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小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案（精選10篇）
語(yǔ)文是基礎教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目，其教學(xué)的內容是語(yǔ)言文化，其運行的形式也是語(yǔ)言文化。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文綜合的活動(dòng)教案，歡迎大家的閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目的：
通過(guò)綜合性活動(dòng)，使學(xué)生認識漢字的魅力，了解錯別字的危害，從而更努力認真地學(xué)習漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )的意識。
活動(dòng)準備：
1．學(xué)生分組到街道、社會(huì )上尋找錯別字、不規范字，做好“啄木鳥(niǎo)”頭飾。
2．教師準備部分錯別字例子。
3．四塊小黑板上各畫(huà)好一棵樹(shù)，寫(xiě)上學(xué)生容易出現的錯別字。
活動(dòng)過(guò)程
一．認識漢字
主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎？我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來(lái)，我國人民用漢字寫(xiě)下了大量不朽的著(zhù)作，內容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng )造的燦爛文化，對人類(lèi)文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲：現在漢字仍在繼續發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著(zhù)今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)期內，還是記錄漢族語(yǔ)言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學(xué)習。
主持人乙：你們了解漢字嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生A：漢字數量很大，《漢語(yǔ)大字典》選收了約56000字。
學(xué)生B：筆畫(huà)最多的字是“齉”，共36筆。
學(xué)生C：9筆的字數量最多。
學(xué)生D：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。
學(xué)生五：最常用的字有6000個(gè)左右。
教師：漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著(zhù)我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著(zhù)中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
【設計意圖：幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！�
二．了解錯別字
教師講解錯別字笑話(huà)：
1、有一個(gè)外國人，在中國待了一段時(shí)間，自以為漢語(yǔ)不錯，一天，他沒(méi)有帶翻譯就一個(gè)人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說(shuō)：“你們中國人真有自信�！狈g問(wèn)：“怎么了？”他說(shuō)：“我每走過(guò)幾條街，就可以看見(jiàn)一些大牌牌，上面寫(xiě)著(zhù)：中國很行，中國商業(yè)很行，中國農業(yè)很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行�！�
2、某學(xué)生常寫(xiě)錯別字，老是把“歇”寫(xiě)成“喝”，他有一篇日記這樣寫(xiě)到：那天班長(cháng)指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰(shuí)都不敢喝一喝。后來(lái)我們實(shí)在有點(diǎn)累了，就背著(zhù)班長(cháng)偷偷的喝了喝……
學(xué)生F：那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人甲：提得好，請同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題自由談?wù)劙伞?/p>
學(xué)生G：大家學(xué)習生字時(shí)要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )講、會(huì )用，并且要反復進(jìn)行練習、鞏固。
學(xué)生H：讀書(shū)時(shí)要認真、細心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。
學(xué)生I：寫(xiě)字時(shí)要一筆一畫(huà)地認真把字寫(xiě)對、寫(xiě)工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫(xiě)完后要認真檢查。
學(xué)生J：多讀多寫(xiě)，增多跟字見(jiàn)面的機會(huì )和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
學(xué)生K：學(xué)好漢語(yǔ)拼音，學(xué)好普通話(huà)，克服方言土語(yǔ)的影響，決不仿寫(xiě)社會(huì )上流行的`不規范的字。
學(xué)生L：同學(xué)之間如果發(fā)現誰(shuí)讀錯寫(xiě)錯了字，就馬上指出來(lái)，幫助改正。
【設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中明確規定“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標之一。但是,我們在教學(xué)中發(fā)現:學(xué)生書(shū)面表達中錯別字特別多,直接影響了語(yǔ)言表達的準確性和效果�！�
三．錯別字成因
主持人甲：說(shuō)得真好。除了需要注意上面說(shuō)的幾點(diǎn)外，我們還要了解產(chǎn)生錯別字的原因，找出錯別字的一些規律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見(jiàn)的錯別字有哪些情況
學(xué)生M：筆畫(huà)增減。
學(xué)生N：變換、移動(dòng)字的筆畫(huà)或偏旁。
學(xué)生O：張冠李戴，把此字寫(xiě)成彼字。
教師：在漢字構造部件中，添加累贅的筆畫(huà)是錯字產(chǎn)生的一大根源，我們產(chǎn)生這種類(lèi)型的錯字，不是由于對教師對生字字形結構的分析沒(méi)有認真聽(tīng)取、深刻記住，就是因為我們對應該掌握的生字缺乏仔細觀(guān)察所致。
【設計意圖：識字教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的基礎，小學(xué)生如果對漢字的音形義全面掌握，那么就可以準確地把字寫(xiě)出來(lái)，否則，它就可能成了錯別字產(chǎn)生的根源。識字教學(xué)要把字的音形義緊密結合起來(lái)，要把識字與認識事物結合起來(lái)，要把識字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合起來(lái)�！�
四．糾正錯別字
主持人乙：下面我們來(lái)當一回森林的醫生——啄木鳥(niǎo)，給這些“大樹(shù)”治治病。
�。ǔ鍪舅膲K小黑板，分別寫(xiě)上：第一棵樹(shù)上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥第二棵樹(shù)上：隔離 孤立 短暫 念書(shū) 工令第三棵樹(shù)上：藍球 入場(chǎng)券 茂密 辯論 珠連第四棵樹(shù)上：住扎 恢心 已然 發(fā)財 無(wú)畏）
