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燈光教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的燈光教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
燈光教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解革命先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
3、體會(huì )本文的開(kāi)頭和結尾相互照應的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，整體感知
1、看圖：在上課前，老師先請大家看幾張圖片。（出示幾張關(guān)于“燈光”的圖片。）
2、談話(huà)：同學(xué)們覺(jué)得這幾組圖片美嗎？這都是關(guān)于燈光的圖片，同學(xué)們想象一下，如果這個(gè)世界上沒(méi)有了燈光會(huì )怎樣？
3、揭題：的確，燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來(lái)光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當代著(zhù)名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個(gè)人民戰士?jì)刃膶艄獾南蛲?/p>
4、板書(shū)課題：燈光，讀題。
5、了解作家王愿堅。
二、整體感知理清文路
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文講了一件怎樣的事。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：
豫皖蘇郝副營(yíng)長(cháng)憧憬
黑魆魆劃著(zhù)火柴璀璨
誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容？
3、瀏覽課文，理清文路
學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（倒敘）
全文開(kāi)頭結尾是寫(xiě)現在，中間部分是寫(xiě)往事。分段如下：
第一部分（第1～2自然段），主要寫(xiě)了一聲贊嘆讓作者陷入回憶；第二部分（第3～12自然段），寫(xiě)了往事的整個(gè)過(guò)程；
第三部分（第13自然段），寫(xiě)了燈光又使作者想起戰友來(lái)。
三、精讀文本感受文章線(xiàn)索
師：這是一篇回憶文，是哪句話(huà)讓作者陷入回憶當中呢—————是一聲“多好啊”。過(guò)渡：是啊，“多好��！”這是多么真摯又樸實(shí)的心里話(huà)。它在文中出現了幾次？分別在什么樣的`情況下寫(xiě)到了“多好��！”？講這話(huà)時(shí)心里會(huì )想到些什么呢？請同學(xué)們再次認真默讀課文，找找，畫(huà)畫(huà)，想想。
1、學(xué)生按要求讀、畫(huà)
2、學(xué)習交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次“多好��！”
師“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次在什么樣的情況下寫(xiě)到‘多好��！’”
1、指名讀。
多媒體：清明節前的一天晚上，我又漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
2、師“（變紅）‘多好��！’他在贊嘆什么？”板書(shū)：廣場(chǎng)燈光
出示：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
3、讓我們再來(lái)看看這廣場(chǎng)上的燈光，你有什么感受？讓我們來(lái)讀好這句話(huà)（齊讀）
4、看著(zhù)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好��！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？自己讀讀
看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自?xún)刃牡挠芍再澝馈?/p>
5、讓我們讀出對美好生活的贊嘆吧！
過(guò)渡：一句“多好��！”，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時(shí)光拉回到1947年初秋，再過(guò)半個(gè)小時(shí)，激烈的圍殲戰就要開(kāi)始了“多好��！”再次在我們耳邊響起。此時(shí)，又在什么情況下寫(xiě)到了‘多好啊’？
�。ǘ⿲W(xué)習第二次“多好��！”
1、指名讀“多好��！”他在自言自語(yǔ)。
2、師“在什么樣的情況下，郝副營(yíng)長(cháng)自言自語(yǔ)地說(shuō)出了‘多好��！’？”生：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
3、指名說(shuō)、讀。
4、是啊，郝副營(yíng)長(cháng)注視著(zhù)這幅插圖，看到一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。而他自己在什么樣的情況下讀書(shū)呢？（微弱的火光下）讀讀句子
5、男女分角色朗讀。
師“是��！郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的燈光，注視著(zhù)那幅圖，自言自語(yǔ)地說(shuō)，多好��！此時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)想到了什么？”
�。ㄒ苍S看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個(gè)個(gè)孩子在電燈下認真學(xué)習，也許看到了人們在電燈下談笑風(fēng)生，過(guò)著(zhù)美好的生活。）
過(guò)渡：正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(cháng)心中的希望之燈，此時(shí)，在他的心中就有這樣一個(gè)愿望。讀
�。ㄈ⿲W(xué)習第三次“多好��！”
生：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”
師“郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)道出了他心中美好愿望，（變紅）讀讀這句話(huà)，‘多好啊’你又有什么新的體會(huì )？”
1、他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑�？
2、此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(cháng)會(huì )憧憬些什么呢？
說(shuō)得多好��！我還想問(wèn)同學(xué)們：郝副營(yíng)長(cháng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？（師板書(shū)：憧憬未來(lái)）
說(shuō)得真好（板書(shū)：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福生活的象征��！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì )更深刻的。
3、指導朗讀：邊講邊讀。
�。�1）指名A師評：我聽(tīng)出了郝副營(yíng)長(cháng)一顆迫切勝利的心。讀
