小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科總結

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編收集整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科總結，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科總結1

　　本學(xué)期，我校認真貫徹上級文件、省頒課程文件精神以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃，堅定不移地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力提高教師的課程實(shí)施能力，培養既有底氣又有靈氣且具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的學(xué)生。為了及時(shí)對學(xué)期發(fā)現的亮點(diǎn)以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統的梳理，使學(xué)科開(kāi)展更加有序和規范�，F對本學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科工作回顧、總結如下：

　　學(xué)校教研組整體情況：

　　本學(xué)期教研組集中教研8次，提供公開(kāi)課4節，上交活動(dòng)設計60份，公開(kāi)課反思10份，聽(tīng)課心得體會(huì )6份，論文或小結32份；學(xué)生過(guò)程性資料近150份，教師外出聽(tīng)課、培訓6人次，組織興趣小組活動(dòng)16場(chǎng)。

　　具體工作總結：

　　一、 制度先行，措施到位

　　1.強化制度。教研組建立各種管理制度，為課程實(shí)施提供保證。制度如下

　�。�1）每學(xué)期教研組老師必須上交兩份活動(dòng)設計、一份論文或小結、3類(lèi)學(xué)生過(guò)程性材料，以上材料必須在規定的時(shí)間內上交。

　�。�2）每次教研實(shí)行考勤。每次教研時(shí)間和地點(diǎn)、內容，教研組都會(huì )事先通知，要求老師做到教研時(shí)不遲到、不早退，盡量不請假，將出勤情況和學(xué)校精細化管理教師履行職責和月評掛溝，從源頭上杜絕拖拉散漫行為，嚴肅紀律。

　　2.措施到位。有時(shí)不是老師不想進(jìn)步，而是缺少學(xué)習拐杖。本學(xué)期教研組不論是聽(tīng)課或培訓，教研組均為老師們提供培訓學(xué)習材料和公開(kāi)課設計，為老師們學(xué)習提供有力的載體。多途徑為老師提供學(xué)習的機會(huì )，如邀請學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師為老師們做講座，采取走出去請進(jìn)來(lái)的方式讓老師接受最前沿的理念，本學(xué)期晉江進(jìn)修學(xué)校王雯老師曾兩次走進(jìn)學(xué)校指導教研組活動(dòng)，為教研組的有效開(kāi)展提出了寶貴的意見(jiàn)；組織教師參加福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施研討會(huì )暨福建省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)體系及實(shí)施子課題中期交流研討會(huì )，觀(guān)摩專(zhuān)家馮京廣現場(chǎng)教學(xué)，組織教師參加晉江市組織的各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、扶放結合，促進(jìn)成長(cháng)

　　教研組是學(xué)校學(xué)科課程建設的基本單位，是教師提升專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)研究能力，展示教學(xué)實(shí)踐智慧的學(xué)習型、研究型團隊。德國哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一片相同的葉子，在教研組中，每位教師都是一種資源，都具有不同的思想和優(yōu)點(diǎn)�？墒墙處熉殬I(yè)倦怠還是會(huì )經(jīng)常出現在老師身上，如何充分激發(fā)教師的主觀(guān)能動(dòng)性，這是提高教師課程實(shí)施能力的瓶頸。本學(xué)期更加關(guān)注成長(cháng)過(guò)程中教師的扶，首先教研組要成為老師的依靠。要成為學(xué)習共同體，形成一個(gè)和諧團結的團隊。老師們遇到困難，教研組要及時(shí)伸出溫暖之手，讓老師們覺(jué)得我成長(cháng)并不孤單，如老師要提供公開(kāi)教學(xué)，教研組組織教師集體備課，如老師要參加錄象課例比賽，教研組陳瑞清老師帶來(lái)家里的攝象機協(xié)助拍攝、剪輯放是促進(jìn)教師成長(cháng)的另一渠道。本學(xué)期開(kāi)始扶持一些新教師參加各種培訓和比賽，結對子，形成團結互助、合作共進(jìn)的良好教學(xué)氛圍，鼓勵新教師不斷總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)有創(chuàng )意、有質(zhì)量的論文，爭取有更多論文獲獎或發(fā)表。

　　三、 立足實(shí)際 有效教研。

　　主題來(lái)源教師實(shí)際。本學(xué)期初，學(xué)校向全體綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師征集了教學(xué)問(wèn)題，收集了所有任課老師的問(wèn)題單材料；并組織教師通過(guò)交流討論對這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)和整理、篩選，發(fā)現有的問(wèn)題可以在實(shí)踐中直接調整解決，還有的問(wèn)題不具研究?jì)r(jià)值，有的問(wèn)題不具共性，有的問(wèn)題切入點(diǎn)過(guò)大，經(jīng)過(guò)篩選梳理出八類(lèi)問(wèn)題：

　　1.學(xué)生對消防安全知識識別較差？學(xué)生對突發(fā)火災不知道如何處理？

　　2.學(xué)生參與不投入，不能保持興趣？

　　3. 學(xué)生獲取信息渠道單一，學(xué)生篩選信息能力差？

　　4. 學(xué)生主觀(guān)性強，確定主題呈現多樣性，如何引導學(xué)生確定主題，進(jìn)行歸類(lèi)？

　　5.勞技課如何有效滲透探究性學(xué)習？

　　6.預防火災方案學(xué)生不懂設計？

　　7.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程旨在培養學(xué)生哪些方面的能力？這些能力在不同年級不同學(xué)期程度達成的`表現是什么？通過(guò)哪些教學(xué)途徑和內容，學(xué)生才可能發(fā)展這些方面的能力？教研組經(jīng)過(guò)三次調整反復論證，最終確定主題《如何落實(shí)一節課目標活動(dòng)方案指導課》，本學(xué)期教研均圍繞此主題開(kāi)展理論學(xué)習、專(zhuān)題研討、骨干教師的專(zhuān)題講座，示范課，師徒結對的新教師研討課通過(guò)一學(xué)期的教研，很多困惑在老師們頭腦中逐漸明朗了。

