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小學(xué)語(yǔ)文水鄉歌說(shuō)課稿
《水鄉歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第7單元中的一首詩(shī)歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
二年級語(yǔ)文《水鄉歌》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版語(yǔ)文二年級上冊第八單元第21課。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計四個(gè)方面對本節課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
首先說(shuō)說(shuō)教材分析。
《水鄉歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第7單元中的一首詩(shī)歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
《水鄉歌》作為本單元的開(kāi)篇，歌頌了水鄉秀麗風(fēng)光和水鄉人發(fā)幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節：第一小節寫(xiě)水多；第二小節寫(xiě)船多；第三小節寫(xiě)歌多。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口�！端l歌》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉的秀麗風(fēng)光，展現了水鄉的興旺景象，歌頌了水鄉人民幸福美滿(mǎn)的生活。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，詩(shī)的內容、形式比較獨特引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。是一篇訓練朗讀的好材料。
《語(yǔ)文課程標準》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導識字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓練，教學(xué)中應以讀為主，以讀代講，指導學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據《課標》要求和對教材的初步分析與理解，結合二年級學(xué)生的認知規律，我制定了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、知識和能力目標：學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。隨文認識“渠、駁”。認識兩個(gè)新部首。重點(diǎn)寫(xiě)好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、過(guò)程和方法目標：通過(guò)感悟水鄉的“水多、船多和歌多”，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )水鄉生活的快樂(lè )和幸福。試著(zhù)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)朗讀和想象體會(huì )詩(shī)句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
其中，正確、流利有感情的朗讀課文和背誦課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
下面說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法：
一、創(chuàng )設情境
《新課標》對低學(xué)段明確指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”�！罢归_(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。因此，教學(xué)活動(dòng)要積極創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生高昂的學(xué)習情緒，使其進(jìn)入詩(shī)人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂(lè )趣，感受語(yǔ)言文字的魅力
二、自主學(xué)習
《課標》指出“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容”。因此教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生自主探究識字寫(xiě)字的方法，培養學(xué)生識字寫(xiě)字的能力。
再說(shuō)說(shuō)教學(xué)設計
圍繞教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，從欣賞水鄉的美景入手，根據年段特點(diǎn)，采用隨文識字與集中識字相結合的教學(xué)策略，在朗讀中識字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，良好學(xué)習習慣的培養，體現平實(shí)課堂，是本節課的教學(xué)思路。由此我設計了“創(chuàng )設情境，領(lǐng)略水鄉情韻”、“進(jìn)入課文意境，品味水鄉魅力”、“創(chuàng )編贊歌，抒發(fā)對水鄉的熱愛(ài)”、“整體感知，啟動(dòng)思維”、“遷移運用，綜合提高”幾個(gè)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境，領(lǐng)略水鄉情韻
本環(huán)節我設計分兩步進(jìn)行導學(xué)：首先充分利用班班通創(chuàng )設水鄉的情境，讓學(xué)生知道什么是水鄉。上課后，教師用多媒體大屏幕展示水鄉風(fēng)光圖，并相機指導學(xué)生觀(guān)察，然后讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)看到了什么。由此得出水鄉的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚(yú)的地方就是水鄉。隨后，再進(jìn)一步指導學(xué)生欣賞水鄉風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉的喜愛(ài)之情。由此導入新課，板書(shū)課題。