�。�2）指名B師評：郝副營(yíng)長(cháng)不僅想到自己，更為了下一代美好的生活。讀
�。�3）指名C師評：這真是一位令人敬仰的戰士。讀
4、讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營(yíng)長(cháng)一顆憧憬未來(lái)的心。
師：同學(xué)們讀得真好，能從你們的語(yǔ)氣中體會(huì )出郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營(yíng)長(cháng)是怎么做的，默讀8—11段，找出讓自己感受最深的句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
5、交流討論。
同學(xué)們讀得很認真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。
重點(diǎn)品讀：
出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
出示：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )到郝副營(yíng)長(cháng)的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝?tīng)I長(cháng)那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，我們更要懂得珍惜今天的來(lái)之不易的美好生活。）
此時(shí)此刻你想對郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)些什么呢？（出示：郝副營(yíng)長(cháng)，我想對你說(shuō)）在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
�。w會(huì )作者對戰友的深切懷念，并決心不忘過(guò)去，發(fā)揚革命先烈的革命精神。）
四、體會(huì )表達方式，升華情感
1、課文以燈光為題，而且文中多次寫(xiě)到燈光，請找出描寫(xiě)燈光的地方，畫(huà)出來(lái)。（在開(kāi)頭和結尾處寫(xiě)了燈光，還在第二部分里郝副營(yíng)長(cháng)的憧憬里寫(xiě)到了燈光。）
2、我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段。
體會(huì )一下，開(kāi)頭和結尾有什么關(guān)系？作者在開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這樣寫(xiě)有什么深意？
�。ㄊ孜埠魬�，為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。）
3、今天的幸福生活來(lái)之不易，那面對這些先烈們，我們應該怎么做呢？請對郝?tīng)I長(cháng)說(shuō)幾句話(huà)吧。
總結：年輕的戰斗英雄為了戰爭的勝利，為了共和國來(lái)之不易的光明，獻出了年輕的生命。每當我們在燈下伏案學(xué)習時(shí)，又怎能忘記那些英勇?tīng)奚南攘覀�？同學(xué)們，珍惜這得來(lái)不易的光明，努力學(xué)習吧，這才能對得起那些先烈們。
五、延伸拓展
1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰友邱少云》
2、縮寫(xiě)課文。
燈光教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)要求
�。�、理解課文，體會(huì )先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
�。�、學(xué)習本課生字、新詞。
�。�、練習縮寫(xiě)課文。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
�。�、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習
�。�、這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅，當代著(zhù)名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者創(chuàng )作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入１００部愛(ài)國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
�。�、用生字卡片檢查生字的讀音。
�。�、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
�。�、課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。）
�。�、怎樣把課文分成三？
�。�、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的`順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
�。ǎ玻⿲W(xué)生按要求自學(xué)。
�。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
�。ǎ矗┱埲瑢W(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內容。
�。�、指導理解第一層。
�。ǎ保┲该首x率一層。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰。
�。ǎ常┲该米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這一層的內容。（在圍殲戰開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(cháng)身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！”）
�。ǎ矗┘瘃R上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設祖國，為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權力。從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(cháng)高尚豐富的內心世界。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
�。�、指導理解第二、三層。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻┲笇Ю斫庀铝性~語(yǔ)：后續部隊、千鈞一發(fā)、整編師。
�。ǎ常┲该米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這兩層的內容。（突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著(zhù)黑的圍，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著(zhù)崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
�。ǎ矗┱n文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對這句話(huà)有什么體會(huì )？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻精神。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A上，指名學(xué)生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀課文第二段。