主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫(xiě)在旁邊。（每組兩人戴上啄木鳥(niǎo)頭飾上來(lái)改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)競賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內把錯別字都改正過(guò)來(lái)。（出示小黑板：找出下列成語(yǔ)中的錯別字，并改正： 哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟 不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失 發(fā)奮圖強 發(fā)揚廣大 各抒已見(jiàn) 鬼鬼崇崇 含辛如苦 黃梁一夢(mèng) 忽然開(kāi)朗 流戀忘返）
�。▽W(xué)生改正，教師巡視然后檢查。）主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會(huì )上找不規范的字、錯別字，下面請四個(gè)小組的組長(cháng)匯報一下。（各組組長(cháng)匯報找到的錯別字、不規范字。略）
主持人甲：請各組再安排時(shí)間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規范的字或錯別字。
教師小結：文字的規范是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規范、優(yōu)美的文字招牌、標語(yǔ)、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現錯別字。這樣的錯別字誤導小學(xué)生不說(shuō)，還大大影響了城市的形象。同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫(xiě)繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
五．“我能行”課外實(shí)踐
1．開(kāi)展找錯字活動(dòng)。
如“啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)”活動(dòng)，利用休息日，讓學(xué)生深入社會(huì )，在所接觸的每個(gè)角落找錯別字，摘錄到老師發(fā)的紙上，進(jìn)行交流。
2．做小小宣傳員。
讓學(xué)生自己設計宣傳規范祖國語(yǔ)言文字的資料，并帶著(zhù)宣傳資料，到街頭巷尾去宣傳，呼吁廣大市民也能用規范的文字。
3．在學(xué)校內設計告示牌。
如：“人人使用規范字”……引起每位同學(xué)的重視。
【設計意圖：通過(guò)校外綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和責任意識，激發(fā)內在的行動(dòng)力，讓學(xué)生在行動(dòng)中抵制了社會(huì )不規范用字的負面影響，也對凈化語(yǔ)言環(huán)境起了一定的積極作用。從而樹(shù)立對自己，對社會(huì )的責任感和自信心】
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、開(kāi)展綜合活動(dòng)，學(xué)會(huì )贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過(guò)搜集贊美詞，調查等方式來(lái)了解和熱愛(ài)珍惜水。
3、通過(guò)對水的感情，學(xué)會(huì )珍惜水。
4、培養學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂(lè )于戌人合作學(xué)習，并且在學(xué)習中解決遇到的問(wèn)題，體會(huì )成功的喜悅，樹(shù)立自信心。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
二、創(chuàng )設情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導學(xué)生匯報課前搜集到的有關(guān)水的語(yǔ)句。
1、古詩(shī)中的：如唯見(jiàn)長(cháng)江天際流、秋水共長(cháng)天一色
2、詩(shī)歌中的：如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪
3、現代詩(shī)文的：如溪間，采蓮，水珠滑走過(guò)荷錢(qián)、徐志摩的'在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著(zhù)彩虹似的楚。
四、有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并引導學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語(yǔ)句。
五、談?wù)勗谏钪心銓λ邢矚g。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）
六、布置作業(yè)：
1、了解我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。
2、調查河面漂浮物是什么，它們從哪來(lái)的。
3、接水實(shí)驗：看水龍頭一小時(shí)能滴多少水，并將結果乘以24（每天24）小時(shí)，計算一天會(huì )滴多少水。
第二課時(shí)
一、揭示任務(wù)，導入新課。
師導入：今天我們繼續展開(kāi)綜合活動(dòng)，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導交流，走進(jìn)水的世界。
1、匯報課后調查的結果。
�。�1）我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。（著(zhù)重講過(guò)濾的過(guò)程）
�。�2）河面漂浮物是什么？從哪里來(lái)的？有什么體會(huì )。（抓住水源污染展開(kāi)）
2、課堂小實(shí)驗，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到什么，有什么體會(huì )。
�。�1）接水實(shí)驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結果乘以60（每小時(shí)60分鐘）再乘以24（每天24小時(shí)），看看一天會(huì )有多少水。
�。�2）放大鏡觀(guān)察水，折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗。
三、指導習作。
1、圍繞珍惜水的話(huà)題，結合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)對水的珍惜。
�。�1）如何珍惜。
�。�2）如何不珍惜。
2、指導選材，提示啟發(fā)：
�。�1）以前曾往小河扔過(guò)臟東西、吐過(guò)痰，我想給小河寫(xiě)封道歉信。
�。�2）我和同學(xué)們討論如何節約用水，寫(xiě)份倡議書(shū)。
�。�3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個(gè)月的日子》、《青蛙的眼淚》
3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認為寫(xiě)些什么，怎么寫(xiě)，才能讓別人讀了也感興趣？
4、學(xué)生習作，教師巡視指導。
四、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)水的詩(shī)句。
2、說(shuō)一個(gè)有關(guān)水的故事。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。
二、學(xué)習目標
