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小學(xué)數學(xué)一年級上冊教學(xué)課件
課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習理論指導下，根據教學(xué)目標設計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內容的計算機軟件。下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)一年級上冊教學(xué)課件，快一起來(lái)看看吧!
小學(xué)數學(xué)一年級上冊教學(xué)課件
一、單元教材分析：
本單元的教學(xué)內容包括比多少、比長(cháng)短、比高矮這幾個(gè)部分，按知識間具有的內在聯(lián)系，將第二單元分為兩個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長(cháng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(cháng)短和高矮之間的內在聯(lián)系，比長(cháng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數學(xué)思想在不同情況下的應用�？梢哉f(shuō)，比高矮是比長(cháng)短教學(xué)的延續。本單元體現了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，因為一方面讓學(xué)生感受到了數學(xué)與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，知道數學(xué)是有用的知識，由此產(chǎn)生親切感;另一方面，也激發(fā)了剛入學(xué)兒童對數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。通過(guò)本單元的學(xué)習，還要給學(xué)生創(chuàng )造合作與交流的機會(huì )，給學(xué)生充分的學(xué)習自主權，同時(shí)還要體現比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生采用自己認為合適的方法進(jìn)行比較。
二、教學(xué)內容：教科書(shū)第6至13頁(yè)：比多少、比長(cháng)短、比高矮
三、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì )比較物體長(cháng)短、高矮的方法。
3、培養學(xué)生互助合作精神和用數學(xué)的意識。
四、課時(shí)安排：共3課時(shí)
比多少............1課時(shí)比高矮............1課時(shí)
比長(cháng)短............1課時(shí)
五、課時(shí)教案：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第6～7頁(yè)和練習一的部分習題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷實(shí)踐操作與觀(guān)察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事，培養學(xué)生團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
教學(xué)準備：主題圖、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出數學(xué)問(wèn)題。
師：星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎?(出示主題圖)
學(xué)生觀(guān)看分西瓜情境圖。
二、組織活動(dòng)，進(jìn)行探究。
�、迮袛鄩虿粔蚍�，理解“多少”的意義。
1、四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內說(shuō)明理由。
提供素材：圓片和三角形。
2、小組活動(dòng)匯報。
1、學(xué)生獨立思考后，也許會(huì )有如下理由：
�、趴纯淳陀X(jué)得西瓜比人多，夠分。
�、茢禂�，數出西瓜有8塊，人只有6個(gè)，一人一塊，還多出2塊。
�、欠忠环�，一人一塊分好后，還有兩塊多。
假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導學(xué)生間相互幫助。
3、揭題。
比較西瓜的塊數和人數，結果我們發(fā)現西瓜比人多，人比西瓜少。所以
一人一塊，已經(jīng)夠了。今天咱們就一起來(lái)比比物體的多少。
�、娌僮鲗W(xué)具分西瓜，初步認識“一一對應”：
�、判∨笥褌冋婺芨�，知道了西瓜夠分，那你會(huì )分嗎?請用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。
學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。
�、仆阑フf(shuō)，我是怎么分的，分的結果是什么?
學(xué)生也許會(huì )有兩種分法：
a、第一排放8塊三角形(西瓜)，第二排放6個(gè)圓片，再一個(gè)一個(gè)對齊。
b、先放6個(gè)圓，然后一個(gè)圓上放一個(gè)三角形，一一對應后，最后還多2個(gè)三角形。
�、窃賮�(lái)幾個(gè)小朋友，西瓜正好分完?能擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎?
教師根據學(xué)生的回答，隨機教學(xué)“同樣多”。
學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個(gè)人，正好一一對應，我們就說(shuō)西瓜的塊數和人的個(gè)數同樣多。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題。
1、童話(huà)故事，解答問(wèn)題。
A、聽(tīng)故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著(zhù)蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著(zhù)磚，有的扛著(zhù)木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。
學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，師提問(wèn)：你發(fā)現圖畫(huà)上哪些東西可以進(jìn)行比較?然后隨機進(jìn)行教學(xué)。
B、提問(wèn)題。
�、湃齻�(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
�、埔恢恍⊥冒嵋粔K磚，有沒(méi)有多余的磚頭?有沒(méi)有多余的小兔?
�、切∝i搬木頭，一次能搬完嗎?
