第37頁(yè)第2題。
【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱(chēng)建立起聯(lián)系。
（五）總結
今天你認識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？
《認識圖形》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：青島版三年級上冊數學(xué)第八單元圖形的周長(cháng)信息窗一。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作（摸一摸、畫(huà)一畫(huà)）感知圖形的周長(cháng)，理解周長(cháng)的含義，建立周長(cháng)的觀(guān)念。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，探究周長(cháng)的測量策略，培養學(xué)生合作意識以及觀(guān)察比較抽象、概括的能力。
3、通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)知識的內在美，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(cháng)的意義，學(xué)會(huì )探索圖形周長(cháng)的測量方法
教學(xué)難點(diǎn)：周長(cháng)意義的理解，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：
教具：
多媒體課件、圓形、長(cháng)方形、扇形、正方形，兩根同樣長(cháng)的繩子等。
學(xué)具：
若干平面圖形、棉線(xiàn)、直尺、軟尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、師：現在是什么季節？生：秋季
師：那么，一提到秋季你會(huì )想到什么？生：落葉
師：今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事跟大家分享：秋天到了，一片樹(shù)葉緩緩地從樹(shù)上落下來(lái)。一只小螞蟻發(fā)現了。瞧！課件播放（一只螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一圈）你能說(shuō)說(shuō)螞蟻在干什么嗎？
生1：螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一圈。
生2：螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！螞蟻繞著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬一周，這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。（繼續播放螞蟻繞樹(shù)葉的長(cháng)度，及螞蟻的話(huà)）
2、揭題并板書(shū)：今天，咱們就一起來(lái)認識圖形的周長(cháng)”。
板書(shū)：認識圖形的周長(cháng)
二、感知周長(cháng)
1、理解一周的意義
師：通過(guò)小螞蟻的話(huà)，我們聽(tīng)出了新的數學(xué)用語(yǔ)：周長(cháng)，也就是一周的長(cháng)度。你知道什么是一周么？能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是一周？
�。ń處熍e著(zhù)圖形讓學(xué)生指一指圖形的一周：操場(chǎng)、游泳池）
生1：一周就是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)。
生2：一周就是圖形所有邊的長(cháng)度。
師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩！這是你們對周長(cháng)的理解，我們總結一下：從起點(diǎn)繞邊線(xiàn)畫(huà)一圈又回到起點(diǎn)，就是一周。
課件出示：操場(chǎng)、游泳池
師：誰(shuí)上來(lái)給大家指一指從哪兒到哪兒就是游泳池的周長(cháng)？
指名學(xué)生上臺指。（黑色的一圈）
2、指一指生活中物體表面的周長(cháng)
師：剛才認識了周長(cháng)，其實(shí)，我們生活中到處都有周長(cháng)。
�。�1）指一指：黑板面的周長(cháng)
師：黑板面是什么形狀？ 生：長(cháng)方形的。 師：誰(shuí)能指一指它的的周長(cháng)？ 指名學(xué)生指。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)指周長(cháng)時(shí)應注意什么？ 生1：從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒。
生2：首尾相接。
師：對！指周長(cháng)時(shí)一定要注意從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒，也就是首尾相接。
�。�2）集體指數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)
師：離我們最近的數學(xué)書(shū)，它的封面是什么形狀？ 生：長(cháng)方形
師：你來(lái)指一指數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)。 學(xué)生舉起書(shū)，師生一起指。
3、理解周長(cháng)的意義。
播放課件，找一找圖形的周長(cháng)�？偨Y能找到周長(cháng)的圖形的'特點(diǎn)。
課件出示：兩組圖形（區分：封閉圖形與不封閉圖形））
師：這兩組圖形有什么不同？
生1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒(méi)缺口，是完整的。
生2：第一組圖形有開(kāi)口，第二組圖形是封閉的。
師：對！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。（畫(huà)三角形解釋首尾相接）
請學(xué)生能用手勢比劃比劃。
那么總結一下周長(cháng)的意義：封閉圖形一周的長(cháng)度，是它的周長(cháng)。
三、探究測量方法
1、設疑
師：剛才螞蟻繞著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬一周，這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)，這片樹(shù)葉的周長(cháng)到底有多少長(cháng)呢？如何去測量？用什么工具測量，怎樣測量？
師：大家想不想親自動(dòng)手量一量圖形的周長(cháng)？ 生：（異口同聲）想
2、四人小組合作，探究測量方法。
要求：拿到物品后，先想一想用什么工具測量最好？然后再動(dòng)手測量。
工具：軟尺、直尺和棉線(xiàn)。
學(xué)生小組合作（打開(kāi)信封里面的兩種物品，有長(cháng)方形、正方形、扇形、圓形）
3、匯報：你測量的是哪個(gè)物品的周長(cháng)？你是怎樣測量的？
4、比較歸納
師：剛才測量周長(cháng)時(shí)，有的同學(xué)直接用直尺就可量出圖形的周長(cháng)，而有的同學(xué)先用繩子圍一周，再用尺子量出繩子的長(cháng)度才得到圖形的周長(cháng)。什么樣的圖形就可以直接用直尺量？什么樣的圖形得先用繩子繞一繞，再量出繩子的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)？
生：像五角星、長(cháng)方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像一元硬幣是彎的就得先拿繩子繞一圈。
5、小結 一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來(lái)量它的周長(cháng)，沒(méi)有直直的邊就得先用繩子繞一周，再用尺子量它的長(cháng)度。其實(shí)一元硬幣是硬的假設只有直尺也可以量------滾一圈。
圖形選擇方法
舉起：三角形 用直尺量一量
正方形用直尺量一量
《認識圖形》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
認識立體圖形，完成相應的“做一做”及第36頁(yè)的第2題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教法設計： 實(shí)驗操作學(xué)法設計： 小組研討法
教具準備：
多媒體課件、圖形卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激情
1、說(shuō)學(xué)具：
1）同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè )的機器人）
2）機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認識什么，就給組里的`小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生組內相互說(shuō)一說(shuō)）
3）大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）
