- 七年級歷史兩漢經(jīng)濟的發(fā)展教學(xué)反思 推薦度：
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《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》教學(xué)反思
《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》這一課，我總認為這一課比較枯燥，也比較簡(jiǎn)單。在準備的過(guò)程中，才發(fā)現并非我所想的，學(xué)生所表現出來(lái)的極大熱情，出乎我的意料。
首先，通過(guò)預習學(xué)生對歷史有了更深層次的思考與體驗，老師適當指導，學(xué)生充分發(fā)主體性作用需要查閱大量的資料，這樣才能將書(shū)本中導言中的材料與第一目治理黃河的材料聯(lián)系起來(lái)等。通過(guò)預習，上課是讓學(xué)生講給大家聽(tīng)，對于學(xué)生口頭表達能力、資料收集與整理能力、協(xié)調能力、創(chuàng )新能力等都有較大的促進(jìn)。
讓學(xué)生將關(guān)于漢武帝的故事，學(xué)生知道“他建立了一個(gè)國家前所未有的尊嚴；他給了一個(gè)族群挺立千秋的自信；他的國號成了一個(gè)民族永遠的名字”，對漢武帝的一生，可以說(shuō)做了充分概括，對學(xué)生認識漢武帝這個(gè)人物也起到了很好的指導作用。
不足之處是，運用了大量的有關(guān)農業(yè)發(fā)展的農具圖片、耕作圖片，也進(jìn)行了講解，但老師、學(xué)生都并未有切身體會(huì )，故而也不知其先進(jìn)性，有些甚至認為是太落后了；有些問(wèn)題的設計偏難，造成學(xué)生積極性受損。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，放手讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，但教師仍應做相應的指導。對學(xué)生的成績(jì)要及時(shí)給予充分肯定。及時(shí)點(diǎn)評其優(yōu)缺點(diǎn)，更能有效地促進(jìn)其提高。
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