�、葓D上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢?
2、做一做。P。8擺一擺1、2。
四、課堂練習：
1、練習一的第1題：
(1)師引導學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個(gè)動(dòng)物多?在后面的小方框里畫(huà)“勾”。
(2)學(xué)生獨立觀(guān)察，然后指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：你是怎樣想的?
(3)老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨立完成。
答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。
2、第2題：
學(xué)生觀(guān)察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(cháng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
引導學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)的方式，一一對應進(jìn)行比較。
1、第3題：
學(xué)生在觀(guān)察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二
排多的就多些，反之，就少些。
2、第4題：
此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時(shí)，只出現了一個(gè)黃色
珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
五、小結：
今天，我們學(xué)會(huì )了比事物的多少，你能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡用哪種方法嗎?你們認為哪種最好?
板書(shū)設計比一比多少
第二課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第9頁(yè)的內容和練習一的部分習題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)有短;通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )一般比較物體長(cháng)短的方法;知道長(cháng)和短是比出來(lái)的。
2、培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì )比幾個(gè)物體的長(cháng)短。
教學(xué)準備：顏色、長(cháng)短不同的鉛筆、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知事物的長(cháng)短：
1、引導觀(guān)察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看看，有什么?
2、匯報交流：
(1)問(wèn)：你發(fā)現了什么?(2)小組交流。
(3)學(xué)生匯報：學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色;兩把尺子，一把是白色，一把是藍色;三根毛線(xiàn)，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學(xué)生說(shuō)出：物體有長(cháng)、有短。
二、探究比較長(cháng)、短的方法：
1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(cháng)、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。學(xué)生可能說(shuō)出：
(1)看出來(lái)的。
(2)把學(xué)具橫著(zhù)平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著(zhù)戳在桌面上，比出物體的長(cháng)短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長(cháng)、短。
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著(zhù)戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(cháng)、短。
三、反饋練習：
1.教師談話(huà)：現在，我們做一個(gè)比較長(cháng)短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì )比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
四、鞏固練習：
1、練習一的第6題：
先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2、第5題：
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的`方法。
五、整理學(xué)具：
教師提出要求：
1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。
2.每?jì)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長(cháng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
六、小結：
板書(shū)設計比長(cháng)短
第三課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第10內容和練習一的部分習題。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)小數觀(guān)察，初步感知物體有高、有矮;通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì )比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來(lái)的。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達能力。
3.在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)難重點(diǎn)：
掌握比較高矮的方法，會(huì )比幾個(gè)物體的高矮。
教學(xué)準備：積木塊、椅子一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有高有矮：
1.引導比較
(1)觀(guān)察比較教師和小朋友的高矮。
�、俳處熣玖��！拔沂歉哌�是矮?”
結論：因為沒(méi)有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。
�、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖��！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨�，我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮?你從哪看出來(lái)的?”(兩人并排比較，誰(shuí)高出一部分，他的個(gè)子就高。)
2.板題：高矮。學(xué)生齊讀題。
二、探究比較高矮方法
(一)直接比高矮。
找兩對身高相差較大的學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，再請全班小朋友站起來(lái)和自己旁邊的小朋友作比較。教師請幾位小朋友回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。
(二)作記號比高矮。(間接)
(1)請兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開(kāi)站著(zhù)，師問(wèn)：能不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮?怎么辦呢?
引導學(xué)生說(shuō)出作記號比的方法。
(2)師演示作記號比的方法，再請兩個(gè)同學(xué)上臺自己比。
(三)總結方法;
直接比或作記號比等方法。
三、排隊游戲
1.3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。判斷并說(shuō)明方法。
2.逐漸增加小組人數，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高
四、反饋練習
1、想一想：在我們周?chē)h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮?
2、第12頁(yè)第7題
(1)說(shuō)出動(dòng)物名
(2)比較高和矮
3、列舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較。
五、學(xué)生活動(dòng)
1.摸高活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來(lái)摸)
2.擺高活動(dòng)拿積木或鉛筆搭高不倒比較
3.悄悄話(huà)游戲
(1)表演
兩生上臺，對一生說(shuō)悄悄話(huà)：踮腳尖比高矮
(2)判斷思考
誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒?
六、評價(jià)總結
比較高矮要注意什么?
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