2、這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？
3）揭示概念
每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？
教師根據學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球
4）活動(dòng)
板書(shū)：球 問(wèn)：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體
B：摸―――感知長(cháng)方體
a：感知長(cháng)方體
�。�1）活動(dòng)：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的、摸到的長(cháng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報：
你覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。
�、趨R報：學(xué)生仿照長(cháng)方體的匯報，依次說(shuō)：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球：光光的，能滾動(dòng)
c:比較
�、匐娔X出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖
看了叮當帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？ (學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d:形成表象
去掉長(cháng)方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
請小朋友閉上眼睛想一想，長(cháng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書(shū)：認識物體）它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數一數
數一數剛才的機器人分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
�。�2）各小組匯報：
四：全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
作業(yè)布置：
P36頁(yè)的第2題
《認識圖形》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運用多種感官，體驗數學(xué)知識
的形成過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：（1課時(shí)）
課時(shí)目標：
1.在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
2.結合分一分、認一認、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。
3.培養觀(guān)察、表達、歸納能力，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
教學(xué)準備：學(xué)生：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件
板書(shū)（場(chǎng)地）設計：
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱體 球
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
設計意圖及預期達成目標一．課前活動(dòng)
比眼力
�。ǔ鍪緝煞鶊D）
師：認真觀(guān)察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）
2．把這四種圖形分成兩類(lèi)，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3.課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
�。�1）看一看
師：（拿出長(cháng)方體實(shí)物）請大家也拿出自己的長(cháng)方體，先數一數它有幾個(gè)面。（引導學(xué)生有順序的數）
學(xué)生自己數正方形的面
�。�2）比一比
1．長(cháng)方體和正方體有什么不同
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評價(jià)。）
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長(cháng)方體正方體的特點(diǎn)
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
�。�3）課堂活動(dòng)三：摸一摸
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字
三、課間活動(dòng)
四、課堂活動(dòng)四：
認識和欣賞生活的圖形
1．
課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線(xiàn)。
2．數一數
3．認一認，數一數
五、總結，評價(jià)這節課，你和哪些圖形成了好朋友？評價(jià)你的表現（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）
六、課堂活動(dòng)延伸
用你認識的立體圖形設計一幅畫(huà)。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和數學(xué)進(jìn)行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習，卻給學(xué)生提出了具有挑戰性的要求，這樣對培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維能力都會(huì )很有幫助。
自我評價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì )思考自己，感受學(xué)習中成功的快樂(lè )和失敗的教訓。簡(jiǎn)單的'評價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節充滿(mǎn)童趣的數學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認識交通標志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習，但是因為學(xué)生的年齡和知識結構特點(diǎn)，本節課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準確，我也及時(shí)給予指導，在以后的教學(xué)中，還應該培養他們探索性學(xué)習的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。
《認識圖形》教學(xué)設計11
【教學(xué)內容】
平面圖形的認識。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)分類(lèi)、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和各種角以及垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的有關(guān)知識，進(jìn)一步認識它們之間
的聯(lián)系與區別，能畫(huà)出相應的圖形。
2.進(jìn)一步培養學(xué)生分析判斷的能力及空間觀(guān)念。
3.通過(guò)學(xué)生自主整理的過(guò)程，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
將分類(lèi)、比較、辨析的內容進(jìn)行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區別。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，實(shí)物投影。
【談話(huà)導入】
教師：從今天起，我們復習圖形與幾何初步知識。這節課先復習線(xiàn)與角及平面圖形的知識（板書(shū)課題）。通過(guò)復習，我
們要進(jìn)一步認識線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的`特征以及它們之間的聯(lián)系與區別；進(jìn)一步認識角和角的分類(lèi)，能比較熟練地用量角
器量角和畫(huà)角，平面圖形的分類(lèi)。
【歸納整理】
1.復習直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
課件出示問(wèn)題1：直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么區別？
同一平面內的兩條直線(xiàn)有幾種位置關(guān)系？
�。�1）教師組織學(xué)生分組討論。
�。�2）指名學(xué)生匯報。
�。�3）教師引導學(xué)生總結：
