七八年級語(yǔ)文試卷分析

七八年級語(yǔ)文試卷分析

　　分析就是將研究對象的整體分為各個(gè)部分，并分別加以考察的認識活動(dòng)。下面，小編為大家分享七八年級語(yǔ)文試卷分析，希望對大家有所幫助!

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家下午好!

　　這次期末考試力求遵循《語(yǔ)文課程標準》的要求、理念和原則，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面全面考查學(xué)生的識記、理解、分析綜合、表達應用、欣賞評價(jià)五個(gè)方面的能力。三個(gè)年級的語(yǔ)文試卷總分均為120分。下面就本次期末考試的試卷結構逐項進(jìn)行分析：

　　一、語(yǔ)文積累與運用

　　七年級試卷：古詩(shī)文的默寫(xiě)占10分，對漢字的形義的考查4分，仿寫(xiě)1分，名著(zhù)閱讀4分，綜合性學(xué)習占6分。其中名著(zhù)閱讀部分考查的內容較詳細，《湯姆索亞歷險記》的姊妹篇是什么，學(xué)生大多不知道，這一題得分率極低。

　　八年級試卷：古詩(shī)文默寫(xiě)8分，漢字字音字形的考查4分，名著(zhù)閱讀4分，綜合性學(xué)習10分。綜合性學(xué)習中，第三題的第二問(wèn)句子成分殘缺，“增強自律”后要搭配“意識”，學(xué)生們對句子成分這一概念含糊不清，掌握情況不是十分理想，造成這一題得分率偏低。 九年級試卷：相比較七八年級0.65，0.64的難度系數，九年級的0.72，難度偏低，分值也偏低。以往九年級的考試都是滿(mǎn)分150分，這張期末試卷是120分的滿(mǎn)分，內容偏少，分值偏低。

　　二、閱讀

　　七年級：兩篇現代文閱讀，一篇《小扇輕搖的時(shí)光》，一篇《百朵千朵絲瓜花》，都是文質(zhì)兼美的文章，側重于考查對文章內容的理解，例如第5、6、8、13題對富有表現力的語(yǔ)言的理解品味。 第11題“指出下面句子的語(yǔ)言表達方式”，考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，語(yǔ)文基本概念，但是很多學(xué)生不知道什么是表達方式，它們有何區別，造成了這一題失分較多。文言文的閱讀選的是《三峽》，這也是中考范圍內的文章，學(xué)生們的掌握情況較好，從常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的積累，正確翻譯重要句子，理解分析內容及把握文本主旨及作者情感等方面考查，比較容易，三個(gè)年級在文言文上得分率都很高。

　　八年級：第一篇《冬天的溫暖》，記敘文，比較容易，學(xué)生能讀懂，會(huì )做題。第二篇《一棵樹(shù)的智慧》難易適度，其中第10題，“從修辭的角度，賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子�！�(4分)很多學(xué)生只答一種修辭手法，造成失分。2013年中考題第12題“從修辭的角度賞析第⑤段中畫(huà)線(xiàn)的句子”，學(xué)生有的只答一種修辭手法，造成無(wú)謂的失分，這就說(shuō)明學(xué)生在做題的過(guò)程中不注意仔細審題，不看題，盲目去做。文言文《小石潭記》也是中考范圍內的文章，學(xué)生掌握情況較好，得分率較高。

　　九年級：第一篇議論文《習慣的力量》，試題緊扣《課標》，從論點(diǎn)的概括，論點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，詞語(yǔ)的表達效果，論證方法的作用幾個(gè)方面來(lái)考查，難度不大。第二篇《背向大地的愛(ài)》也是從文章線(xiàn)索的作用，重點(diǎn)詞句的理解賞析，題目的含義等方面來(lái)考查，均按考綱和課標的要求，難易適中。文言文《桃花源記》的考查也是符合考綱要求的，得分率較高。

　　我認為閱讀失分的幾點(diǎn)原因：

　　1、學(xué)生整體閱讀意識薄弱，缺乏對文章的整體把握。

　　2、學(xué)生篩選信息、概括能力較差;

　　3、有些學(xué)生雖然答題方向正確，但語(yǔ)言組織能力差，表達不簡(jiǎn)潔，不明確。

　　4、開(kāi)放性試題答題內容空洞，談感受、看法只是停留在表面上泛泛而談，不能更好地表達自己獨特的看法和見(jiàn)解。

　　三、作文

　　七八年級為半命題作文：生活，因___而精彩，我的___夢(mèng)。引導學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活，擷取身邊的人事景入文，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒。所以學(xué)生可寫(xiě)的內容很多，題材也很廣泛。

　　九年級是命題作文。以“這就夠了”為題，在作文之前，有一段提示性的文字，可以幫助學(xué)生打開(kāi)思路，學(xué)生在審題時(shí)少了許多障礙，更方便學(xué)生們進(jìn)行文學(xué)的創(chuàng )作，抒發(fā)內心的情感。

　　三個(gè)年級的作文題，都體現了課標的要求和理念，從敘身邊的事到對自然、生活的感受體驗，從感性認識到理性思考，是符合三個(gè)年

　　級的學(xué)生的心理和認知規律的。但是作文部分，書(shū)寫(xiě)不夠工整美觀(guān)，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的文章總體來(lái)說(shuō)不多。

　　總之，做為一名教師不分析試卷是不行的，不能把試卷分析透是萬(wàn)萬(wàn)不行的。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，考卷是對他們綜合能力的考查;對教師來(lái)說(shuō)，它將成為我們開(kāi)展下一學(xué)期教學(xué)的重要依據之一。因此就期末考試語(yǔ)文試卷的考查方向，在下學(xué)期的教學(xué)工作中給自己提兩點(diǎn)注意事項：

　　1、加強學(xué)生課外閱讀的指導。

　　引導學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀和個(gè)性化閱讀，拓寬課外閱讀，盡量擴大閱讀面，努力提高學(xué)生的審美情趣和人文素養。對規定閱讀的名著(zhù)要作必要的指導，提出具體的要求。

　　2、強化作文教學(xué)：

　　規范的書(shū)寫(xiě)是對祖國語(yǔ)言熱愛(ài)的體現，在平時(shí)的作業(yè)中就要高標準，嚴要求。結合單元教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際水平，設計作文題目，盡量避免作文教學(xué)的隨意性，引導學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，表達生活，抒發(fā)真實(shí)情感。設計有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。

　　以上是我對本次期末考試的試卷分析，僅是自己的個(gè)人見(jiàn)解，錯誤和不當之處，敬請各位專(zhuān)家老師們斧正。祝大家新的一年，工作順利，身體健康!謝謝!

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