1．認識“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．有觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．小組合作學(xué)習，運用形聲字的規律識字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、運。
2．可讓學(xué)生用肢體表演字詞的意思并識字：展（翅）、網(wǎng)。學(xué)生可一人表演，也可多人合作表演。
3．可用相關(guān)基本字編成韻語(yǔ)識字：
蟲(chóng)字旁，昆蟲(chóng)多。小蜻蜓，像飛機。
蜘蛛忙，忙結網(wǎng)。小蝴蝶，穿花衣。
蟲(chóng)字旁，有動(dòng)物。愛(ài)勞動(dòng)，小螞蟻。
小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。
4．要指導學(xué)生注意讀準前后鼻音和翹舌音的字詞：蜻蜓、展翅、蚓、蜘蛛。
5．本課六個(gè)要寫(xiě)的字中，兩個(gè)上下結構的字“前、空”和兩個(gè)半包圍結構的字“房、網(wǎng)”，可遷移運用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)知識。建議重點(diǎn)指導“螞、蟻”二字。這兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，應該寫(xiě)得左右大致相等。蟲(chóng)字旁要注意別把下面的提寫(xiě)成橫。右邊的“馬、義”二字均為字形比較寬扁的字，它們與蟲(chóng)字組合成新字，關(guān)鍵是要寫(xiě)得瘦長(cháng)，建議老師一筆一畫(huà)地指導學(xué)生描紅與臨寫(xiě)。
�。ǘ├首x感悟
1．教師范讀這組教材的'導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這組教材的興趣。
2．觀(guān)察教材上的彩圖，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)在彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。
3．在說(shuō)的基礎上，學(xué)生自由試讀識字兒歌。
4．教師抽查學(xué)生朗讀情況，指導學(xué)生讀正確。
5．學(xué)生在讀正確的基礎上，采取多種形式練習讀流利。如，一人一句的接力讀，男女同學(xué)或小組的競賽讀，配合動(dòng)作的表演讀，等等。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察日記發(fā)布會(huì )
學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好和條件，觀(guān)察一種小昆蟲(chóng)或一種小動(dòng)物，并在觀(guān)察日記發(fā)布會(huì )上，用自己喜歡的方式發(fā)布自己的觀(guān)察體會(huì )。如，可以用繪畫(huà)的方式，可以用口頭發(fā)布的方式，也可以用表演的方式。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┛磮D談話(huà)，引出所學(xué)生字
1．觀(guān)察教材上的彩圖，學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”�？纯粗┲朐诟墒裁�？出示“網(wǎng)”。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1．小組合作學(xué)習，運用形聲字的構字規律學(xué)習帶蟲(chóng)字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語(yǔ)言演示字詞的意思：展（翅）、運、網(wǎng)。
�。ㄈ┚毩曥柟�
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
�。ㄋ模├首x感悟
1．自由試讀識字兒歌。
2．讀出含有要求寫(xiě)的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網(wǎng)忙”，結合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據抽查情況指導讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學(xué)或小組競賽讀。
6．配合動(dòng)作表演讀。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
1．指導寫(xiě)“前、空”時(shí)，注意這兩個(gè)字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
3．學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫(xiě)。
�。┱故净顒�(dòng)
1．我會(huì )認。
展示自己會(huì )認的帶蟲(chóng)字旁的生字。
2．我會(huì )寫(xiě)。
能聽(tīng)寫(xiě)本課六個(gè)生字。
3．我會(huì )編。
學(xué)生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。
五、資料袋
螞蟻趣談
螞蟻是孩子們生活中最熟悉的動(dòng)物了。螞蟻的身體有什么特點(diǎn)呢？通過(guò)放大鏡我們可以看到：螞蟻的身體明顯地分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部長(cháng)有三對足。螞蟻的趣聞很多，如，喜歡吃蚜蟲(chóng)的蜜露；觸角會(huì )傳遞信息；能舉起比自己身體重52倍的東西；最大的螞蟻有2．5厘米長(cháng)， 最小的螞蟻只有0．1厘米；螞蟻會(huì )辨別氣味，發(fā)現對方不是自己家族的成員，就會(huì )咬殺爭斗。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案 篇4
教學(xué)目標：
復習鞏固本單元的生字，利用熟字學(xué)生字，體會(huì )溫故知新是識字的好方法。潛移默化地滲透漢字的同音特點(diǎn)，激發(fā)識字的興趣。復習多音字，能夠根據詞語(yǔ)的意思確定字的讀音。練習給詞語(yǔ)分類(lèi)，滲透詞性的知識；進(jìn)行分類(lèi)思維的訓練；積累詞語(yǔ)。通過(guò)練習，明確寫(xiě)信的目的，內容、格式及怎樣寫(xiě)信、寄信。養成良好的書(shū)寫(xiě)、表達習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )積累，做事大方，善于和別人進(jìn)行溝通、交流，能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽表達。
教學(xué)重點(diǎn)：復習多音字，能夠根據詞語(yǔ)的意思確定字的讀音，會(huì )給詞語(yǔ)正確的分類(lèi)，滲透詞性的知識，進(jìn)行分類(lèi)思維的訓練。明確寫(xiě)信的目的，內容、格式及怎樣寫(xiě)信、寄信。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠意思清楚，語(yǔ)句通順的`表達自己的意思，并將它寫(xiě)成一封信寄出。
教、學(xué)具準備：卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)要求：
復習鞏固本單元的生字，利用熟字學(xué)生字，潛移默化地滲透漢字的同音特點(diǎn)，激發(fā)識字的興趣。復習多音字，能夠根據詞語(yǔ)的意思確定字的讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
我們的漢字是非常神奇的，每個(gè)字都有著(zhù)它深刻的含義，而且每個(gè)字和每個(gè)字之間又有著(zhù)密切的聯(lián)系，就像一個(gè)魔術(shù)師，給我們帶來(lái)了神秘的色彩。在今天這節課上，我們就用漢字來(lái)個(gè)大比拼，看誰(shuí)是勝利者。
二、練習：給下面的字加一部分或換一部分，寫(xiě)出本單元的生字，使它字音不變。
1、給字加一部分：
式（）昏（）厲（）林（ ）
尤（）州（）
2、給字換一部分
側（）購（）狼（ ） 槳（ ）