�、儆弥背甙褍牲c(diǎn)連接起來(lái)，就得到一條線(xiàn)段；把線(xiàn)段一端無(wú)限延長(cháng)，可以得到一條射線(xiàn)；把線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(cháng)，可以得
到一條直線(xiàn)。
教書(shū)板書(shū)：
�、谥本�(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的區別與聯(lián)系：
根據學(xué)生的匯報，教師予以板書(shū)：
�、弁黄矫鎯葍蓷l直線(xiàn)的位置關(guān)系：
根據學(xué)生的匯報，教師予以板書(shū)。
�、芙M織學(xué)生做教材第86頁(yè)第2題第（Ⅰ）小題。
指名學(xué)生回答，訂正。
2.復習角。
課件展示問(wèn)題2：我們學(xué)過(guò)的角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)？
�。�1）組織學(xué)生分組討論、交流。
�。�2）指名學(xué)生匯報。
�。�3）教師引導學(xué)生總結。
�、诮堑拇笮∫磧蛇叢骈_(kāi)的大小，叉開(kāi)得越大，角越大。角的大小與角的兩邊所畫(huà)出的長(cháng)短沒(méi)有聯(lián)系。
�。�4）組織學(xué)生練習：教材第86頁(yè)“做一做”。
�。�5）指名學(xué)生匯報，訂正。
3.復習三角形、四邊形、圓。
課件出示問(wèn)題3：說(shuō)一說(shuō)什么是三角形和四邊形？圓有什么特點(diǎn)?
�、賹W(xué)生分組議一議，相互交流。
�、趯W(xué)生匯報。
�、劢處熞龑W(xué)生總結并板書(shū)
教師指名學(xué)生說(shuō)出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說(shuō)）
�、苓�能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類(lèi)嗎？組織學(xué)生議一議，寫(xiě)一寫(xiě)。
指名學(xué)生把寫(xiě)的過(guò)程予以匯報。
教師加以總結，用課件展示教材第86頁(yè)第1題的圖示。
組織學(xué)生練習，教材第89頁(yè)練習十八第1題。
指名匯報，訂正。
【教材釋疑】
教師：剛才復習了平面圖形的有關(guān)知識，想必同學(xué)們可能還有些疑難，請同學(xué)們互相提問(wèn)，互相交流。
【課堂作業(yè)】
填空。
�。�1）一個(gè)等邊三角形，從一個(gè)頂點(diǎn)起，用一條線(xiàn)段把它分成大小相等的兩個(gè)三角形，其中一個(gè)三角形的內角和是（�。�。
�。�2）圓的位置是由（）決定的，圓的大小是由（）或（）決定的。
�。�3）把一個(gè)等邊三角形沿一條高分開(kāi)，分成的直角三角形的兩個(gè)銳角的度數分別是（）度和（）度。
�。�4）在一個(gè)等腰三角形中，一個(gè)底角是64°，頂角（）。
�。�5）在一個(gè)等腰三角形中，頂角是50°，兩個(gè)底角各是（）。
�。�6）一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角的度數是頂角的2倍，它的頂角是（）。
先獨立思考，后指名一一回答。
答案：（1）180°（2）圓心半徑直徑（3）3060（4）52°（5）65°（6）36°
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)的練習。
《認識圖形》教學(xué)設計12
教材分析
本節課是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級數學(xué)下冊第七單元《認識圖形》的第一課時(shí)的內容。本節課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材結合生活情景，引導學(xué)生從觀(guān)察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認識，使學(xué)生熟練的掌握這部分內容，并為學(xué)習更深的幾何知識奠定基礎。新的課程標準對本冊教材圖形部分內容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱(chēng)、會(huì )比較角的大小。本節課的目標是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達能力體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )團結合作，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上學(xué)習的，學(xué)生能準確的`判斷出各種圖形，也就是說(shuō)學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認識。但是低年級學(xué)生的認知規律以形象思維為主，這部分內容對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象 出角的過(guò)程中，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì )比較困難。有可能混淆生活中的角與數學(xué)意義上的角，如可能會(huì )跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來(lái)也是扎扎的。還有可能出現認為兩條邊長(cháng)的角就大。所以本節課要從引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)加深學(xué)生對角的認識和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認識數學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標
1、能夠初步認識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )初步比較角的大小，能辨認直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(cháng)度無(wú)關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達能力體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，
3、同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )團結合作，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節課的目標是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
《認識圖形》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區別這些圖形。
2、在對圖形進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)中滲透分類(lèi)的思想。
3、初步建立空間觀(guān)念，初步感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
目標分析：
這部分內容是學(xué)生學(xué)習圖形與幾何的開(kāi)始，學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷系統學(xué)習圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過(guò)程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開(kāi)始切入，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區分長(cháng)方體和正方體。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とひ�
師：小朋友們，今天老師請來(lái)了4位老朋友�？�！你還記得它們嗎？它們都是誰(shuí)呀？（正方形、三角形、圓形、長(cháng)方形）今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們認識幾位新朋友，它們已經(jīng)在大屏幕上等待同學(xué)們啦！現在，我們一起來(lái)認識這些新朋友吧。這些圖形很有趣，就像小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。
【設計意圖】通過(guò)采用富有童趣的提問(wèn)方式，給學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。引導學(xué)生觀(guān)察物體，意識到物體是有區別的，為了解圖形的特征做準備。
�。ǘ┏醪秸J識圖形的本質(zhì)特征
1．認識球
�。�1）找一找：哪種圖形最淘氣？ 為什么認為它最淘氣？
�。�2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。
�。�3）貼圖：把球畫(huà)在紙上，就是這樣的。
2．認識圓柱
�。�1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì )順著(zhù)一個(gè)方向來(lái)回滾動(dòng)。