其次，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知水鄉。這里我設計分四個(gè)步驟進(jìn)行閱讀指導。
第一，大屏幕出示問(wèn)題：水鄉歌里唱了些什么呀？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)探究。在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，教師相機指導學(xué)生選取喜歡的方式來(lái)讀，讀準字音，讀通詩(shī)句。
第二，播放朗讀錄音讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)學(xué)生對照自己的朗讀，感受一下詩(shī)該怎樣讀。聽(tīng)完之后讓學(xué)生再讀，找出差距，同時(shí)布置學(xué)生邊讀邊自學(xué)生字詞。教師同時(shí)課件出示詞語(yǔ)。
第三，在學(xué)生通過(guò)對照錄音讀通課文的基礎上，組織學(xué)生齊讀課文，讀準字音。讓學(xué)生邊讀邊思考：水鄉什么多？（課件出示）
第四，有了上面的基礎，此時(shí)教師順勢過(guò)渡，帶學(xué)生一起走進(jìn)水鄉，欣賞美景。
二、進(jìn)入課文意境，品味水鄉魅力
這一環(huán)節，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中細讀課文，感情朗讀。
學(xué)習第一小節，我是這樣設計的：首先創(chuàng )設水多、船多、歌多的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，自主感悟，進(jìn)行交流。理解水鄉水多的特點(diǎn)。
具體的指導方法我想分三步，第一步，出示課件，圖文結合學(xué)習課文第一小節，讓學(xué)生自由讀，然后合作探究，讀了這一小節知道了什么？并引導學(xué)生想象：仿佛看到什么？
第二步，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受水多，讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，教師相機課件出示：（千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）
第三步，引導學(xué)生進(jìn)一步理解本段，可以設計問(wèn)題：除了水多，你還讀懂了什么？ 學(xué)生回答后板書(shū)（水美）
水鄉究竟有多美，此時(shí)教師適時(shí)出示圖畫(huà)，并深情地課件出示的句子：是呀，湖水清澈蕩漾，在陽(yáng)光的照射下波光粼粼，真是美極了。
第四步，指導學(xué)生練習生活實(shí)際想象，如果現在自己就站在水鄉的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等，教師相機給與鼓勵。
上面的四步完成后，指導學(xué)生再讀課文，并要求讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。理解水鄉水美的特點(diǎn)�？梢砸龑W(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢幫助學(xué)生理解“蕩”字；讀好“處處綠水蕩清波”，感受水鄉的水美。最后再讓學(xué)生有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。
學(xué)習第二小節、第三小節時(shí)，可以采取同第一小節相同或相近的方法。第二小節主要指導學(xué)生通過(guò)反復朗讀、合作探究，理解水鄉船多的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師首先設疑，這么美的水，可老師覺(jué)得還缺點(diǎn)什么，你們說(shuō)缺什么？引導學(xué)生閱讀并解疑：答案是船，教師提示：有水的地方就會(huì )有船，并出示課件，指導學(xué)生看圖思考，這幅圖讓你想起課文中的哪句話(huà)。學(xué)生回答后指導學(xué)生讀“千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！弊x后討論，讀了這一段 你除了讀懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指導學(xué)生把船多的這一小節美美地讀出來(lái)，想象船上的漁民都在干什么，體會(huì )漁民的勤勞。
第三小節主要引領(lǐng)學(xué)生理解水鄉歌多的特點(diǎn)。教學(xué)中教師首先讓學(xué)生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉水多，船多，水美、船美。風(fēng)光如此美麗，那里人們也很幸福，看水鄉的孩子劃著(zhù)小船在荷花叢中穿行，聽(tīng)他們還唱著(zhù)歌呢？然后播放預設的歌曲《洪湖水浪打浪》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生透過(guò)歌曲所描述的美景來(lái)享受水鄉之美。欣賞完歌曲后，趁著(zhù)學(xué)生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導學(xué)生用自己喜歡的方式把最后一節讀給同桌聽(tīng)。并指導學(xué)生隨文解字“籮”，合作探究：水鄉人用籮筐來(lái)裝什么？聯(lián)系上文，想象水鄉人民過(guò)上了怎樣的新生活？最后讓學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節，理解“歌”在文中意思，再讀課題。
三、創(chuàng )編贊歌，抒發(fā)對水鄉的熱愛(ài)
這篇課文學(xué)到這里，已近尾聲，因此，教師要通過(guò)合理過(guò)渡進(jìn)入本環(huán)節教學(xué)：由問(wèn)題“水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多”導入。
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