關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展說(shuō)課稿

關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展說(shuō)課稿

　　初三政治下冊說(shuō)課稿：關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展

　　一、組織教學(xué)，情景導入：

　　除夕，李伯伯一家圍坐在一起，一邊吃飯一邊聊天。李伯伯說(shuō)：“我們鋼鐵公司是國有骨干企業(yè)，今年公司產(chǎn)值突破了31億元，利稅達5.1億元。這次的年終獎我拿了5000元�！�

　　李伯母說(shuō)：“我們服裝廠(chǎng)是鄉鎮企業(yè)，近幾年引進(jìn)了許多先進(jìn)流水線(xiàn)，發(fā)展非常地好。嘿，我拿了2000元的紅包�！眱鹤永顝娬f(shuō)：“我開(kāi)了一家電腦公司，銷(xiāo)量很可觀(guān)，呵呵，我是自己為自己打工�！毕眿D王芳說(shuō)：“今年我升職做了美容院總經(jīng)理，過(guò)年這會(huì )兒最忙呢!”你知道：“李伯伯一家人所從事的職業(yè)分別屬于哪種所有制經(jīng)濟形式?”“李伯伯和李伯母就職的企業(yè)在我國國民經(jīng)濟中占有什么地位?”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度”嗎?現在就讓我們共同走進(jìn)“關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展”，了解我國的“充滿(mǎn)生機和活力”的基本經(jīng)濟制度。

　　二、教師出示學(xué)習提綱：

　　1.社會(huì )主義經(jīng)濟制度的基礎和主體是什么?它包括哪些經(jīng)濟成分?2.國有經(jīng)濟的含義、地位、作用和實(shí)現形式是什么?

　　3.集體經(jīng)濟的含義、地位、作用和實(shí)現形式是什么?4.個(gè)體經(jīng)濟、私營(yíng)經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟在我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體系中處于什么地位?有什么作用?國家對待非公有制經(jīng)濟的政策與態(tài)度如何?

　　5.我國社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么?它是由什么決定的?6.我國該如何堅持初級階段的基本經(jīng)濟制度?

　　三、學(xué)生自學(xué)后個(gè)人展示。

　　四、教師糾正并點(diǎn)撥。

　　對各個(gè)知識點(diǎn)要求如下：

　　1、公有制的概念。學(xué)生直觀(guān)理解即可，不需要給出精確解釋。

　　2、公有制是我國經(jīng)濟制度的基礎和主體，學(xué)生較難理解，我打算用打比方的方法：用“蓋房子”來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能夠形成直觀(guān)的感性認識。

　　3、國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟的含義、地位、作用。先由學(xué)生在書(shū)本上找到答案，簡(jiǎn)單展示。教師重點(diǎn)強調國有經(jīng)濟的地位與作用，這是本節課的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)。

　　4、國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟的實(shí)現形式是課標要求學(xué)生掌握的，但課本上沒(méi)有具體的講述。我打算以農村“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”與“劉莊、南街村”兩種形式為突破口，使學(xué)生對實(shí)現形式有一個(gè)初步認識即可。以這兩種形式為突破口的好處在于通過(guò)對兩種集體經(jīng)濟的實(shí)現形式的介紹，使學(xué)生了解歷史、了解社會(huì )，能夠調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的激情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到課程學(xué)習中來(lái)，消除學(xué)生因長(cháng)時(shí)間查找展示造成的疲憊。根據以往的經(jīng)驗，這一補充內容也是為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的�；旌纤�有制中的國有成分與集體成分，放在非公有制經(jīng)濟后，用具體的事例略講。

　　5、對于非公有制經(jīng)濟，教師主要幫助學(xué)生區分“個(gè)體”與“私營(yíng)”的區別。打算也用具體事例加以區分。

　　6、非公有制經(jīng)濟的地位、作用及國家對待非公有制的態(tài)度是本課考點(diǎn)，打算選用中考試題來(lái)加深學(xué)生的理解，鍛煉學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。

　　7、用舉例法略講“什么叫混合所有制中的國有成分與集體成分”。

　　8、我國的基本經(jīng)濟制度是本課的又一重要考點(diǎn)。我打算圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)---“是什么”“為什么”“怎么辦”。A、“我國的基本經(jīng)濟制度是什么?”B、“它是由什么決定的?(我國為什么確立這樣的基本經(jīng)濟制度)”C、“我國該怎樣堅持這項基本經(jīng)濟制度?”

　　對于問(wèn)題A，可由學(xué)生自由展示。教師著(zhù)重強調，基本經(jīng)濟制度是國家在經(jīng)濟領(lǐng)域里的基本制度，是國家制定經(jīng)濟政策和進(jìn)行經(jīng)濟活動(dòng)的依據，也是公民個(gè)人進(jìn)行經(jīng)濟活動(dòng)的行為準則，基本經(jīng)濟制度的重要性可想而知。我們在做本課練習時(shí)，必須以我國的基本經(jīng)濟制度作為我們進(jìn)行論述的理論依據。例如上面做過(guò)的小明媽媽為什么能開(kāi)辦服裝廠(chǎng)的事例，就要先答出我國的基本經(jīng)濟制度，作為我們論述的理論依據。

　　對于問(wèn)題B，教師重點(diǎn)補充解釋?zhuān)�社�?huì )主義決定了公有制經(jīng)濟為主體，初級階段的國情決定多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。為了增強學(xué)生的直觀(guān)認識，我打算用宜陽(yáng)縣城改革開(kāi)放前后人民在衣食住行方面的變化，來(lái)說(shuō)明發(fā)展非公有制經(jīng)濟的必要性，這也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步理解改革開(kāi)放的必要性和基本經(jīng)濟制度的正確性。

　　對于問(wèn)題C，學(xué)生展示即可，不需過(guò)多補充。