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關(guān)于學(xué)生作文的批改標準
導語(yǔ)：作文批改是語(yǔ)文老師感到最棘手的問(wèn)題之一，面對一個(gè)班幾十本作文、同一個(gè)題目，對于幾乎相同的年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的作文也大體相同，老師怎樣批改才能避免評語(yǔ)的雷同？小編認為寫(xiě)評語(yǔ)一定要有個(gè)標準，每篇作文的要求不同，標準也不一樣。所以小編在作文批改時(shí)給提供了以下幾個(gè)標準：
一、按照既定目標批改作文。
根據“大綱”要求、教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況，制定一學(xué)期的總目標，然后在各節作文課的教學(xué)時(shí)再制定出具體目標，評語(yǔ)要圍繞這些具體目標來(lái)寫(xiě)，如初一教材第一單元作文要求學(xué)生要有創(chuàng )新，我在制定具體目標時(shí)作了如下要求：
1、立意新穎，不落俗套；
2、語(yǔ)言有創(chuàng )新、有時(shí)代感；
3、要體現出自己的個(gè)性色彩。每篇作文不宜提過(guò)多的要求，目標制定2—3個(gè)，學(xué)生容易接受，在寫(xiě)作文時(shí)也容易達到，這樣可以降低寫(xiě)作難度，批改時(shí)也可以準確定位。
二、檢查學(xué)生審題是否正確。
一篇作文一定要有文題，即使不是命題作文也可看出學(xué)生的審題水平，有了作文題目，學(xué)生應從那些方面來(lái)審題非常重要。作文應該寫(xiě)什么，受哪些條件限制，重點(diǎn)在哪里，應該注意什么問(wèn)題，在審題時(shí)都應該考慮到，通篇的布局也體現著(zhù)學(xué)生審題的思路。一個(gè)有經(jīng)驗的老師，讀完一篇作文，就知道學(xué)生審題的方法是否正確，如：命題作文《圓》，要求學(xué)生寫(xiě)一篇議論文，本來(lái)“圓”與人民幣中的銀元沒(méi)有聯(lián)系，如果將“圓”理解為銀元的“圓”，寫(xiě)出來(lái)的作文就只有寫(xiě)成說(shuō)明文了，可是在一次考試中有的學(xué)生就將“圓”理解為銀元的“圓”了，這是審題的錯誤。寫(xiě)一篇作文的第一步出現了錯誤，下面的內容也就毫無(wú)價(jià)值了。
三、指導學(xué)生運用恰當的寫(xiě)作方法。
批改作文一定要注意學(xué)生的寫(xiě)作方法，課本上根據內容不同，在每一單元中都側重了幾點(diǎn)寫(xiě)作方法，在實(shí)踐中訓練應用，評語(yǔ)中也要體現寫(xiě)作方法的優(yōu)劣。在批改作文時(shí)老師切忌將自己的意志強加于學(xué)生，只要學(xué)生運用的方法有助于反映主題思想，那么這種寫(xiě)作方法就可以運用，要讓學(xué)生放開(kāi)手腳，靈活多樣地選取自己喜歡的寫(xiě)作方法。
四、重視材料的運用。
學(xué)生作文的內容是否廣泛，開(kāi)合是否自如，很大程度上決定于學(xué)生掌握材料的多寡。作文的材料有三種：指定性材料、半指定型材料和非指定性材料，學(xué)生如果能靈活運用材料，可以為文章增添不少色彩，教師在評語(yǔ)中體現這一點(diǎn)，有助于加強學(xué)生對運用材料的重視。
五、寫(xiě)作要有文采。
一篇文章的文采決定了這篇文章的檔次，如果文章的選材和立意都很新穎，可通篇都是病句，那么這篇文章也頂多劃入二類(lèi)作文。有了文采文章也就有了閃光點(diǎn)，這些文采正體現了文章的價(jià)值所在。老師可根據學(xué)生程度不同來(lái)決定不同學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對于一個(gè)差生來(lái)說(shuō)，平時(shí)的作文一塌糊涂，偶爾寫(xiě)了一篇稍好一點(diǎn)的作文，那么其中只有一兩句話(huà)是本文的亮點(diǎn)，也可定為該篇文章的“閃光點(diǎn)”而給于肯定。
另外批改作文時(shí)還應注意學(xué)生應達到的起碼要求，如書(shū)寫(xiě)規范、整潔，運用格式、標點(diǎn)、修改符號正確等，將這些細則都列入計分總項中，這樣作文批改才能給學(xué)生一個(gè)準確評價(jià)。
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