欲（）附（）
3、給變化完的生字組詞：
4、問(wèn)：你還能舉出像這樣的例子嗎？思考想一想、匯報。
師：看來(lái)你們對于學(xué)過(guò)的生字已經(jīng)掌握的非常牢固了，所以才能夠做到拖口而出。下面還要有更困難的題目等著(zhù)你們，看誰(shuí)表現的更好！
�。ǘ┯枚嘁糇址謩e組成詞語(yǔ)。
1、學(xué)生讀題目要求，看題思考。
báogěilùxìng
薄給露興
bójǐ luxīng
2、讀拼音，給字組詞語(yǔ)，了解不同讀音字的不同意思。
�。ㄈ┙o詞語(yǔ)分類(lèi)，再每類(lèi)寫(xiě)幾個(gè)。
猜測符號擁抱木雕沉甸甸栩栩如生給予樹(shù)成績(jì)寬裕觀(guān)賞
1、表示人或事物名稱(chēng)的有：
2、表示動(dòng)作的有：
3、表示樣子或狀態(tài)的有：
學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)為什么這么分類(lèi)。師生共同判斷。
問(wèn)：你還能再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（生試著(zhù)寫(xiě)出每類(lèi)詞語(yǔ)）
�。ㄋ模┌凑绽�，縮寫(xiě)句子。
問(wèn)：如果從這個(gè)要求里面抽出一個(gè)詞語(yǔ)，應該抽出誰(shuí)來(lái)？
板書(shū)：縮寫(xiě)
問(wèn)：什么叫縮寫(xiě)？你怎樣理解？學(xué)生讀例子。
問(wèn)：你發(fā)現兩句話(huà)有什么變化？
板書(shū)：誰(shuí)干什么
師：我們把句子精簡(jiǎn)成兩個(gè)部分就是誰(shuí)、干什么就可以了。
生練習，將答案寫(xiě)出來(lái)。
三、：字、詞、句是我們學(xué)習語(yǔ)文路上永遠的朋友，希望我們能夠把每一個(gè)字詞句都牢牢的掌握好。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案 篇5
一、設計說(shuō)明
想象是創(chuàng )造力的翅膀！作為一保小學(xué)語(yǔ)文教師，在年復一年的教學(xué)工作中，從不自覺(jué)到自覺(jué)的摸索中認識到：要重視培養學(xué)生的相象力。
小學(xué)生對問(wèn)題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問(wèn)態(tài)度達到了高潮，但極強的現實(shí)感限制了他們想象力的發(fā)展。倘若教師善于營(yíng)造一種刺激性的氣氛，一種有利于發(fā)現自我的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力就能得到發(fā)揮。高年級學(xué)生，隨著(zhù)年齡和知識的增長(cháng)，原來(lái)在神話(huà)時(shí)和正確地引導學(xué)生的創(chuàng )造興趣，我設計了語(yǔ)文活動(dòng)課——《暢想21世紀》。
這節活動(dòng)課大致分4個(gè)階段：第一階段為準備醞釀階段，主要讓學(xué)生根據自己確立的小課題搜集相關(guān)資料，進(jìn)行想象小論文《暢想21世紀》；第二階段為小組交流評比階段，每個(gè)小組推薦1-2篇小論文進(jìn)一步的修改，準備演說(shuō)稿；第三階段為演說(shuō)階段，在課堂上創(chuàng )設情境，讓學(xué)生暢談未來(lái)美景；第四階段為活動(dòng)延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優(yōu)秀小論文，并讓學(xué)生根據自己掌握的知識和想象進(jìn)行評價(jià)。
二、活動(dòng)名稱(chēng)
1、活動(dòng)名稱(chēng)：
暢想21世紀
2、活動(dòng)形式：
演說(shuō)會(huì )
3、適用處級：
高年級
4、活動(dòng)目的：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識面。②充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。③鍛煉學(xué)生運用、表達語(yǔ)言文字的能力。
5、活動(dòng)準備：
�、賹W(xué)生閱讀課外書(shū)，進(jìn)行想象小論文。②小組為單位準備演說(shuō)內容。③制作錄音《科學(xué)，改變著(zhù)世界》和相關(guān)圖片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫(xiě)上“暢想21世紀”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng )設創(chuàng )新氛圍。
6、活動(dòng)過(guò)程：
�、偬釂�(wèn)激趣
從中國到美國，同學(xué)們有哪些辦法？
�、阡浺�、圖片激趣
科學(xué)家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀有科學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請聽(tīng)錄音《科學(xué)，改變著(zhù)世界》，并隨錄音出示相關(guān)圖片。
�、垆浵窦と�
50年后，100年后，科學(xué)技術(shù)將出現怎樣的奇跡？人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。
�、軐W(xué)生演說(shuō)。
�、菪〗Y。
三、活動(dòng)實(shí)錄
師：（講臺上放一個(gè)地球儀）從中國到美國，同學(xué)們有哪些辦法？
生：可以坐飛機去。生：可以乘輪船去。生：可以坐汽車(chē)去。
師：可是中國與美國之間隔著(zhù)這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車(chē)呢？
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長(cháng)的橋梁。
師：嗯，是個(gè)辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會(huì )兒）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會(huì )。
生：美國在地球的另一側，可以穿過(guò)地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學(xué)們的想象非常豐富，科學(xué)家就是憑借這種豐富的.想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀的科學(xué)突飛猛進(jìn)，請聽(tīng)錄音《科學(xué)，改變著(zhù)世界》。
�。▽W(xué)生聽(tīng)著(zhù)錄音，看著(zhù)圖片，神情專(zhuān)注）。
師：50年后，1年后，科學(xué)技術(shù)將出現怎樣的奇跡？人類(lèi)將怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將會(huì )怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。
�。▽W(xué)生看錄像，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲）。
師：未來(lái)多美好！我們是未來(lái)的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀。首先請第一組的同學(xué)演說(shuō)。
生：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，今天，我要暢想未來(lái)的房屋。（演說(shuō)內容略）
生：我有補充，我想未來(lái)的房屋會(huì )自動(dòng)調溫，夏天室內有一種柔綠的冷光身進(jìn)來(lái)。這種光有香味，能殺菌、降溫、冬天，滿(mǎn)屋淡紅，好像有暖烘烘的春意撲面而來(lái)。
生：未來(lái)的房屋，用防火材料建筑，這樣就不用擔心火災了。
生：未來(lái)的房屋，家家都有機器人保姆，會(huì )燒飯，會(huì )洗衣，還會(huì )陪我們玩。