�。�、預習課文的其它部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
�。�、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
�。�、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習第一段。
二、學(xué)習課文第一段
�。�、指名讀第一段。
�。�、指導理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節是節氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）
�。�、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”勾起對往事的回憶。這三個(gè)字是連接現實(shí)和往事的一根鏈條，因為英勇?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(cháng)也說(shuō)過(guò)：“多好��！”）
�。�、在理解的基礎上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習結尾部分
�。�、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
�。�、“我”怎么會(huì )想起郝副營(yíng)長(cháng)這位親愛(ài)的戰友？（一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因為郝副營(yíng)長(cháng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營(yíng)長(cháng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）
�。�、教師小結：這個(gè)結尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現在，相互照應�！拔摇痹谔彀查T(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著(zhù)不忘不過(guò)去，應該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。
四、練習朗讀全文。
五、布置作業(yè)
�。�、準備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
�。�、準備縮寫(xiě)第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
照耀漫步挺進(jìn)微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇
二、指導作縮寫(xiě)練習
�。�、指導讀“思考練習”第六題，明確練習要求。
�。�、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。
�。�、討論交流。（縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰斗的任務(wù)；三是戰斗前郝副營(yíng)長(cháng)怎么做、怎么想；四是戰斗中郝副營(yíng)長(cháng)的表現；五是郝副營(yíng)長(cháng)的犧牲。）
三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。
四、請兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內容，師生酌情評議。
五、布置作業(yè)：預習下一課《月光曲》。
燈光教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1、讀讀記記“戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的`聯(lián)系。
教學(xué)計劃
一課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)過(guò)程
一、教師直接板題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習作者倒敘的表達方式。
1、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)“燈光”的句子。
2、學(xué)生讀課題，引導學(xué)生初步學(xué)習課文內容。
1學(xué)生讀一讀課文描寫(xiě)燈光的句子或段落。學(xué)習文章前后照應與倒敘的表達順序。
2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好��！”感受所今天這種充滿(mǎn)光明、溫暖的幸福生活。
過(guò)渡：
t：我因為什么把“天安門(mén)前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的？
3圍繞課文的第二個(gè)“多好��！”學(xué)習文章的主要部分，體會(huì )主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著(zhù)革命志士對光明而又溫暖的幸福生活追求。
4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導學(xué)生體會(huì )戰斗的危急與慘烈，從而體會(huì )出郝副營(yíng)長(cháng)的為革命勇于獻身的革命情懷。
t：戰斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個(gè)困難將意味著(zhù)什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？
t：學(xué)生讀的第10自然段，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想？
5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。
三、讀文鞏固所學(xué)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓練。
2、完成本科練習冊。
3、預習《為人民服務(wù)》
4、在詞語(yǔ)解釋后的括號里寫(xiě)出詞語(yǔ)。
1、自己對自己說(shuō)話(huà)。（）
2、一根頭發(fā)上系著(zhù)千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。（）
3、本指集中眾人的智慧，現專(zhuān)指一個(gè)人的精神高度集中。（）
4、震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（）
5、連線(xiàn)。
燈光教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)內容：
理解思考練習第二題，復習課文內容練習縮寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．指名朗讀全文。
2．指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。
二、指名理解“思考·練習”第二題。
