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教育隨筆：習慣，應從幼兒園抓起
“播下一種行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運�！边@句話(huà)指出習慣對于人的一生影響甚大，一個(gè)人的成功與他良好的習慣是分不開(kāi)的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育?教育就是培養良好的習慣�！绷晳T不是與生俱來(lái)的，而是后天形成的，家庭、學(xué)校、社會(huì )對于一個(gè)人習慣的養成是至關(guān)重要的。我們要讓孩子從受教育的第一天起就應開(kāi)始良好習慣的養成，學(xué)校是孩子接受教育的主陣地，孩子從出生有了初步感知社會(huì )的能力，以后就開(kāi)始接受外界的信息，從而內化為自己的習慣。所以說(shuō)，習慣的養成要從小抓起，幼兒園時(shí)期是兒童形成習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
一、融入集體，享受文明
孩子從入園的第一天起就開(kāi)始了集體生活，在家都是小公主、小皇帝的孩子們忽然面對這樣的環(huán)境是不能適應的，在家里大家都圍著(zhù)他們轉，要吃什么沒(méi)人跟他爭，要玩什么沒(méi)人跟他搶?zhuān)麄兾ㄎ要氉�、自私霸道的習慣在這里得到了考驗。剛入園的孩子，我們要盡快地讓他們融入集體中來(lái)，在日常生活中引導他們學(xué)會(huì )尊重別人，互相謙讓?zhuān)Y貌待人，要教會(huì )他們“對不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝，不用謝，請……”等禮貌用語(yǔ)的使用，幼兒園就是一個(gè)小社會(huì )，在這里我們要關(guān)注學(xué)生的生活，引導學(xué)生正確地與同學(xué)老師相處。比如在分餐的時(shí)候，我把點(diǎn)心發(fā)到每個(gè)孩子的手中，就引導他們：“這時(shí)應該跟老師說(shuō)什么呀?”好幾個(gè)孩子異口同聲地說(shuō)：“謝謝�！逼渌瑢W(xué)也跟著(zhù)喊起來(lái)，以后每次我分點(diǎn)心的時(shí)候教室里謝謝聲不斷，后來(lái)我又請孩子輪流來(lái)發(fā)，當孩子們得到謝謝時(shí)，他們是那么的激動(dòng)，謝謝的力量是巨大的，孩子們都變得文明了。幼兒園是孩子成長(cháng)的第一階梯，在這里，孩子們最初接觸社會(huì )，最初與他人交往，我們要讓孩子在三年的幼兒園生活中讀好人生的第一課，那就是習慣。當然，我們也可以把學(xué)生帶出園，走進(jìn)社會(huì )，讓他們去接觸社會(huì )、認識社會(huì )，辨析社會(huì )中一些行為習慣，增強學(xué)生真假、善惡、對錯的分辨能力，這樣才會(huì )有利于幼兒正確行為習慣的養成，而不至于在社會(huì )的染缸中人云亦云，從而在集體生活中享受文明。
二、拓展學(xué)習，潤色情感
幼兒園開(kāi)設的語(yǔ)言、數學(xué)、科學(xué)、生活與健康、藝術(shù)、社會(huì )等課程除了讓幼兒掌握一些相關(guān)的常識或是簡(jiǎn)單的知識和一些操作技能外，更多的是滲透了各種習慣的培養，教師在教學(xué)中就要抓住這一點(diǎn)，把習慣的培養滲透到每一課中去，從文本出發(fā)，使幼兒的情感得到潤色。比如，幼兒活動(dòng)中的剪剪貼貼特別多，我們就要叮囑幼兒小心使用剪刀，認真細心完成每一樣作業(yè)，培養幼兒細心做事的習慣，培養幼兒的耐心。比如，在大班數學(xué)里通過(guò)《中秋購物》《新鮮屋》《錢(qián)幣比比看》認識人民幣，并學(xué)會(huì )錢(qián)幣的簡(jiǎn)單換算，這是知識技能方面的目標，在課堂中我也設計了一個(gè)情感目標：愛(ài)護人民幣，不在人民幣上亂涂亂畫(huà)；養成勤儉節約的好習慣。這些是教材上沒(méi)有的要求，但這些又實(shí)實(shí)在在與生活緊密相連的，具有實(shí)用價(jià)值，我們必須加以拓展。知識技能、情感態(tài)度都達成的課堂才是完整的課堂，對幼兒來(lái)說(shuō)，教科書(shū)的全部不只是上面畫(huà)的寫(xiě)的，還要在他們幼小的心靈上留下點(diǎn)什么，使他們習得學(xué)習上或是生活中的一些良好的習慣或是態(tài)度，這才是無(wú)缺憾的教育，使教科書(shū)真正與教育接軌。
三、開(kāi)展游戲，內化行為
我國著(zhù)名的兒童教育家陳鶴琴認為：“兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向�！睈�(ài)玩是幼兒的天性，游戲是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，游戲是幼兒的主要工作。游戲是幼兒的精神食糧，是幼兒實(shí)現社會(huì )化的重要途徑，對于培養學(xué)生的習慣起到很大的作用。我們知道，幼兒做事完全是跟著(zhù)感覺(jué)走，沒(méi)感覺(jué)了就放棄，半途而廢，根據幼兒意志力薄弱的特點(diǎn)，我把教育融入游戲之中，讓他們始終保持興趣，慢慢地養成做事的耐性。如在角色扮演游戲中，我讓孩子們扮演交警叔叔指揮交通，我先給孩子們播放了一段交警指揮交通的視頻，讓孩子們通過(guò)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)交警叔叔是怎樣指揮交通的，并結合他們平時(shí)看到的交警叔叔指揮交通的模樣進(jìn)行模仿，孩子們一個(gè)個(gè)站得直直的，不多久我發(fā)現很多孩子站累了，但沒(méi)有一個(gè)放棄的，一張張小臉上都寫(xiě)著(zhù)堅持，交警叔叔的形象鼓舞著(zhù)他們，是孩子們腦海里的榜樣，孩子們從游戲中感受到了責任感。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒的意志得到了發(fā)展。游戲一般還需要集體合作。在游戲中孩子們也學(xué)會(huì )了相互合作，學(xué)會(huì )了商量。還有些孩子膽子小，性格孤僻，游戲能使他們很快地融入集體，在游戲中玩出自己的朋友，玩出自己的快樂(lè )世界，在游戲中性格變得開(kāi)朗起來(lái)，愉快的游戲促使幼兒身心得到全面和諧的發(fā)展。在游戲中，幼兒獲得了通過(guò)直覺(jué)行動(dòng)方式解決問(wèn)題的經(jīng)驗，進(jìn)而內化為自己的行為習慣，縮短了幼兒養成良好行為習慣的過(guò)程。
正如葉圣陶先生所說(shuō)：凡人生所需重要習慣、性格、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養成功。因此，我們要抓住幼兒形成良好行為習慣的這一關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng )造各種有利的機會(huì )，努力當好兒童良好行為習慣養成的領(lǐng)路人。當然，習慣的養成并不是一朝一夕的，這需要我們教師做教育的有心人，獻出自己的愛(ài)心，保持長(cháng)久的耐心，為幼兒一生的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎。
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