師：嗯，多奇特的想象！老師真想馬上享受到這促美好的生活，同學(xué)們想不想？
眾生齊：想。
師：下面請第二組同學(xué)演說(shuō)。
生：我暢想21世紀的汽車(chē)（略）
�。ㄑ菡f(shuō)完畢，學(xué)生熱烈鼓掌）。
生：我覺(jué)得那汽車(chē)真可以，不過(guò)還有一個(gè)缺點(diǎn)。
師：（驚訝）哦？
生：21世紀的汽車(chē)應該無(wú)污染，無(wú)噪音，否則，我們要生活在烏煙瘴氣中了。
生：我認為汽車(chē)應該有各種各樣的形狀，比如船型、子彈頭型、小動(dòng)物型的，那么，街道就更美了。
師：嗯！說(shuō)不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車(chē)的萌芽設計思相想，祝你們成功。有請第三組同學(xué)演說(shuō)。
生：老師，我想談?wù)?1世紀的農民（略）
師：你的演說(shuō)真讓我感動(dòng)，老師的父母也是農民，他們辛辛苦苦種糧，卻常常因為旱澇災害而歉收，能為中國廣大農民免去“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，老師謝謝你。下面請第四組同學(xué)演說(shuō)。
生：我暢想未來(lái)的學(xué)校。（略）
師：嗯，批改作業(yè)有“小型機器人”協(xié)助，以后老師可就輕松了（作玩笑狀）。
生：未來(lái)的學(xué)校應有電腦書(shū)，那么，我們就不用背書(shū)包了，上什么課，拿出電腦書(shū)，一摁就行！生：我想學(xué)校還有吸塵裝置，那么，大伙兒就不用掃地了。
生：隨著(zhù)計算機的聯(lián)網(wǎng)應用，我們的學(xué)�？赡軙�(huì )在家里么大家想學(xué)就學(xué)，想玩就玩，該多有趣。（眾生笑）
師（小結）：今天的活動(dòng)課取得了完滿(mǎn)的成功，同學(xué)們對未來(lái)的想象非�；钴S，老師都感覺(jué)有點(diǎn)兒跟不上形勢了�？频陌l(fā)明，人類(lèi)的創(chuàng )造往往正是一個(gè)幼稚的提問(wèn)，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果！
四、活動(dòng)總結
隨著(zhù)教改的不斷深入，活動(dòng)課與其他學(xué)科課程緊密聯(lián)系，相互滲透，互為轉化，共同擔負起培養新一代的重任。
這節活動(dòng)課，我組織學(xué)生通過(guò)演說(shuō)活動(dòng)，把學(xué)生的閱讀、表達、創(chuàng )新等綜合能力的培養結合起來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，興致盎然，主體意識、行為能力、情感態(tài)度方面得到綜合發(fā)展，遵循了活動(dòng)課的現實(shí)性、創(chuàng )新性、開(kāi)放性和趣味性等特點(diǎn)。以下作一點(diǎn)簡(jiǎn)單的心得體會(huì )。
1、現實(shí)性
促進(jìn)人的社會(huì )化是教育的基本職能，“活動(dòng)教學(xué)”是促進(jìn)學(xué)生社會(huì )
化的有效方法。我們要使學(xué)生真正成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者，教育就得考慮如何適應“社會(huì )需求”。21世紀是“物質(zhì)”加“智慧”的時(shí)代，未來(lái)需要出主意的能手和技能。因此，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )新精神是當今社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，是構建活動(dòng)課的目的，《暢想21世紀》這一活動(dòng)課以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識為主要目的，體現現實(shí)性的特點(diǎn)。
2、創(chuàng )新意識的培養孕育于美育中
《暢想21世紀》這一活動(dòng)課，通過(guò)對科學(xué)技術(shù)和對未來(lái)科學(xué)世界的幻想，把學(xué)生的愿望、能力引向美的創(chuàng )造中、學(xué)生受到美熏陶和教育，得到精神上的滿(mǎn)足，情操上的感染，萌發(fā)“我也要成為有用之人”的想法，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、開(kāi)放性
演說(shuō)者奇特新穎的想象，使學(xué)生的活動(dòng)由課內延伸到課外，體現了活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放；學(xué)生活動(dòng)不受教學(xué)
計劃和學(xué)校圍墻的限制，既可多課本中獲得昔時(shí)信息，又可從瞬息萬(wàn)變的時(shí)代獲取即時(shí)信息，信息，體現了活動(dòng)
內容的開(kāi)放和思維的開(kāi)放，可謂一箭雙雕。
五、活動(dòng)點(diǎn)評
科學(xué)源于奇思妙想，《暢想21世紀》是讓學(xué)生在掌握一定科學(xué)知識的現實(shí)生活基礎上，借助想象，把現在和未來(lái)、科學(xué)和幻想、時(shí)間和空間巧妙地結合在一起，創(chuàng )造新事物，并用語(yǔ)言的形式表達。整堂課以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造為目的，融科學(xué)性、知識性、趣味性于一體。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生消化吸收所學(xué)知識，轉化形成相應能力，深化發(fā)展思維認識。
這是培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的有效實(shí)例。上課伊始，一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，猶如一石激起千層浪，牢牢吸引了學(xué)生的注意，開(kāi)動(dòng)了學(xué)生思維的機器。接著(zhù)，五次科技革命浪潮，把學(xué)生帶進(jìn)了日新月民和科學(xué)世界中，科幻錄像使學(xué)生在興趣盎然中走進(jìn)神奇美妙的太空世界。所有這些，像磁石，深深地吸引了學(xué)生注意，像鑰匙，悄悄開(kāi)啟學(xué)生的心扉，像序幕，預示后面的高潮和結局。演說(shuō)活動(dòng)中，學(xué)生的暢想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有。如珠妙語(yǔ)，語(yǔ)出學(xué)生之口，熱愛(ài)之情，情發(fā)學(xué)生之心。學(xué)生在繪聲繪色的演說(shuō)中，在迷人的科幻情景中，增長(cháng)了知識，發(fā)展了思維能力。
整堂活動(dòng)課注意運用多種媒體調動(dòng)學(xué)生感官，最大限度調動(dòng)學(xué)生積極性，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)，發(fā)現知識是一個(gè)樂(lè )園，從而更加熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)科學(xué)，并且概括表達語(yǔ)言文字的能力得到內化和延伸，可謂一舉兩得。
只要我們老師正確把握學(xué)生的心理與活動(dòng)課的特點(diǎn)，做一個(gè)“有心人”，給學(xué)生以“德的氛圍、智的啟迪、美的熏陶”，那么活動(dòng)課功能一定能得到發(fā)揮。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案 篇6
教學(xué)目標：
知識技能
完成各項語(yǔ)文活動(dòng)，積累詞句。學(xué)習動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法
通過(guò)平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習中的的問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的'情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成語(yǔ)文活動(dòng)“我能寫(xiě)”