1．討論：“多好��！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？分別是誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的？（課文中出現了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節晚上到天安門(mén)廣場(chǎng)散步，聽(tīng)到背后傳來(lái)一聲對天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆：“多好��！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰就要開(kāi)始之前，郝副營(yíng)長(cháng)在交通溝里、借著(zhù)火柴的微弱亮光看書(shū)�？吹綍�(shū)上畫(huà)的電燈，說(shuō)出了“多好��！”第三次是郝副營(yíng)長(cháng)和我在交通溝里談話(huà)時(shí)，說(shuō)到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習�！霸摱嗪冒�！”）
2，討論：他仍說(shuō)這話(huà)時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據課文內容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）
三、指導作縮寫(xiě)練習
1．指名讀“思考。練習”第四題，明確練習要求。
2．默讀第二段，想一想：縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。
3．討論交流。（縮寫(xiě)第二段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋；二是那次戰斗的任務(wù)；三是戰斗前郝副營(yíng)長(cháng)怎么做、怎么想；四是戰斗中郝副營(yíng)長(cháng)的表現；五是郝副營(yíng)長(cháng)的犧牲。
四、學(xué)生做縮寫(xiě)練習，教師巡視了解縮寫(xiě)情況（用10～15分鐘）
五、請兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內容，師生酌情評議
六、掛出寫(xiě)有縮寫(xiě)范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。
縮寫(xiě)范例
1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊，準備圍殲國民黨軍57師。戰斗開(kāi)始前，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)火柴微弱的亮光看一本破書(shū)，憧憬著(zhù)未來(lái)）戰斗打響了，后續部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機槍打中犧牲了。）
七、學(xué)生根據范例修改自己的縮寫(xiě)。
分辨事物和聯(lián)想
�。ㄗx寫(xiě)例話(huà)）
教學(xué)要求
學(xué)習分辨課文中的內容哪些是實(shí)在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)例話(huà)，初步了解例話(huà)的主要內容
1．提出自學(xué)要求：默讀例話(huà)，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導。
3．討論每個(gè)自然段講的是什么。（第一自然段講讀書(shū)的時(shí)候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說(shuō)明課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對閱讀和作文都很有好處。）
二、指導重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習怎樣分辨事物和聯(lián)想
1．提出自學(xué)要求：仔細閱讀第二自然段，對照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內容是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內容是寫(xiě)由事物引起的聯(lián)想。
2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導。
3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學(xué)生充分自由發(fā)言，再引導學(xué)生總結出例話(huà)中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見(jiàn)到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽(tīng)到的琴聲而聯(lián)想到大海的動(dòng)態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）
三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解
1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見(jiàn)到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽(yáng)下“關(guān)山陣陣蒼”的.景色，還看到當年“廖戰”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）
2．《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光和背后傳來(lái)的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物；對郝副營(yíng)長(cháng)犧牲經(jīng)過(guò)的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
四、小結
以后讀書(shū)，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。
燈光教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
3、理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入揭題
1、談話(huà)：燈光，對于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)�？勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著(zhù)一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅筆下的《燈光》。
2、王愿堅在解放戰爭期間，當過(guò)戰地記者，主要作品有短篇小說(shuō)《黨費》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過(guò)渡：預習是考驗自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預習，相信你們都有認真的去完成，現在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語(yǔ)：郝副營(yíng)長(cháng)、挺進(jìn)、、突擊、戰地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個(gè)別讀全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫(xiě)為線(xiàn)索？（燈光）
