- 相關(guān)推薦
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文《燈光》教學(xué)設計
想要開(kāi)課好，備課少不了，一份好的教學(xué)設計，怎么少的了參考！以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文《燈光》教學(xué)設計內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文《燈光》教學(xué)設計
一、 整體引入
同學(xué)們上節課我們已經(jīng)初讀了課文，請大家迅速瀏覽全文，想一想課文講了一件什么事？
指名回答：
�。ㄗ髡咴谔彀查T(mén)看到燈光，聽(tīng)到贊嘆，回憶起1947年，在沙土集圍殲戰中，郝副營(yíng)長(cháng)為了戰斗的勝利犧牲了自己的事。）
二、 研讀課文
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，學(xué)生自讀感悟。
同學(xué)們，課文為什么以“燈光”為題呢？
出示課件（1） 自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，思考為什么以“燈光”為題？課文在開(kāi)頭、結尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈，有什么深刻的含義？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
�。�2）小組交流。
�。ǘ� 明確線(xiàn)索，初步感悟天安門(mén)前的燈光。
1.課文為什么以“燈光”為題？
�。ㄒ驗槲恼率且浴盁艄狻睘榫�(xiàn)索的。）
2. 課文是怎樣以“燈光”為線(xiàn)索來(lái)記敘的呢？按順序談一談你的感悟。
3. 指名讀第1自然段。
出示課件（2）：
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�。ㄗプ 肮饷鳌�、“溫暖”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧靜。抓住“千萬(wàn)盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀(guān)與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”，從中體會(huì )到舒適與寧靜。）
師板書(shū)：千萬(wàn)盞燈
�。ㄈ� 感悟郝副營(yíng)長(cháng)看燈光時(shí)的沉思。
1.過(guò)渡：作者也喜愛(ài)天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光，清明節前的一個(gè)晚上，又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話(huà)來(lái)著(zhù)？噢，對了，那是很久以前了。于是，作者沉入了深深的回憶。這句話(huà)是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？你有什么感悟？
2.師出示課件（3）：
這會(huì )兒，他正倚著(zhù)交通溝的胸墻坐著(zhù)，一手夾著(zhù)自制的煙卷，拿著(zhù)火柴盒，一手輕輕地劃著(zhù)火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著(zhù)微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
�。ㄗプ� “注視”從中我體會(huì )到郝副營(yíng)長(cháng)看得認真、投入。）
師板書(shū)：吊著(zhù)的電燈
3.“沉思”是什么意思？
�。ㄉ钏嫉囊馑迹�
4.他在沉思什么呢？
出示課件（4）：
郝副營(yíng)長(cháng)在沉思___________________
�。ㄋ诔了籍敃r(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中，只有戰勝了敵人才能換來(lái)和平，才能……
他在沉思讓人民用上電燈。）
指名讀。
�。ㄋ模└形蚝赂睜I(yíng)長(cháng)對燈光的憧憬。
1.過(guò)渡：此時(shí)郝副營(yíng)長(cháng)注視著(zhù)圖上的吊燈，他想的是中國的孩子們也用上電燈該“多好��！”他在自言自語(yǔ)地說(shuō)。沉思過(guò)后，突然，他湊到作者的耳邊輕輕地問(wèn)：“記者同志，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”作者是怎么說(shuō)的？郝副營(yíng)長(cháng)又說(shuō)了什么？你從中感悟到了什么？
2.請一位同學(xué)來(lái)讀第6、7自然段。
師出示課件（5）：
“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。
�。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！體會(huì )到來(lái)郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)美好生活的.向往。）
3.“該多好��！”是說(shuō)什么好？
�。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，是說(shuō)有燈光好）
師板書(shū)：憧憬中的電燈
4.“憧憬”是什么意思？
�。ㄏ蛲�
5.他還會(huì )憧憬什么？
出示課件（6）：
郝副營(yíng)長(cháng)憧憬著(zhù)______________________
�。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習。窮苦人過(guò)上幸福生活，祖國更加繁榮富強。）
6.下面就請大家帶著(zhù)自己的感受讀讀這兩段。
7.分角色朗讀課文。
�。ㄎ澹└形蚝赂睜I(yíng)長(cháng)在戰斗中的英雄行為。
1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(cháng)注視著(zhù)圖上的吊燈，沉思的是只有打敗敵人，才能能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習，于是他由衷地發(fā)出了贊嘆：“多好��！”郝副營(yíng)長(cháng)這樣憧憬是趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習。那么，郝副營(yíng)長(cháng)為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習又是怎么做的呢？你從中又感受到了什么？
生讀書(shū)描寫(xiě)戰斗的自然段。
師出示課件（7）：
突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰士們靠著(zhù)這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。
�。ㄗプ 耙恍腔鸸狻睆闹畜w會(huì )火光的作用大）
師板書(shū)：一星火光
出示課件（8）：
劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路。
