燈光教學(xué)設計
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教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、能概括課文主要內容，理清課文順序。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
4、掌握學(xué)習課文的基本方法。
教學(xué)流程：
一、扣文題，整體感知
1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標記。
3、學(xué)生推薦要注意的詞語(yǔ)，給大家一些溫馨的提醒。
如：豫皖蘇平原、圍殲戰、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。
4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。
學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。
5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關(guān)語(yǔ)句，是概括課文主要內容的方法之一。靜靜地讀，依據這些語(yǔ)句，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
引導學(xué)生避免重復，抓住重點(diǎn)：天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰友——郝副營(yíng)長(cháng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，不惜犧牲自己的生命。
6、理清課文表達順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?認識倒敘的寫(xiě)法及首尾呼應的特點(diǎn)。
(設計意圖：傳授學(xué)法，引導學(xué)生自主學(xué)習，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對文章篇幅較長(cháng)，引導學(xué)生扣文題，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，使學(xué)生快速抓住文章主要內容，這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué)，高年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序，認識倒敘寫(xiě)法及首尾呼應的特點(diǎn)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗。)
二、理文脈，認知文本
1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí)，依據文眼，理清脈絡(luò )，我們的目光便不會(huì )游離于次要內容，圍繞文章重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習，這是學(xué)習課文的又一個(gè)好方法。
2、自讀自悟，認知文本
“多好啊!”出現了 次，第 次是(誰(shuí)) 在 這一情況下說(shuō)的。他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到了 ，會(huì )想 。
3、小組討論交流。
4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學(xué)可作補充或提出不同的見(jiàn)解。
引導學(xué)生體會(huì )第三次郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)這句話(huà)時(shí)的神態(tài)。
什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫(huà)面?
(設計意圖：引導學(xué)生順著(zhù)文脈來(lái)認知文本，利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)應更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展。略讀課文的教學(xué)，教師應提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，組織學(xué)生有方向的學(xué)習，展示學(xué)的過(guò)程。)
三、奔中心，聚焦“燈光”
1、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學(xué)習應由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現到了嗎?(郝副營(yíng)長(cháng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續部隊前進(jìn)的道路。)
3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?請聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當時(shí)的情況。
“燈光”對戰友意味著(zhù)什么?(生的希望，戰斗的勝利……)
(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營(yíng)長(cháng)清楚會(huì )有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請聯(lián)系上文對郝副營(yíng)長(cháng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營(yíng)長(cháng)意味著(zhù)什么?(為了全國解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)
4、再現“燈光”。
(1)想：(配樂(lè ))教師深情而滿(mǎn)含敬意地范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫(huà)面。
(2)寫(xiě)：根據剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)當時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
(3)讀：郝副營(yíng)長(cháng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè )，讓我們滿(mǎn)懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
(設計意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對于重點(diǎn)及難點(diǎn)，也應適當地點(diǎn)撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過(guò)理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”，了解當時(shí)危急的情況，認識“燈光”對戰友與對郝副營(yíng)長(cháng)自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫(xiě)”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感熏陶。)
四、拓文路，升華主題
1、最后的告別：戰斗結束后，我們把郝副營(yíng)長(cháng)埋在茂密的沙柳叢里。戰友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個(gè)戰場(chǎng)，心中涌動(dòng)著(zhù)無(wú)數的心里話(huà)想對親愛(ài)的郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?
2、這“燈光”會(huì )熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實(shí)象征著(zhù)英雄不怕?tīng)奚�、無(wú)私奉獻的偉大精神，因此不會(huì )熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)
3、在那個(gè)戰火紛飛的年代，涌現出無(wú)數“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?
推薦影片：《長(cháng)征》《太行山上》……
推薦書(shū)籍：《紅巖》《英雄人物的故事》……
4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng )的，不要忘記那些革命先烈。
(設計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營(yíng)長(cháng)作最后的告別，給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀(guān)可感的“燈光”，升華到象征著(zhù)不怕?tīng)奚�、無(wú)私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來(lái)之不易。同時(shí)由課內走向課外，引導學(xué)生觀(guān)看影片，閱讀書(shū)籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。)
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