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫(xiě)為線(xiàn)索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片）請看，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動(dòng)人心、舉世矚目的'時(shí)刻，會(huì )在每一個(gè)中國人心中定格。
請你用一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。（多好�。。�
2、課件出示學(xué)習要求：
“多好��！”這句話(huà)在文中反復出現，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報、交流。
�。�1）、第一次出現是：
清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
這是誰(shuí)說(shuō)的？是在什么情況下說(shuō)的？
�。ㄒ觥皬V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機板書(shū)：千萬(wàn)盞燈（溫暖）
�。�2）、“書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)�！�
“多好��！”他在自言自語(yǔ)。
�、僖痪洹岸嗪冒�！”說(shuō)出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機板書(shū)：吊著(zhù)的電燈（羨慕）
�、邶R讀。
�。�3）“他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好��！’他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
郝副營(yíng)長(cháng)瞇著(zhù)眼睛，望著(zhù)遠方說(shuō)——
郝副營(yíng)長(cháng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(cháng)一邊撫摸著(zhù)圖畫(huà)，一邊深情地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(cháng)頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，深情地說(shuō)——
師引讀：他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑�？（希望愿望夢(mèng)想）
師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(cháng)會(huì )憧憬些什么呢？（師板書(shū)：憧憬）
過(guò)渡：郝副營(yíng)長(cháng)美好的愿望實(shí)現了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！�
�。�1）他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀。（相機板書(shū)：火光指路）
過(guò)渡：無(wú)論歲月怎樣流逝，無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，革命先烈永遠在我們心中。
6、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)�！�
�。ㄏ鄼C版書(shū)：華燈璀璨）
�。�1）讀、悟首尾呼應的寫(xiě)作方法，引導習作中運用。（副板書(shū)：首尾呼應）
�。�2）體會(huì )倒敘的手法。（副板書(shū)：倒敘）
小結過(guò)渡：同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(cháng)這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō)，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎？
板書(shū)：幸福生活來(lái)之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、拓展：此時(shí)此刻，你最想對你心目中的英雄人物說(shuō)些什么？把你內心涌動(dòng)的情感化為文字表現出來(lái)。
如：郝副營(yíng)長(cháng)，我想對您說(shuō)：___________
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，但您的一顆心卻照耀著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的人，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您�。�
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得多好��！看來(lái)收獲不小。
五、暢談收獲，總結全文
1、引導從思想內容和表達方法上暢談收獲。
2、師對照板書(shū)總結全文，說(shuō)說(shuō)你對“燈光”有什么新的認識。
�。艄庀笳髁诵腋Ｉ�。）
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅的革命題材小說(shuō)《小游擊隊員》，或觀(guān)看王愿堅的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫(xiě)讀后感。
燈光教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標
知識與能力
1、掌握本課生字詞，積累語(yǔ)言。
2、理解課文的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
3、 “多好啊”在文中多次出現，引導學(xué)身體會(huì )這個(gè)句子所表達的思想感情。
過(guò)程與方法
自主學(xué)習合作探究；有感情的朗讀，讀進(jìn)去悟出來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感悟郝副營(yíng)長(cháng)的美好心靈，學(xué)習他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習，回報祖國。
2、讓學(xué)生體會(huì )生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現美、辨別美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)擊突破
重點(diǎn)
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉中，學(xué)習先烈無(wú)私奉獻的精神。
難點(diǎn)
理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫(xiě)法。
教學(xué)突破
針對重難點(diǎn)，指導學(xué)生有感情的朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神，通過(guò)指導有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，回報社會(huì )的思想感情。
教學(xué)準備
學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。
