小學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-03-30 12:31:05 教師 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)反思

小學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)反思1

  英語(yǔ)教學(xué)的初級階段,這一階段的教學(xué)效果,直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習,所以小學(xué)英語(yǔ)基礎教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢?要根據兒童的心理特點(diǎn),選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明,注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情,培養創(chuàng )新精神、發(fā)揮交際能力,培養創(chuàng )新能力和德育、智育相互滲透,完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法。

  一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯誤,而不對他們的成功作出正確的評價(jià),就會(huì )壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想,從而阻礙了創(chuàng )造性的發(fā)展。因此,教師必須正確對待“異想天開(kāi)”,采用恰當的評價(jià)方式,注意客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的態(tài)度,滿(mǎn)足他們成功的需要,調動(dòng)積極性。在實(shí)踐中,我注意做到兩點(diǎn):

  (1)、注意評價(jià)的鼓勵性

  面對精彩的回答,我們要舍得掌聲。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當的表?yè)P的基礎上,也應注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈,甚至挫傷了他的自尊心,這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性,不如把它換成善意的話(huà),如“Idon‘‘tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou‘‘reright.”“Really?”它們聽(tīng)起來(lái)委婉含蓄,不但使學(xué)生容易接受,而且增強了他們的自信心。

  (2)、注意評價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生,我設以不同程度的要求,并分層次評價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價(jià),希望他們不滿(mǎn)足于現狀,更上一層樓;而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的'評價(jià),增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生,尊重、理解、寬容地對待學(xué)生,相信他們會(huì )取得進(jìn)步,獲得成功。給予積極的評價(jià),才能保持他們的積極性,使他們做到勤思,創(chuàng )造力才能得以繼續的發(fā)展。

  二、激發(fā)學(xué)生熱情,培養創(chuàng )新能力

  20世紀90年代以來(lái),國際外語(yǔ)教育研究界提出,當前,外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉變之中,其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ),如果不注重培養學(xué)生熱情,往往會(huì )使學(xué)生覺(jué)得寸步難行,從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內容淺顯易懂,貼近生活,富有情趣的特點(diǎn),創(chuàng )設課堂學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。通過(guò)改變教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,有講有練,精講精練;有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結合;有起伏、有節奏,使課堂上充滿(mǎn)生機、挑戰與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面!盎(dòng)”指在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)師生認知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等,形成多維互動(dòng)關(guān)系,充分體現了老師的主導作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng )設的各種情景中,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬,展現對話(huà)情景。例如:在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊第2單元時(shí),我讓學(xué)生分別扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話(huà),通過(guò)動(dòng)作、神情及語(yǔ)言,生動(dòng)形象地呈現教學(xué)內容、使較長(cháng)的對話(huà)在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì )了。又如:在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí),教師可準備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里,然后一邊神秘地出示,一邊說(shuō):“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然,紛紛爭著(zhù)回答,教師趁機教學(xué)單詞,使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會(huì )了單詞。智慧的創(chuàng )造,靈感的激發(fā),成功的喜悅,常常給人心靈以巨大的震撼,在師生的生命長(cháng)河中,留下永不消逝的痕跡。

  三、發(fā)揮交際能力,培養創(chuàng )新能力

  小學(xué)英語(yǔ)教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,它貼近生活,我們在學(xué)習中要注重實(shí)踐、體驗、感悟、內化、創(chuàng )新的過(guò)程,充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性,利用課余生活,設計實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生的英語(yǔ)技能運用到實(shí)際生活中去,真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能,提高語(yǔ)言能力,培養創(chuàng )新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中,我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內容,設計各種教學(xué)形式

小學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)反思2

  時(shí)光飛逝,轉瞬間我已帶走一屆學(xué)生,雖然只有短短的兩年時(shí)間,在這兩年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我認為自己已經(jīng)基本上適應了這里的學(xué)校生活和教學(xué)環(huán)境,在各位老教師的幫助下,在我自己的努力下,無(wú)論從專(zhuān)業(yè)知識上還是在業(yè)務(wù)水平上,我都有了一定的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中,我會(huì )繼續向老教師們學(xué)習。他們經(jīng)驗豐富,無(wú)論是對對教材教參和教學(xué)大綱的把握,還是對學(xué)生的心理分析和把握上,都有著(zhù)我非常羨慕的經(jīng)驗,非常值得我去深入地學(xué)習。我相信,在他們的引領(lǐng)下,我會(huì )逐漸地成長(cháng)的。

  古人云:吾日三省吾身。作為一名教師,我覺(jué)得更應該如此。每節課后都做認真地反思,找有代表性的學(xué)生談話(huà),了解他們對本節課所將知識的理解和接受程度,詢(xún)問(wèn)他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思,不斷地詢(xún)問(wèn),不斷地總結,不斷地反思。長(cháng)此以往,我逐漸地發(fā)現了自己在教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足之處,結合教學(xué)實(shí)際,結合學(xué)生的實(shí)際情況,我在逐漸地調整自己的教學(xué)方法來(lái)提高自己。慢慢地,我發(fā)現自己的.缺點(diǎn)和不足之處在逐漸地減少,我在教學(xué)中成長(cháng),學(xué)生在學(xué)習中成長(cháng),我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進(jìn)步,學(xué)生在我逐漸改進(jìn)的教學(xué)中進(jìn)步,這就是教學(xué)相長(cháng)的道理。教與學(xué)相互促進(jìn),相互融合,只有這樣,教師才不會(huì )只是知識的傳授者,更應該是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者和導學(xué)者。

  下面是我教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及今后應該努力的方向。問(wèn)題主要有:

  第一,缺乏對整本教材的宏觀(guān)把握,對教學(xué)大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握,達不到綱舉目張的效果。

  第二,在課堂環(huán)節的設置上,尤其在時(shí)間的合理分配上,我做得還不夠好。

  第三,對每一個(gè)單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。

  第四,在處理教材與同步的關(guān)系上,我沒(méi)有將兩者更加有效地結合起來(lái)運用。

  第五,每天的作業(yè)布置缺乏長(cháng)遠的規劃和思考,沒(méi)能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學(xué)知識的作用,同時(shí)對于所布置的作業(yè),有時(shí)候不能及時(shí)批改,也就起不到很好的及時(shí)反饋的作用。

  有了這些反思之后,我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問(wèn)題,不斷提高自己。

【小學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)教師反思03-11

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(精選16篇)10-09

小學(xué)教師教育反思05-01

小學(xué)教師課后反思05-01

小學(xué)教師師德反思09-16

小學(xué)教師教學(xué)反思03-29

小學(xué)教師工作反思10-10

小學(xué)教師個(gè)人反思10-10

小學(xué)教師工作反思06-02

99久久精品免费看国产一区二区三区|baoyu135国产精品t|40分钟97精品国产最大网站|久久综合丝袜日本网|欧美videosdesexo肥婆