小學(xué)數學(xué)的國培研修日志
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小學(xué)數學(xué)的國培研修日志【一】
作為一名農村的數學(xué)老師，由于受各種條件限制，能接受各類(lèi)培訓的機會(huì )屈指可數，今年，我終于迎來(lái)了這次國培的“大餐”。在參加了“國培”之后，心中頓有撥云見(jiàn)日之感，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味的經(jīng)驗之談。
本次培訓，讓我們的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內權威人士的講座，傾聽(tīng)他們對數學(xué)教學(xué)的獨特的理解，感悟他們的思想方法等。
遠程教育資源的運用，使我們老師的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，學(xué)員之間能在網(wǎng)上互動(dòng)交流，探討心里的感受，疑問(wèn)，從而以最快的速度提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現狀相關(guān)的知識，汲取了一些大家對新課程教材的`把握與處理的方法，真是受益匪淺。 本次培訓，我認真觀(guān)看了專(zhuān)家的視頻講座和課程資源，重新認識了教師的專(zhuān)業(yè)素養，領(lǐng)悟了學(xué)生的個(gè)體差異，尤其對小學(xué)數學(xué)教學(xué)上有特別大的幫助。
“國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和老師的課堂實(shí)錄讓我們審視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。但因為平時(shí)事務(wù)性工作繁雜，教學(xué)任務(wù)繁重，加之電腦知識的匱乏，所以在這次培訓中，我雖心有余但卻力不足，收看專(zhuān)家講座，完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟，都是擠出時(shí)間來(lái)完成的，在這里我要感謝各位同行老師所給予我的鼓勵和啟迪! 這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。
這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
小學(xué)數學(xué)的國培研修日志【二】
今天是是我們在鄭州學(xué)習的第四天。今天給我們上課的是南京大學(xué)雙博士后李明振的，他主要講了《我國基礎教育數學(xué)課程改革發(fā)展趨勢》。
我國的數學(xué)新課程改革歷經(jīng)十年，取得了一定成就，但也出現了一些理論困惑和實(shí)踐問(wèn)題。對出現的困惑和問(wèn)題的思考與探索，預示和決定了我國未來(lái)數學(xué)課程改革發(fā)展的方向:
(一)、數學(xué)課程標準。由于我國真正編制數學(xué)課程標準尚屬首次，研究基礎比較薄弱，研制力量比較單薄，編制時(shí)間比較倉促，相關(guān)利益關(guān)系人之間缺乏充分對話(huà)，因而我國現有的數學(xué)課程標準還存在比較多的問(wèn)題。素質(zhì)教育理念下的數學(xué)課程建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，數學(xué)課程標準要不斷地吸收實(shí)踐中的經(jīng)驗，對實(shí)踐中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究，需要不斷改進(jìn)和完善。
(二)、數學(xué)教材發(fā)展展望。數學(xué)教材是實(shí)現數學(xué)課程目標、實(shí)施數學(xué)教學(xué)的重要資源，在數學(xué)課程改革實(shí)施中具有重要作用。因此，數學(xué)教材的發(fā)展對數學(xué)課程改革發(fā)展具有重要影響。新課程數學(xué)教材在時(shí)代性、典型性、多樣性、可接受性方面較以往的教材均有顯著(zhù)改進(jìn)，更關(guān)注數學(xué)的思想性和人文精神。但數學(xué)新課程的`實(shí)踐表明，人們對新課程數學(xué)教材的滿(mǎn)意度還比較低，新課程數學(xué)教材還存在一些問(wèn)題或缺陷，有待研究改進(jìn)。
(三)、數學(xué)課程實(shí)施發(fā)展展望。在數學(xué)課程標準的教學(xué)中，教師必須清楚地意識到課程標準所期望的學(xué)生學(xué)習結果的質(zhì)量，而學(xué)習結果的質(zhì)量對所有學(xué)生都是一樣的，盡管達成這一結果的方式千差萬(wàn)別。教師應以所期望的學(xué)生學(xué)習結果的質(zhì)量為指導，引導學(xué)生去實(shí)現這些進(jìn)步，教學(xué)應與學(xué)生已知的、能做的以及所期望的學(xué)習質(zhì)量緊密聯(lián)系，設計多種教學(xué)策略滿(mǎn)足學(xué)生多樣的學(xué)習需要，并規劃適當的學(xué)習機會(huì )，允許學(xué)生以自己的節奏實(shí)現進(jìn)步。
(四)、數學(xué)課程評價(jià)發(fā)展展望。數學(xué)課程評價(jià)在數學(xué)新課程改革中具有十分重要的作用，數學(xué)課程評價(jià)是否科學(xué)、有效、可行，在很大程度上決定了數學(xué)課程改革能否順利進(jìn)行。數學(xué)新課程改革提出了許多富有啟發(fā)性的數學(xué)課程評價(jià)理念與方法，并在數學(xué)新課程中進(jìn)行了嘗試探索。
(五)、數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展展望。數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是數學(xué)教師認知結構變化的結果，在新課程背景下加強數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是為了優(yōu)化數學(xué)教師理解數學(xué)課程與實(shí)施數學(xué)課程的認知結構。數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是數學(xué)教育的一個(gè)永恒的、不能回避的重要主題，它隨著(zhù)數學(xué)教育的發(fā)展而不斷發(fā)展。數學(xué)課程改革與推廣的過(guò)程，也是數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展的過(guò)程，隨著(zhù)數學(xué)課程改革的不斷深入，必然會(huì )不斷對數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出新的要求。
數學(xué)新課程改革取得了一定成效，但也出現了許多問(wèn)題。我們既應該肯定成績(jì)，在總結成績(jì)的過(guò)程中增強課程改革信心和課程發(fā)展動(dòng)力;也應該正視問(wèn)題，在揭示問(wèn)題的過(guò)程中樹(shù)立危機意識和保持清醒頭腦;更應該追尋答案，在探索答案的過(guò)程中找準眼前位置和辨明前進(jìn)方向。我們既應該回望過(guò)去，在對以往數學(xué)新課程改革理論與實(shí)踐的反思中總結經(jīng)驗和教訓;也應當審視現在，在對當下數學(xué)新課程理論與實(shí)踐的研究中尋求突破;更應當展望未來(lái)，在對未來(lái)數學(xué)新課程改革理論與實(shí)踐的預見(jiàn)中實(shí)現創(chuàng )新。
小學(xué)數學(xué)的國培研修日志【三】
做為一名普通的數學(xué)教師，對于課程改革的基本理念不太陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。這次國培讓我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。通過(guò)這次培訓，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考。
一、通過(guò)國培學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的`專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
二、通過(guò)這次國培，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現教與學(xué)的雙贏(yíng)。
三、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)的國培研修日志【四】
參加“國培計劃”遠程培訓，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機會(huì )。這種學(xué)習方式很特別，也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時(shí)間、空間，物力和財力。我在課下抽時(shí)間認真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我很快地提高自身專(zhuān)業(yè)化水平。 通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，下面是我這次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。 在培訓過(guò)程中，我們主要是通過(guò)視頻聽(tīng)了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長(cháng)，會(huì )有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，以后我一定要更加努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)技能有了一個(gè)質(zhì)的.飛躍 作為一名老師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于數學(xué)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定教學(xué)目的，中學(xué)數學(xué)教材的使用和分析，中學(xué)數學(xué)教學(xué)的設計方法等等，這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過(guò)基本的理論知識的學(xué)習，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中 現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的數學(xué)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為數學(xué)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
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