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初三英語(yǔ)教學(xué)教師反思范文
初三英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)共同難題就是,復習階段,怎樣認知和轉化英語(yǔ)學(xué)困生，因此英語(yǔ)教師要進(jìn)行教學(xué)反思，提高專(zhuān)業(yè)能力和課堂效率。下面是小編為大家整理的初三英語(yǔ)教學(xué)教師反思范文，希望大家喜歡。
期中成績(jì)已經(jīng)揭曉，拿著(zhù)成績(jì)單，看著(zhù)學(xué)生們參次不齊的成績(jì)，我思考了很長(cháng)時(shí)間，也想了很多。學(xué)生成績(jì)考得不理想，原因很多。有的因為英語(yǔ)基礎不好，有的因為考試前沒(méi)有認真復習，等等。但我認為老師也應該靜下心，來(lái)認真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應大部分學(xué)生，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。針對我所教的班級情況，總結上學(xué)期的失利原因如下：
一、在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機械、簡(jiǎn)單，形成了一種只重視詞匯簡(jiǎn)單拼讀記憶，輕視詞匯情境應用的詞匯教學(xué)方法。導致一些學(xué)生會(huì )寫(xiě)單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。
二、由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓練少。
1、對英語(yǔ)聽(tīng)力未能給予足夠重視，聽(tīng)力材料少、聽(tīng)力磁帶不能及時(shí)更新。部分學(xué)生缺乏聽(tīng)力題中應有的答題技巧。
2、在實(shí)際教學(xué)中，教師所設計的訓練活動(dòng)很少有閱讀內容，閱讀能力的培養在很大程度上依賴(lài)于考試前的突擊訓練，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應考試對閱讀能力的要求。
3、寫(xiě)作訓練少，忽視學(xué)生的翻譯能力，致使很多學(xué)生的寫(xiě)作是中式英語(yǔ)，平時(shí)語(yǔ)法規則背得頭頭是道，寫(xiě)出來(lái)言不成句，錯漏百出。表達句子的能力較差。
根據質(zhì)量分析中存在的問(wèn)題，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)，本人認為在今后教學(xué)和復習中，應堅持做到以下幾點(diǎn)：
一、依托詞匯教學(xué)，強化雙基訓練，突出語(yǔ)言運用。
英語(yǔ)教學(xué)的最終目標是培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，實(shí)現這一目標的基礎是扎實(shí)的雙基訓練，雙基訓練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來(lái)體現。因此，應精心設計詞匯教學(xué)的方法，要通過(guò)詞匯教學(xué)，完成雙基訓練的目標。
二、強化閱讀訓練，努力培養語(yǔ)感。
教師要有意識地增加學(xué)生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康、時(shí)代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。另一方面，應從思想上轉變教學(xué)觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語(yǔ)篇教學(xué)的作用，改變那種只重視知識講解和訓練，忽視閱讀能力培養的做法。
三、加大書(shū)面表達訓練力度，提高寫(xiě)作技能。
近年來(lái)中考英語(yǔ)中的書(shū)面表達題對初中學(xué)生提出了越來(lái)越高的寫(xiě)作要求，因此，在復習中要加大寫(xiě)作訓練的力度。寫(xiě)作訓練應由易到難、循序漸進(jìn)。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓練程序，通過(guò)訓練仿寫(xiě)、背誦課文、看圖說(shuō)話(huà)、記日記等不同形式來(lái)訓練學(xué)生的寫(xiě)作。同時(shí)要加強答題方法與技巧的指導。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，積極創(chuàng )設情景，加強口語(yǔ)交流。
1、教師要精心設計每一堂課，備教材、備教法、備學(xué)生，教學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果。
2、課堂中貫徹交際性原則。
3、盡量在課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)，控制使用母語(yǔ)。
五、注重實(shí)效，加強業(yè)務(wù)研究，設法排除教學(xué)干擾因素。
1、處理好時(shí)間緊任務(wù)重的矛盾：將聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作能力的強化訓練分散在復習階段，采取有效的方法指導學(xué)生課余時(shí)間完成，可作為常規作業(yè)，定期布置、指導、檢查。
2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾：樹(shù)立起崇高的敬業(yè)精神，建立扎實(shí)的英語(yǔ)教育技能，更新教學(xué)觀(guān)念，不斷迎接新的挑戰，自覺(jué)鍛煉成手。
3、處理好新舊知識的銜接問(wèn)題：初三英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力和綜合能力，教師首先應對初中三年的全部?jì)热葑龅叫闹杏袛�，且對三年所教的內容進(jìn)行必要的歸納、分析和整理。在教學(xué)過(guò)程中，用以點(diǎn)帶面的方式，點(diǎn)線(xiàn)面結合，使學(xué)生對所學(xué)知識初步系統化，掌握其核心部分。做到目的明確，主次分明，能從一個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系到某條線(xiàn)且掌握所學(xué)知識的全部，使學(xué)生的語(yǔ)言功能沿著(zhù)少而經(jīng)常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進(jìn)。
六、關(guān)注不同層次學(xué)生，做好催邊促優(yōu)工作。
1、狠抓尖子生，樹(shù)立榜樣作用
尖子生是班上學(xué)習的主力軍，在班上起著(zhù)不可估量的帶頭作用。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書(shū)，避免上課“吃不飽”的現象，同時(shí)，在班上大力表?yè)P他們，既促進(jìn)積極性，又為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的楷模。
2、重視中游學(xué)生，促進(jìn)全面豐收
中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導式的教學(xué)方式，調動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì )他們知識，更要提高他們的能力。
3、帶動(dòng)下游學(xué)生，減少落腳生
要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進(jìn)步。平時(shí)走到他們跟前，多停停，多問(wèn)問(wèn)，調動(dòng)其學(xué)習的熱情，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺(jué)自愿的努力學(xué)習，而且，最起碼也保證了課堂秩序。
七、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法。
信心是動(dòng)力，目標是方向。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習目標，制定相應措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
八、關(guān)注自身發(fā)展。
新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機遇和挑戰，因此教師要在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。
總之，我會(huì )拿出三個(gè)月的時(shí)間、拿出十分的力氣磨練自己，精心備課，精心上課，認真總結。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績(jì)，在競爭中立于不敗之地，為學(xué)校爭光添彩。
初三英語(yǔ)教學(xué)教師反思范文篇二
“思之不慎，行而失當”反思意識人類(lèi)早就有之�！胺辞笾T己，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會(huì )反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
今年，我擔任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，目前復習工作已基本結束，就此，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節;對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會(huì )少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語(yǔ)知識體系的方法指導和能力培養。
4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。
1.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
2.學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。
4.基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。
2、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的'調整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。
三、復習中應注意的幾個(gè)原則：
一是抓住課本，有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時(shí)，教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎知識與能力的要求。
二是系統歸納，分清脈絡(luò )。在總復習時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復習，要使學(xué)生對初中三年的英語(yǔ)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項目，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò )圖”。
三是專(zhuān)項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應有目的、有針對性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤，逐題突破。
四、復習提示和建議。
在復習中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現在出題內容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復習時(shí)應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考英語(yǔ)復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
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