大學(xué)生心理健康教育論文范例
導語(yǔ)：從發(fā)展的角度來(lái)看，心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題，并且表現出很強的階段性。下面是小編為你準備的大學(xué)生心理健康教育論文范例，希望對你有幫助！
大學(xué)生心理健康教育的運用
一、團體箱庭的相關(guān)研究
團體箱庭以榮格的分析心理學(xué)理論為基礎，是一種融合了認知、行為和潛意識投射的綜合心理治療方法。團體箱庭是團體情境下的一種心理治療方法，通過(guò)為參與者營(yíng)造一個(gè)“自由且受保護”的心理空，從而讓參與者更好地表現內在的自我。在團體箱庭的過(guò)程中，參與者的行為受到團體成員的影響，通過(guò)對團體箱庭作品的共同創(chuàng )作，能有效地反映出參與者的人際交往模式和認知模式。并且，在以往的研究中發(fā)現，連續的團體箱庭體驗可以增強個(gè)體的內省和共情能力，從而觸發(fā)自我治愈機制。因此，團體箱庭不僅可以改善個(gè)體的`自我認知和內部評價(jià)，還可以減少社交焦慮和回避，提高個(gè)體的人際交往能力，調整并改善與他人的關(guān)系。
二、團體箱庭作為心理分析方法的優(yōu)勢
1.團體箱庭通過(guò)參與者在參與過(guò)程中潛意識的投射，不僅能反映出參與者深層地認知和行為模式，還能夠有效地體現出參與者潛意識中的防御機制。
2.團體箱庭將精神分析原理用于游戲體驗中，能夠讓心理治療的過(guò)程更具互動(dòng)性和趣味性，從而減少參與者的心理防御，更加真實(shí)地反映出參與者的自我體驗。
3.團體箱庭做為一種團體心理治療方法，能夠讓所有團體成員平等地參與其中，并且體驗相同的團體情境，因此參與者的行為更具有可對比性，治療效果更加全面。
三、團體箱庭的課程設計和實(shí)施
大學(xué)生團體箱庭課程設計是教學(xué)能否達到預期目標的關(guān)鍵，所以必須做好前期課程策劃設計工作。筆者設計的團體箱庭課程實(shí)施步驟如下：
1.講授有關(guān)團體箱庭和人際交往能力的相關(guān)知識；
2.將學(xué)生劃分為若干個(gè)體驗團隊，每個(gè)團隊控制在10人以?xún)乳_(kāi)展團體箱庭；
3.實(shí)施過(guò)程采用由張日昇開(kāi)創(chuàng )的限制性團體箱庭規則，并記錄整個(gè)實(shí)施過(guò)程；
4.每次活動(dòng)結束后，團體成員對本次活動(dòng)展開(kāi)討論與分享；
5.每個(gè)團隊應實(shí)施每周1次，至少連續5周的團體箱庭活動(dòng)。
筆者將上述教學(xué)方法引入某高校大一學(xué)生心理健康教育課程中，將某班級48名學(xué)生隨機分為5個(gè)小組，開(kāi)展每周1次，連續6周的團體箱庭教學(xué)活動(dòng)。為了驗證該方法有效性，筆者在實(shí)施團體箱庭開(kāi)始前和結束后分別使用由魏源編譯的《人際交往能力問(wèn)卷》對全部學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測量，分析學(xué)生人際交往能力的變化情況。筆者認為上述方法確實(shí)能有效地提高大學(xué)生的人際交往能力，這與其他研究所得出的結果類(lèi)似。具體表現在以下兩個(gè)方面。首先，通過(guò)對連續團體箱庭作品的觀(guān)察，發(fā)現作品總體呈現出三個(gè)發(fā)展階段，分別為沖突顯現階段、協(xié)調領(lǐng)悟階段與理解整合階段，說(shuō)明隨著(zhù)團體箱庭的逐漸深入，參與者表現出更多的與團體成員的協(xié)作和配合性，通過(guò)共情和思考，逐漸調整改善自我的人際交往模式。其次，團體箱庭前后的量表檢測結果也體現出參與者的人際交往能力有明顯改善，特別是在主動(dòng)交往、自我表露、沖突管理、情感支持方面有了顯著(zhù)提高。因此，通過(guò)與大學(xué)生心理健康教育課程的結合，團體箱庭確實(shí)能有效改善大學(xué)生人際交往能力。
四、結論
綜上所述，團體箱庭作為一種有效的潛意識投射技術(shù)，不僅具有心理測量的作用，還能夠通過(guò)共情和自我治愈的機制，達到治療人際交往障礙，提高人際交往能力的目的。將團體箱庭應用到大學(xué)生心理健康教育課程中，不僅具有改善大學(xué)生人際交往能力的實(shí)際效果，達到提高大學(xué)生心理健康水平的教學(xué)目的。并且，團體箱庭還能夠彌補傳統語(yǔ)言教學(xué)形式單一化的缺陷，通過(guò)游戲的方法增加大學(xué)生對心理健康教育課程的興趣和參與性，從而達到更優(yōu)的教學(xué)效果，在“大學(xué)生心理健康教育對策研究”一文中也有此體現。
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