到圖書(shū)室借來(lái)有關(guān)革命、歷史人物的書(shū)籍，人手一冊閱讀并能講一講。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)短的國歌聲中，以英雄人物和為話(huà)題導入課文。
課前一分鐘，老師通過(guò)手機播放《義勇軍進(jìn)行曲》，簡(jiǎn)短播放后停止，跟學(xué)生交流《國歌》唱的是誰(shuí)。接著(zhù)以人物的姓名和標題性革命事跡為主，跟學(xué)
生談革命人物，進(jìn)而引出本節課要認識的無(wú)名英雄——郝副營(yíng)長(cháng)。
板書(shū)課題——燈光。
簡(jiǎn)單介紹作者——王愿堅。
二、展示自學(xué)效果，直接進(jìn)入合作探究。
1、全體起立讀書(shū)，用我們滿(mǎn)腔的學(xué)習熱情讀出我們對革命先烈的崇敬之情。（點(diǎn)明：結束的坐下，默讀自己最喜歡的部分。）
2、認字、積詞。
先是學(xué)生互相交流字音、字形，接著(zhù)是查字典，或結合上下文理解詞語(yǔ)。適當交流后，班長(cháng)領(lǐng)著(zhù)同學(xué)畫(huà)出課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。
3、小組合作探究閱讀提示中的問(wèn)題。
課文講了一件怎樣的事？
“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么？結果呢？為什么？
疑問(wèn)。
寫(xiě)作方法。
4、班級合作探究，讀進(jìn)去悟出來(lái)，感受文章思想情感。
課文講了一件怎樣的事？
“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么？結果呢？
疑問(wèn)。
寫(xiě)作方法。
以上四個(gè)目標，第二、三個(gè)是合作探究的'重點(diǎn)。
簡(jiǎn)單交流課文講了一件怎樣的事？緊接著(zhù)復述，提高概括能力。
第二個(gè)問(wèn)題：“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么？結果呢？
利用第一個(gè)“多好��！”引出“現實(shí)”和“回憶”為后面的寫(xiě)作方法做提示（分段和倒敘）。
板書(shū)：廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好�。┬腋Ｉ�
進(jìn)入回憶。
“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì )想到些什么？結果呢？為什么？
直擊重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句，讀進(jìn)去悟出來(lái)感受革命先烈無(wú)私奉獻、視死如歸的高尚品質(zhì)。
“這句話(huà)是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？”陣地
“看到了什么？”a、火光下，書(shū)上的小孩子在燈下讀書(shū)。b、漆黑的夜空。
“想到了什么？”a、對未來(lái)的憧憬——自己在燈下讀書(shū)，幸福的孩子們在燈下讀書(shū)。
“結果呢？”生命換取。
在一片遺憾聲中，借題發(fā)揮，談體會(huì )升華思想。
板書(shū)：陣地火光憧憬未來(lái)（多好�。。┥鼡Q取
質(zhì)疑。針對同學(xué)們互相提出的問(wèn)題展開(kāi)適當的交流，教師恰當總結。
寫(xiě)作方法。這一項主要是在領(lǐng)會(huì )全文思想感情的基礎上，突出兩點(diǎn)：a文章的結構層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。b、文章的寫(xiě)作順序——倒
敘，關(guān)于倒敘可以引導學(xué)生回想學(xué)過(guò)的課文。
三、講革命故事，回到硝煙彌漫的戰場(chǎng)，結束本課。
四、板書(shū)
燈光
廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好�。┬腋Ｉ�
陣地火光憧憬未來(lái)（多好�。。┥鼡Q取
燈光教學(xué)設計優(yōu)秀7
一、教學(xué)要求
1、讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2．練習縮寫(xiě)課文。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)理解先烈的寬闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2．從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻精神
三、教具準備
書(shū)寫(xiě)縮寫(xiě)課文范例的.小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
理清課文敘述順序，圍繞課后練習理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
1．這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅）他是當代著(zhù)名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者。解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。
2．指名按自然段朗讀課文。讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1．課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。）
2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。）
3．指名按分的段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。�1）提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）
�。�2）學(xué)生按要求自學(xué)。
�。�3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。
�。�4）請三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。
四、指導理解第二段的內容。
�。�1）指名說(shuō)第一層的內容。（大致內容是）在圍殲戰開(kāi)始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(cháng)身邊。這是一位年輕的戰斗英雄；他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)的情景，想到了未來(lái)，深情他說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好�。�、
�。�2）指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二、三層的內容。（內容大致是，突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著(zhù)崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(cháng)的遺體。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。
五、布置作業(yè)
1．準備縮寫(xiě)第二段。
第二課時(shí)
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