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教學(xué)故事:批改作業(yè)小記
又是一個(gè)星期一,來(lái)到辦公室,兩摞小山似的家庭作業(yè)堆在辦公桌上。其實(shí)也就是一頁(yè)的《學(xué)法大視野》。我一直很體諒學(xué)生,而且現在不也正在實(shí)施給學(xué)生減負嗎,我也不愿給自己制造批改上的麻煩,因此我基本上不會(huì )給學(xué)生布置過(guò)多的家庭作業(yè)。即便是這樣,仍然有幾個(gè)頑固之輩不做作業(yè)或者是做得極差。
我在批改作業(yè)這一塊有我自己的方式,做錯的作業(yè)會(huì )全部放在一起,然后,一個(gè)個(gè)喊到辦公室稍微進(jìn)行講解后,再要學(xué)生拿回去訂正。這不,剛剛講解完,一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)作業(yè)找我來(lái)了,乍一看,竟然全對了。于是,我問(wèn):“是自己做的嗎?”我一邊批改,一邊開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的問(wèn)。他毫不猶豫的回答:“是我自己做的�！蔽矣植桓掖驌羲姆e極性,萬(wàn)一是自己做對了呢?豈不是冤枉他了。我又試探性的問(wèn)了一句:“沒(méi)有抄別人的吧?”“真的是我自己做的�！闭Z(yǔ)氣中儼然一副委屈。難道是我判斷失誤?但是,憑我對該生的了解,他是不可能那么快就訂正對,而且主動(dòng)給我檢查的。于是,我便隨便找了一個(gè)題目問(wèn)他:“這個(gè)題目是什么意思?為什么要這么做?”他顯然慌了,看了題目半天也沒(méi)有說(shuō)出一句話(huà)來(lái)。這個(gè)時(shí)候,我基本確定是怎么回事了。我特意把聲音提高了幾分貝,“你到底說(shuō)不說(shuō),再給你最后一次機會(huì ),不說(shuō)就把這些題目抄十遍!”我只好這樣威脅他了�！笆俏页衬惩瑢W(xué)的�！�
當然,接下來(lái)的事情免不了重做、檢討、在班上殺一儆百。
可我不明白,現在的孩子撒謊時(shí)心理素質(zhì)咋就這么好呢?通過(guò)這件事情,我不斷的在反思,現在的學(xué)生處在一個(gè)“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的時(shí)代,對于傳統美德了解得不是很多。而我認為,我們21世紀的教師不僅教給學(xué)生知識,更重要的是教會(huì )學(xué)生做人,尤其是做一個(gè)誠實(shí)守信的人。對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤決不姑息。對那些有思想包袱和心理障礙的孩子,用你的愛(ài)去熔化學(xué)生心頭的冰。對于品質(zhì)有問(wèn)題的學(xué)生,我們更要從誠實(shí)守信教起。教給學(xué)生知識,可能會(huì )受用一時(shí);但教會(huì )學(xué)生誠實(shí)守信,卻會(huì )受益終生。
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