�。�2）摸一摸：在做操作中感受發(fā)現圓柱的特征：兩個(gè)平平的面是圓形，側面是彎的，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)。
�。�3）貼圖：把叫圓柱畫(huà)在紙上，是這樣的。
�。�4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。
在學(xué)生回答時(shí)，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征：兩個(gè)平平面是圓形，側面是彎的，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)。
3．認識長(cháng)方體和正方體
�。�1）找長(cháng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸，感受并發(fā)現長(cháng)方體、正方體的特征：都有 6個(gè)平平的面。
�。�2）找長(cháng)方體、正方體的不同點(diǎn)
引導學(xué)生對比長(cháng)方體和正方體的`不同：正方體6個(gè)面都一樣大；而長(cháng)方體相對的面一樣大。
小結：我們通過(guò)看一看、摸一摸的方法，認識了球、圓柱、長(cháng)方體、正方體這4種圖形。
【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續進(jìn)一步認識圖形奠定基礎。
�。ㄈ┰俅畏诸�(lèi)認識圖形特征
1．為圖形分類(lèi)
讓學(xué)生給老師桌上的物體分類(lèi)，把形狀相同的放在一起。
2．找朋友游戲： 教師介紹游戲玩法。
師：看到我手中舉起的物體，請大家根據它的形狀判斷它是哪種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。師：它的名字叫什么？生：它的名字叫…
3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(cháng)方體、正方體。 小結：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設計意圖】通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生對物體的特征會(huì )更加清晰；小游戲將圖形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
�。ㄋ模┱n堂練習
1．摸一摸圖形
教師準備一個(gè)大口袋，請學(xué)生按要求摸出相應的圖形。
2．連一連。完成教材第37頁(yè)第1題。
【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱(chēng)建立起聯(lián)系。
�。ㄎ澹┛偨Y
今天你認識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？
�。┌鍟�(shū)：
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱 球體
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)內容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。對于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準確的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因為這對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。
因此本節課的教學(xué)，教師結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設計了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運用多種感官的過(guò)程中，體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程，培養了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
這節課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線(xiàn)，將各個(gè)教學(xué)目標貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習和體驗，達到了較好的教學(xué)效果。
第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識地玩，學(xué)生是在原有的對積木認識的基礎上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）
第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中，發(fā)現了其中蘊涵的數學(xué)知識，從而使無(wú)意識的玩開(kāi)始向研究數學(xué)知識的方向轉化。
第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現了圖形的特征之后，教師設計的有目的的教學(xué)活動(dòng)──“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程，就是對圖形的特征進(jìn)行再認識的過(guò)程。
由于情境的設計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認知規律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當。因此，全班學(xué)生在整節課的學(xué)習過(guò)程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達到了較好的教學(xué)效果。
《認識圖形》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、知道幾個(gè)相同的長(cháng)方體（正方體）可以拼成長(cháng)方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道幾個(gè)相同的長(cháng)方體（正方體）可以拼成長(cháng)方體（正方體）
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準備：
投影、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，復習舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節課的學(xué)習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天老師又把它們請來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì )是什么樣子？今天我們繼續來(lái)認識它們，了解它們。
板書(shū)課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：先請組長(cháng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè )園的規定喔！要愛(ài)護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
�。�3）找一名同學(xué)上來(lái)展示
小結：不管是橫著(zhù)拼還是豎著(zhù)拼，用其所長(cháng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(cháng)方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：再請組長(cháng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè )園的規定喔！要愛(ài)護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？
師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
�。�4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的`圖形拼嗎？
�。�5）小結：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰：
師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識大挑戰了，你敢挑戰嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰哪一個(gè)？
1、填一填：學(xué)生獨立完成后，指導名說(shuō)一說(shuō)。
2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數一數：獨立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請組長(cháng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(cháng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。