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
讀、寫(xiě)、議相結合
教學(xué)流程：
一、教學(xué)“萬(wàn)花筒”
1．出示生字卡，指名認讀
2．比較這兩組形近字。
3．用這些字口頭組詞
4．練習：寫(xiě)一寫(xiě)這些字
二、教學(xué)“我能寫(xiě)”
1．出示詞卡，指名朗讀
2．以四人小組討論這些詞的意思。
3．全班交流：我是這樣理解它們的。
4．小組合作給這些詞找一找它們的近義詞和反義詞
5．全班交流，完成練習。
6．讀這些詞語(yǔ)
三、教學(xué)“我能讀”
1．生讀短文，想一想，這段話(huà)寫(xiě)了什么？
2．找一找這段話(huà)中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的句子。
以四人為小組，在小組，人討論靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。
全班交流。
3．完整地讀這段話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識技能
完成各項語(yǔ)文活動(dòng)，積累名言。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生讀、議、說(shuō)、做，完成語(yǔ)文活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
感受世界的名勝古跡，激發(fā)熱愛(ài)地球的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累名言
教學(xué)難點(diǎn)：
感受世界的名勝古跡，激發(fā)熱愛(ài)地球的情感
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
引導、點(diǎn)撥
教學(xué)流程：
一、教學(xué)“百寶箱”
1．出示名言，學(xué)生自由朗讀。
2．在小組內交流對名言的理解。
3．交流讀后感。
4．我還知道這樣的名言。
5．讀名言，背名言。
二、教學(xué)“大舞臺”
1．交流收集到的相關(guān)圖片。
2．動(dòng)手給收集到的圖片配上解說(shuō)文字。
3．全班同學(xué)一起辦一個(gè)小小圖片展。
4．參觀(guān)圖片展。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案 篇7
一、語(yǔ)文活動(dòng)課的類(lèi)型
語(yǔ)文課堂教學(xué)因為受教學(xué)目標和教材的嚴格限制，不能隨意安排內容。而語(yǔ)文活動(dòng)課的內容有很大的自由度，可以是與語(yǔ)言知識有關(guān)的，也可以是與語(yǔ)言能力有關(guān)的，還可以是與課文主題、情節、內容有關(guān)的活動(dòng)。只要是有明確的語(yǔ)文教學(xué)目標的，都可以活動(dòng)形式呈現。
二、語(yǔ)文活動(dòng)課的形式
小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的活動(dòng)方式包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)的組織形式，二是具體的活動(dòng)形式。
1．語(yǔ)文活動(dòng)課的組織形式
組織形式是指為完成特定的活動(dòng)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求，結合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結構。根據活動(dòng)的目的、內容以及小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的特征，目前普遍采用下列兩種最基本的組織形式。
�。╨）班級活動(dòng)。班級活動(dòng)是指以班級為單位進(jìn)行活動(dòng)，全班同學(xué)共同參加，是目前普遍實(shí)施的組織形式，主要完成必修的語(yǔ)文活動(dòng)課程。這種組織形式，適于同一位教師身兼學(xué)科課和活動(dòng)課兩職，有利于學(xué)科和活動(dòng)有機結合，相互配合；有利于教師針對學(xué)生實(shí)際狀況，培養學(xué)生全面的素質(zhì)。而且全班同學(xué)共同參加活動(dòng)，共同受益。班級活動(dòng)面向全體學(xué)生，便于組織，時(shí)間與空間安排以及內容安排都有較大的靈活性，既可以安排每周一次的語(yǔ)文活動(dòng)，又可以配合一個(gè)活動(dòng)主題，集中安排。例如，語(yǔ)文競賽周、文學(xué)欣賞周、讀書(shū)周、晨會(huì )活動(dòng)、班隊主題活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等。
�。�2）小組活動(dòng)。小組活動(dòng)形式是指在統一的活動(dòng)時(shí)間內，以學(xué)生的.興趣小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，是小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的主要組織形式，適用于主要完成選修的語(yǔ)文活動(dòng)課程內容。有綜合性的語(yǔ)文興趣活動(dòng)小組，也有專(zhuān)門(mén)學(xué)習某些內容的小組，如文學(xué)社團、業(yè)余電臺、小主持人、小記者團、視聽(tīng)欣賞等。學(xué)生參加活動(dòng)小組可打破班級、年級的界限，建立在學(xué)生的興趣愛(ài)好和自愿結合的基礎上，有專(zhuān)門(mén)的輔導教師，固定的活動(dòng)時(shí)間和空間。低年級的語(yǔ)文小組活動(dòng)以興趣活動(dòng)為主，注重普及；高年級語(yǔ)文小組活動(dòng)以特長(cháng)活動(dòng)、創(chuàng )造性活動(dòng)為主，注重能力的提高、特長(cháng)的發(fā)展。小組活動(dòng)形式有利于因材施教，及早發(fā)現語(yǔ)文人才，培養語(yǔ)言人才。
此外還有學(xué)�；顒�(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等組織形式。學(xué)�；顒�(dòng)有藝術(shù)節、體育節、故事節、科技節、編報節、六一節、教師節、國慶節、母親節等；個(gè)人活動(dòng)有自制讀書(shū)卡片、記觀(guān)察日記、整理新聞?wù)�、采訪(fǎng)、自編作文集、收看新聞聯(lián)播、收聽(tīng)兒童節目、科學(xué)小實(shí)驗等等。
2．具體活動(dòng)形式
�。╨）語(yǔ)文競賽式
有計劃地、適當地開(kāi)展語(yǔ)文競賽活動(dòng)，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性有促進(jìn)作用。競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式可模仿電視綜藝節目的布局，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍幾隊，或是戴上動(dòng)物頭飾，組成幾個(gè)大家族，進(jìn)行對抗賽。例如：識字賽、寫(xiě)字賽、限時(shí)間說(shuō)成語(yǔ)賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書(shū)知識競賽等等。語(yǔ)文競賽活動(dòng)不提倡淘汰制，面向大多數學(xué)生，使大多數學(xué)生在競賽中都能取得好成績(jì)，從而體驗成功感，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。
�。�2）語(yǔ)文文藝式