2.后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(cháng)
生接讀：劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路。
3.這一段作者在描寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)的動(dòng)作時(shí)，是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄟ@一段運用了劃、點(diǎn)、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)了郝副營(yíng)長(cháng)的動(dòng)作。這樣描寫(xiě)使句子更生動(dòng)形象。這樣描寫(xiě)使郝副營(yíng)長(cháng)的動(dòng)作更連貫，再現了當時(shí)的情境。）
4.齊讀這句。
5.引讀：
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，為了使突擊連的戰友不至全軍覆沒(méi)郝副營(yíng)長(cháng)毅然
�。▌澲�(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路。）
為了讓這場(chǎng)圍殲戰能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(cháng)毅然
�。▌澲�(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路。）
郝副營(yíng)長(cháng)為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習寧愿失去自己寶貴的生命，他毅然
�。▌澲�(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路。）
6.同學(xué)們看書(shū)，文中寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)的行為是第10自然段的，如果我們把文章改動(dòng)一下，看看哪種寫(xiě)法好，為什么？
師出示課件（9）：
整個(gè)團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著(zhù)黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。原來(lái)是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路。
�。ㄗ约鹤x，感悟區別。）
7.指名兩個(gè)同學(xué)來(lái)對比讀一讀。
一個(gè)學(xué)生讀文章的第9、10兩個(gè)自然段，一個(gè)學(xué)生讀改過(guò)的出示課件（9）。
�。〞�(shū)上保持了敘事的完整性。
當時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的。
設置了懸念，使文章情節更加生動(dòng)，引發(fā)人想象。）
8.引讀：這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰斗結束后，我們把郝副營(yíng)長(cháng)埋在茂密的沙柳叢里。
�。ㄟ@位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
9.師出示課件（10）：
這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
10.自由讀讀
11.引讀：
郝副營(yíng)長(cháng)僅僅22歲，但（女生接讀：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
郝副營(yíng)長(cháng)最大的愿望就是見(jiàn)一見(jiàn)電燈，但（男生接讀：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
郝副營(yíng)長(cháng)是著(zhù)名的戰斗英雄，本來(lái)有著(zhù)光明的未來(lái)，但（全班接讀：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
12.這位戰斗英雄這樣做你感受到了什么？
�。ㄋ盟纳鼡Q來(lái)燈光。）
13.是啊，是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門(mén)前的璀璨華燈。
指名讀最后一段。
師出示課件（11）：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
師板書(shū)：璀璨的華燈
14.你們從中感受了什么？。
�。w會(huì )是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)）
15.這璀璨的燈光又象征著(zhù)什么？
�。ㄟ@燈光象征著(zhù)他們的革命精神，幸福生活。）
6、感悟首尾呼應、以燈光為線(xiàn)索的寫(xiě)作方法。
1.課文在開(kāi)頭、結尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈，有什么深刻的含義？
師出示課件（12）：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
2.請兩個(gè)學(xué)生讀兩句。
�。w會(huì )開(kāi)頭結尾相呼應的寫(xiě)法，象征著(zhù)幸福的生活是無(wú)數英雄的犧牲換來(lái)的，這幸福來(lái)之不易。）
3.師總結歸納完成板書(shū)：本文以天安門(mén)前千萬(wàn)盞燈引出回憶，通過(guò)描寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)注視圖上的吊燈陷入沉思，他想只有打敗敵人，窮苦人的孩子才能夠見(jiàn)到他憧憬的燈光。他在戰斗中點(diǎn)燃了一星火光，這火光雖然微弱，但卻為部隊指明了勝利的方向。而他也像無(wú)數革命先輩一樣，最終用自己的生命換來(lái)了天安門(mén)前璀璨的華燈。文章是以這樣的線(xiàn)索來(lái)結構全篇的，線(xiàn)索清晰，結構嚴謹。我們同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作方法，并在自己的寫(xiě)作中加以運用。
三、作業(yè)
仿照這篇文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇記事文章。
板書(shū)：
【小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文《燈光》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
燈光教學(xué)設計07-04
《燈光》教學(xué)設計05-19
《燈光》教學(xué)設計06-12
燈光教學(xué)設計優(yōu)秀11-14
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《冬至的夢(mèng)》教學(xué)設計07-02