小結：兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方體也能拼成一個(gè)長(cháng)方體橫著(zhù)或者豎著(zhù)拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長(cháng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）
四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩又高：
師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè )園超過(guò)好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動(dòng)身體坐直，看清楚游戲規則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩又高》。身體坐直告訴老師你準備好了沒(méi)有？
�。�1）明確任務(wù)：出示游戲規則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)。）
�。�2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導。
師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導：搭得既要又高又穩，球放哎哪里能放穩？
引導發(fā)現：長(cháng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩。
�。�3）比較評價(jià)。
師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？
預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。
師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？
預設學(xué)生：
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現搭得又高又穩的最佳方法。
�。�4）播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀(guān)了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng )意？
五、全課總結：
今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè )園學(xué)到了些什么呢？
教學(xué)反思：
一、在新課標中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng )設了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習部分也加上了一個(gè)情境的延續部分，把學(xué)生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。
二、引導學(xué)生獨立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現，不斷的獲得知識。在低年級教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。所以，在設計的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi)，按照規則，想怎么分就怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨到的見(jiàn)解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設計，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現這些物體的特點(diǎn)，并培養了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。在認識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現孩子都對球的特點(diǎn)掌握很好，但是對正方體和長(cháng)方體不容易區分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(cháng)方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題呢？我想，首先學(xué)具的準備太單調，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節上，老師可以放手讓學(xué)生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對學(xué)生的評價(jià)過(guò)于單調。所以在以后的課堂中，我會(huì )積極加強自己的評價(jià)性語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，如從學(xué)習態(tài)度上評價(jià)，從積極性上評價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再結合一些小獎品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè )于去學(xué)習，獲得了學(xué)習知識的成功感。
《認識圖形》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：36—37頁(yè)的內容，《認識圖形》一年級數學(xué)教案。
教學(xué)目的：
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”；
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力，培養創(chuàng )新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(cháng)方體模型
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、聯(lián)系實(shí)踐、復習引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認識圖形。
1、認識長(cháng)方形。
A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(cháng)方形的面（生可以用摸、描、�。�，認識長(cháng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(cháng)方體中取下長(cháng)方形。）
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(cháng)方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學(xué)習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）
、匯報交流，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀(guān)察，今天我們認識的圖形和過(guò)去認識的物體（長(cháng)方體等有什么不同?
5
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的.交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育，小學(xué)數學(xué)教案《《認識圖形》一年級數學(xué)教案》。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
1、淘氣和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內小結與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀(guān)察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝?
學(xué)生回答
學(xué)生回答
互相說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生說(shuō)
摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，看一看形狀，
在紙上印出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的樣子。
學(xué)生獨立找、小組內找、匯報交流
小組合作學(xué)習
學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。
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