常見(jiàn)的語(yǔ)文文藝活動(dòng)主要有語(yǔ)文文藝會(huì )和語(yǔ)文故事會(huì )。文藝會(huì )演出用有關(guān)語(yǔ)文知識編排的文藝節目，如語(yǔ)文故事、語(yǔ)文童話(huà)劇、語(yǔ)文燈謎、語(yǔ)文相聲等。例如，將童話(huà)故事改編成課本劇讓學(xué)生表演，將約定俗成的成語(yǔ)讓學(xué)生演繹成情節生動(dòng)的故事，結合一年一度的“桂花節”，讓學(xué)生扮演各種角色，舉行桂花節新聞發(fā)布會(huì )，或讓學(xué)生自編自演小品。語(yǔ)文故事主要介紹國內外文學(xué)家的故事、成語(yǔ)故事、寓言故事等。例如，《張博抄書(shū)》就是很好的活動(dòng)資料。張博是我國明朝末年一位著(zhù)名的文學(xué)家，《五人墓碑記》這篇膾炙人口的文章就出于他的筆下。張博讀書(shū)有一個(gè)習慣：每讀一篇文章，總是先抄錄下來(lái)，背誦一遍，然后燒掉。隨后又重抄一遍，再背誦，再燒。如此反復7次，把這篇文章背熟。因而他的書(shū)房名為“七錄齋”，他的文集名為《七錄齋集》。
�。�3）語(yǔ)文游戲式
語(yǔ)文游戲的特點(diǎn)是趣味性強，簡(jiǎn)單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的喜愛(ài)�；顒�(dòng)時(shí)，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動(dòng)態(tài)組合中，開(kāi)展語(yǔ)文接力游戲、找朋友游戲、開(kāi)火車(chē)游戲、摘蘋(píng)果游戲、大轉盤(pán)游戲、猜詞游戲、語(yǔ)文拼板游戲、語(yǔ)文智力游戲等。
�。�4）語(yǔ)文情境式
創(chuàng )設活動(dòng)情境，設計一個(gè)特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗之中。例如，一位教師在設計《周總理，我們懷念您》的活動(dòng)課時(shí)，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著(zhù)，學(xué)生凝望相片，動(dòng)情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫(xiě)周總理外貌的句子。接著(zhù)讓學(xué)生憑借詩(shī)歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。于是，“小桂花”來(lái)了，“清潔工人來(lái)了”，站崗的“小郭”來(lái)了，青年工人“劉秀新”來(lái)了，他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績(jì)，一同在《十里長(cháng)街送總理》。這種情境式的活動(dòng)，加深了對周總理品格的感受、激發(fā)了學(xué)生對周總理的熱愛(ài)之情。
此外還有嘗試式、操作式、講座式、調查式、閱讀式、思維訓練式、摘錄式、編報式、匯報式等。教師可根據自身的特長(cháng)、班級學(xué)生的特點(diǎn)以及語(yǔ)文課所涉及的內容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動(dòng)。
四川省云陽(yáng)縣白龍小學(xué)熊建峰老師結合本校實(shí)際，開(kāi)發(fā)了豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)課，取得了良好的效果：（1）當小老師，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)；（2）當讀報員，為小朋友或老人讀報；（3）當文字醫生，上街糾正錯別字；（4）當小記者，報道新人新事；（5）當小主編，自辦手抄報或黑板報；（6）當小演員，表演課文小戲劇，教完《小珊迪》《群鳥(niǎo)學(xué)藝》《西門(mén)豹》《二虎子》等課文可安排課本��；（7）當小畫(huà)家，試把課文繪成畫(huà)，教學(xué)《記金華的雙龍洞》，可讓學(xué)生畫(huà)出瀏覽示意圖。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案 篇8
教學(xué)目標
1．激發(fā)學(xué)生研究的興趣，了解研究詞語(yǔ)的途徑與方法，在愉悅的氛圍中鼓勵自主、合作探究。
2．初步感悟詞語(yǔ)的構成方式，掌握其中的兩種方法，做到學(xué)以致用。
3．通過(guò)研究生活中的詞語(yǔ)，走近國家政治，體驗社會(huì )文化，感受城市建設，觸摸時(shí)代特色。
教學(xué)重點(diǎn)
了解研究詞語(yǔ)的途徑與方法，初步感悟詞語(yǔ)的構成方式，掌握其中的兩種方法，做到學(xué)以致用。
教學(xué)準備
制作幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、拓寬研究途徑
1．今天，我和大家分享上個(gè)周末我做的一件非常有意義的事情。周日上午，我乘地鐵，來(lái)到了小白樓站，出地鐵后向南行至大約500米，你猜來(lái)到了什么地方？（天津圖書(shū)大廈）都有誰(shuí)去過(guò)？
2．我來(lái)到天津圖書(shū)大廈三樓，有一本書(shū)深深地吸引了我，你知道是什么類(lèi)別的書(shū)嗎？最吸引我的還是那套由上海辭書(shū)出版社于2009年9月出版的《辭�！�，收錄詞條127200余條，許多詞語(yǔ)曾經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，但又悄然地離我們越來(lái)越遠；許多詞語(yǔ)不知從什么時(shí)候開(kāi)始，又闖進(jìn)了我們的生活。這學(xué)期，我們遨游了漢字王國，從這堂課起，我們一起遨游詞語(yǔ)王國。從這星期開(kāi)始，讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞。
�。ò鍟�(shū)：走近生活中的詞）
二、自主合作探究
1．你覺(jué)得生活中有哪些詞語(yǔ)走進(jìn)了我們的生活？你覺(jué)得在這幾年里，有哪些詞語(yǔ)遠離了我們的生活？誰(shuí)能舉個(gè)例子？
2．下面以小組為單位，搜尋你的記憶，把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫(xiě)下來(lái)。
三、平等對話(huà)探究
請小組成員拿起筆來(lái)，在你們所寫(xiě)的`詞語(yǔ)中，圈畫(huà)出三個(gè)新詞和三個(gè)舊詞。一會(huì )兒，我們來(lái)分享交流。
�。ㄔ趯υ�(huà)中，教師要發(fā)揮好教師的主導作用，分別梳理出四條線(xiàn)：居住環(huán)境的變化，出行工具的變化，通訊方式的變化，國家政治方面的詞語(yǔ)）
1．體驗社會(huì )文化
�。�1）平房──大雜院──四合院──胡同──商品房──小區──物業(yè)
�。�2）看了這些照片（出示四張胡同的圖片），用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)──胡同。
�。�3）誰(shuí)在胡同里住過(guò)？住在胡同里，給你留下了哪些深刻的記憶？
�。�4）一位日本人是這樣解釋胡同的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示幻燈片）
有位在中國多年的日本人多田貞一，1944年曾寫(xiě)了本《北京地名志》，說(shuō)：胡同相當于小通路、橫街、小巷等。
�。�5）著(zhù)名作家汪曾淇是這樣贊譽(yù)胡同的，誰(shuí)來(lái)讀？（出示幻燈片）
北京城像一塊大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正東正西。北京人的方位意識極強。
──摘自汪曾祺《胡同文化》
�。�6）胡同，不單單是一個(gè)詞，更是一種文化。胡同的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。
彎曲的就叫（九道彎胡同）；
有棵大樹(shù)，就叫（大樹(shù)胡同）；
形似襪子，就叫（襪子胡同）；
對著(zhù)水溝，就叫（大水溝胡同）；
有一間白色的平房，就叫（白房子胡同）；
地處河邊，鄰近擺渡，就叫（擺渡口胡同）；
出門(mén)對著(zhù)橋，就叫（橋口胡同）；
毗鄰窩棚，就叫（窩棚胡同）。
2．感受城市建設
�。�1）說(shuō)說(shuō)出行工具吧，你們出行，現在坐什么？過(guò)去呢？
