- 大班數學(xué)活動(dòng)設計：圖形分類(lèi)統計 推薦度：
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數學(xué)活動(dòng)圖形分類(lèi)
設計意圖
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：學(xué)習的過(guò)程應該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題；鼓勵幼兒合作，并積極參與探索活動(dòng)。傳統的小班數學(xué)“圖形分類(lèi)”教學(xué)常以教師提供的現成圖形或實(shí)物來(lái)進(jìn)行，幼兒缺少自己動(dòng)手操作和探索的機會(huì )，我在設計此次活動(dòng)時(shí)試圖融入白板技術(shù)來(lái)彌補這一不足，有意識地將圖形分類(lèi)和藝術(shù)領(lǐng)域整合，利用交互式電子白板的聚光燈、拖動(dòng)、幕布等一系列功能，讓幼兒和活動(dòng)材料有效地進(jìn)行互動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．鞏固認知圓形、三角形、正方形和長(cháng)方形。
2．能按事物的形狀、顏色兩種特征給圖形分類(lèi)。
3．發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備
電子白板課件，人手一個(gè)托盤(pán)，背景音樂(lè )，七巧板拼圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、請圖形寶寶出來(lái)
師：今天，我們要來(lái)和圖形寶寶做“捉迷藏”的游戲。請你們把眼睛閉起來(lái)，當我喊到“3”的時(shí)候你們睜開(kāi)眼。瞧，哪個(gè)圖形寶寶來(lái)了？
——用電子白板的聚光燈功能逐一把藏起來(lái)的圓形、三角形、正方形和長(cháng)方形顯現出來(lái)。
二、幫圖形寶寶找朋友
1．師：瞧，又有圖形寶寶來(lái)了。圖形寶寶穿了什么好看的衣服？它們分別是什么顏色、什么形狀的圖形寶寶？
——用電子白板的幕布功能逐一把圖形寶寶的朋友請出來(lái)。
2．師：圖形寶寶們要找好朋友了，請你們把相同形狀的好朋友連起來(lái)�！變河秒娮影装宓闹悄芄P操作。
三、將圖形寶寶分分類(lèi)
1．按顏色分類(lèi)。
師：這些圖形寶寶太調皮了，它們找不到朋友了，我們來(lái)幫它們找一找吧�！秒娮影装宓耐蟿�(dòng)功能直接把相同顏色的圖形放到一起。
2．按形狀分類(lèi)。
——用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同形狀的圖形放到一起。
四、拼拼搭搭真好玩
1．師：我們的圖形寶寶還會(huì )變魔術(shù)，瞧，圖形寶寶變成了什么？（卡車(chē)）誰(shuí)能來(lái)把隱藏在卡車(chē)里的圖形找出來(lái)？
——讓幼兒自主用電子白板的拖動(dòng)功能把下面對應的圖形填補到卡車(chē)里面去。
2．師：除了卡車(chē)，你覺(jué)得它們還可以變出哪些圖形呢？你們也想拼一拼嗎？
3．提出要求：（1）聽(tīng)到音樂(lè )就走到桌邊操作，音樂(lè )結束回到位子上；（2）拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)拼的是什么，是由什么形狀組成的，有幾個(gè)。
4．幼兒分組操作，教師巡回指導。
5．幼兒交流。
�。�1）師：你拼搭的是什么？請你上來(lái)試試看。
——用電子白板的拖
動(dòng)功能拼搭組合圖形。
�。�2）師：請你來(lái)找找里面藏了幾個(gè)三角形，幾個(gè)長(cháng)方形，幾個(gè)正方形�！秒娮影装宓木酃鉄艄δ茏尯⒆忧宄馗兄鞣N圖形的數量。
�。�3）師：你們真棒，如果拼搭的時(shí)候需要長(cháng)方形卻沒(méi)有怎么辦？
舉例：用兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(cháng)方形。
——用電子白板的拖動(dòng)功能演示。
�。�4）師：圖形寶寶玩累了，它們要回去休息了。老師會(huì )把這些圖形拼盤(pán)放在益智區里，下次你們還可以和它們再做游戲。
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