轎子──馬車(chē)──洋車(chē)──私家車(chē)──地鐵──輕軌──城際鐵路──動(dòng)車(chē)組──磁懸浮列車(chē)
適當引導：看過(guò)《康熙微服私訪(fǎng)》嗎？官員出行做什么？（轎子）
像轎子一樣的汽車(chē)，叫什么？（轎車(chē)）
自己家里的汽車(chē)，叫什么？（私家車(chē)）
�。�2）看一組照片（上海的磁懸浮列車(chē)和京津城際鐵路）你看到了什么？知道它們的時(shí)速嗎？（最高速度分別為430km/h和350km/h）
�。ㄉ虾５拇艖腋×熊�(chē)：在中德兩國總理的推動(dòng)下，2002年年底在上海建成，從上海的龍陽(yáng)路站到浦東國際機場(chǎng)站，全長(cháng)30公里，只需短短8分鐘。）
�。�3）讀一讀這段話(huà)。
北京開(kāi)往天津的城際高速鐵路，作為中國第一條具有自主知識產(chǎn)權，同時(shí)也是世界上第一條運營(yíng)速度達到每小時(shí)350公里的客運鐵路。
�。�4）閱讀了兩幅照片，閱讀了兩個(gè)詞語(yǔ)，閱讀了兩組數字，你又感受到了什么？
�。�5）閱讀這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵
�。�6）詞語(yǔ)和某些衣服一樣，也有縮水的現象。原本三個(gè)字或者是四個(gè)字的詞語(yǔ)，為了敘述的方便，往往簡(jiǎn)化成兩個(gè)字。（板書(shū)：詞語(yǔ)可以縮減）
城際鐵路──（城鐵）公共交通──（公交）
3．觸摸時(shí)代特色
�。�1）說(shuō)說(shuō)我們的通訊方式和通訊工具。
結繩記事──烽火傳信息（烽火戲諸侯）──鴻雁傳書(shū)──飛鴿傳書(shū)────打電話(huà)──ＢＰ機──大哥大──手機──ＱＱ聊天──發(fā)送電子郵件──家校通
�。�2）說(shuō)了這么多詞語(yǔ)有沒(méi)有感受？
�。�3）看一組，有沒(méi)有發(fā)現？（出示幻燈片）
BP機QQEmailIQWTONBA
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
詞語(yǔ)當中有這種現象：許多簡(jiǎn)單的英文字母常被直接應用在我們的文字中，而不再經(jīng)過(guò)翻譯。（板書(shū)：詞語(yǔ)融合字母）
�。�5）你能說(shuō)出生活中哪些詞語(yǔ)融合著(zhù)英文字母？
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案 篇9
一、活動(dòng)目的
1．復習漢語(yǔ)拼音字母表，練習用音序查字法查字典。
2．培養學(xué)生查字典的興趣，使學(xué)生逐步形成查字典的能力。
教具準備
1．投影儀、錄音機。
2．卡片、字典。
3．學(xué)生自制白兔、青蛙、小馬、小馬、鴨大嬸、孫悟空、大象、喜鵲、國王頭飾。
二、活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
�。ㄒ魳�(lè )渲染）今天，老師要和小朋友一起去奇妙的動(dòng)物王國游覽，你們高興嗎不過(guò)，去拜見(jiàn)國王的路上會(huì )遇到很多的困難和危險，小朋友怕不怕
二、智搭字母橋
1．主持人甲：（投影：動(dòng)物王國的國門(mén)）��！動(dòng)物王國到了。咦城門(mén)口有條河，河上沒(méi)有橋，我們怎么過(guò)去呢
2．鴨大嬸：你們想過(guò)河那就請按順序正確寫(xiě)完漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母表，用這歷個(gè)字母在河上搭起字母橋吧！
3．白兔隊、青蛙隊、小鳥(niǎo)隊、小馬隊每隊搭一座字母橋，隊員接力上陣。
4．評價(jià)。
5．過(guò)字母橋。（跟隨音樂(lè )跑跳，象征過(guò)橋）
三、勇攀地雷山
1．主持人乙：（投影：一座高山）啊大山又擋住了我們的去路，怎么辦
2．孫悟空：這是一座地雷山，山上有五顆地雷。大家不要怕，只要你們按音序查字法在字典里找到這五個(gè)字的正確讀音，就可以排雷過(guò)山了。
出示：大家是朋友
3．翻字典，注音。
4．孫悟空：小朋友真了不起！你們已經(jīng)排除了地雷，快過(guò)山吧！
5．跟隨音樂(lè )象征性地攀登。
四、巧穿大森林
1．主持人丙：（投影：大森林）走進(jìn)大森林是容易迷路的。
2．大象：別害怕，我給你們幾個(gè)字，找出音序，注上正確讀音就找到了路標。
出示：我們熱愛(ài)XX小學(xué)
3．翻字典，注拼音，找路標。
4．大象：按字母表的順序正確排列，才能順著(zhù)路標走出大森林。
5．白兔隊、青蛙隊、小島隊、小馬隊分組排路標，邊排邊唱《字母歌》。
6．評價(jià)。
7．跟隨音樂(lè )象征性地穿越大森林。
五、爭開(kāi)連環(huán)鎖
1．主持人�。海ㄍ队埃浩俨迹┣�！瀑布多美呀！可是，要去拜見(jiàn)國王該往哪兒走呢
2．喜鵲：別急，看！瀑布旁邊有個(gè)山洞，洞口有八道石門(mén)，每道石門(mén)的.鎮上都有個(gè)字，快快查到這個(gè)字在字典里的第幾頁(yè)，就可以拿到金鑰匙，打開(kāi)連環(huán)機進(jìn)入皇宮，拜見(jiàn)國王啦！
給每個(gè)隊發(fā)卡片：我們非常喜歡動(dòng)物
3．小組內找鑰匙。
4．評價(jià)。
5．跟隨音樂(lè )象征性地穿山洞。
六、皇宮大聯(lián)歡
1．國王：歡迎你們！聽(tīng)說(shuō)小朋友都會(huì )查字典，給我表演一下，好嗎請用最短的時(shí)間把下面這句話(huà)中的每一個(gè)字在字典里的頁(yè)碼寫(xiě)下來(lái)：
出示：熱烈歡迎小朋友來(lái)動(dòng)物王國作客！
2．學(xué)生表演查字典。
3．國王與小朋友共舞，活動(dòng)結束。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教案 篇10
教學(xué)目標:積累語(yǔ)言文字，給學(xué)生一個(gè)大舞臺,讓學(xué)生充分展示自己
教學(xué)重點(diǎn):積累語(yǔ)言文字
教學(xué)難點(diǎn):積累語(yǔ)言文字
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習"萬(wàn)花筒"
1.出示生字,讓學(xué)生認讀。
2.比較字形,在小組內交流。
3.學(xué)生試著(zhù)用這些字組詞c
4.指導學(xué)生在田宇格里描寫(xiě)這幾個(gè)字。
二、學(xué)習"我能寫(xiě)"
1.學(xué)生先自己獨立練習寫(xiě)。
2.學(xué)生以小組為單位交流。
3.全班匯報、歸納。
(1)表示"看"的詞語(yǔ)還有:凝視環(huán)視掃視仰視俯視等。
(2)表示"說(shuō)"的詞語(yǔ)還有:談?wù)撟h論聊天談話(huà)交談等。
4.指導學(xué)生平時(shí)養成積累的`好習慣。
三、學(xué)習"我能猜"
1.課件出示謎面。指名讀。
2.幫助學(xué)生分析謎面特點(diǎn)。
3.學(xué)生交流自己的謎底�？纯凑l(shuí)猜得又快又準。(愛(ài))
4.學(xué)生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個(gè)字謎哦!四、學(xué)習"百寶箱"
1.投影出示這些名言佳句。
2.學(xué)生齊讀這些句子。
3.學(xué)生交流對這些句子的理解。
4.學(xué)生試著(zhù)在理解的基礎上,背一背這些句子。
5.學(xué)生交流自己一些名言佳句。
五、學(xué)習"大舞臺"
1.明確本次活動(dòng)的要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱(chēng)。
2.引導學(xué)生做好活動(dòng)前的準備。
(1)可以請教周?chē)N有花草的鄰居,問(wèn)→問(wèn)他們陽(yáng)臺上那些花草的名稱(chēng)。
(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。
(3)也可以到圖書(shū)室或上查閱。
3.把自己知道的花草的名稱(chēng)一一記載下來(lái)。
4.與小組同學(xué)交流,再在全班交流。
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