　　8.基于證據，提升能力。課題研究的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)實(shí)踐，為了提高教師的課程實(shí)施能力，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們學(xué)習了崔允漷教授《課堂觀(guān)察走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》一書(shū)后，深受啟發(fā)，嘗試采用了課堂觀(guān)察，引用課堂觀(guān)察工具對教師的課堂進(jìn)行觀(guān)察。（課堂觀(guān)察是研究課堂教學(xué)和學(xué)的一種方法，它的目的是給被觀(guān)察者一些發(fā)展性建議，它的過(guò)程，重在準備、重在證據，倡導每個(gè)教師要學(xué)會(huì )走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課。）以 課前會(huì )議、 課中觀(guān)察 課后診斷三環(huán)節，通過(guò)擺事實(shí)、多分析，少評價(jià)，立足課堂教學(xué)情景，基于證據適當推論，從而明確改進(jìn)的措施。盡管本學(xué)期開(kāi)發(fā)了〈學(xué)生課堂傾聽(tīng)情況觀(guān)察量化表〉、〈情景創(chuàng )設有效性觀(guān)察量表〉還需要在以后的實(shí)踐中繼續改進(jìn)和完善，但起碼改變了傳統的聽(tīng)、評課的方式，真正改進(jìn)我們的教學(xué)，才能進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生，逐漸提高老師的能力。

　　學(xué)校一學(xué)期取得成績(jì)：

　　1. xxxx年6月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)課例評選獲得二等獎（指導老師：顏小文）

　　2.xxxx年3月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例評選獲得二等獎（指導老師：黃麗蓉）

　　3.黃麗蓉老師撰寫(xiě)4個(gè)海西家園教案被福建少年兒童出版社《教師教學(xué)用書(shū)》發(fā)表。

　　4.xxxx年5月黃麗蓉老師指導顏美亞老師撰寫(xiě)信息技術(shù)案例獲得鎮二等獎。

　　5.xxxx年5月黃麗蓉老師在xxxx年晉江市農村小學(xué)綜合實(shí)踐教師教學(xué)能力提升培訓做《我與綜合實(shí)踐一個(gè)平凡老師的美麗蝶變》專(zhuān)題講座。

　　6.xxxx年2月黃麗蓉在福建教育學(xué)院做專(zhuān)題講座。

　　7.xxxx年6月施妮、黃麗蓉獲得安海鎮教育科研先進(jìn)工作者。

　　8.許婉婷老師人參加xxxx年晉江市農村小學(xué)綜合實(shí)踐教師教學(xué)能力提升培訓班。

　　9.黃麗蓉參加晉江市專(zhuān)兼職教研員華師大高級研修班研修班。

　　綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠，但相信在教研組全體老師共同努力下，星星之火可以燎原。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科總結2

　　音樂(lè )是美的教育，學(xué)習音樂(lè )是對學(xué)生人體機能和身腦進(jìn)行同步訓練的理想手段。課堂上教師巧妙的引導，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，為他們創(chuàng )造學(xué)習成功的機遇和情境，使其勤奮而刻苦，并經(jīng)他們自身的努力而獲得成功，使他們對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提高音樂(lè )素質(zhì)和審美能力。

　　在本學(xué)期的“賞音樂(lè )大師，做小小作曲家”的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到音樂(lè )素質(zhì)教育要實(shí)現全體學(xué)生的全面發(fā)展，首要的因素是在充分發(fā)揮教師的主導作用下，為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，使不同的學(xué)生在實(shí)踐的活動(dòng)中都能獲得不同程度的成功�；顒�(dòng)中要充分體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生主體性的發(fā)展只有通過(guò)全體學(xué)生的參與才能完成：

　　一、保護好學(xué)生的創(chuàng )作熱情。

　　小學(xué)生創(chuàng )作的作品，往往是在已有的`段落中加一個(gè)段落。有時(shí)會(huì )顯得幼稚，結構性、旋律性不強。此時(shí)，教師千萬(wàn)不能打擊、譏笑學(xué)生，應以正面肯定為主，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作，培養其自信心。第一次的填句子練習，同學(xué)們摸不著(zhù)頭腦，胡亂填，敷衍了事。我并沒(méi)有批評他們，反而在班上表?yè)P他們勇于創(chuàng )作的精神，然后再點(diǎn)撥。結果，學(xué)生們愉快地接受了我的建議，在以后的音樂(lè )課中積極認真，而且對創(chuàng )作課表現出極大地興趣，創(chuàng )作出的作品有長(cháng)足進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，如果能及時(shí)發(fā)現、保護學(xué)生的創(chuàng )作熱情并加以正確地引導，這樣既提高了學(xué)生創(chuàng )作的積極性，又達到了教學(xué)的預期目的。

　　二、加強課堂學(xué)習的趣味性。

　　興趣是最好的老師，增加趣味性是上好創(chuàng )作課的重要手段。教師可以通過(guò)多種途徑來(lái)改變枯燥的理論學(xué)習。比如，通過(guò)旋律接龍的方式，即以一位學(xué)生創(chuàng )編樂(lè )曲的第一句，第二位學(xué)生接上一句創(chuàng )編第二句，第三位同學(xué)創(chuàng )編第三句……以此類(lèi)推，直至全曲結束�；蛘叩谝晃煌瑢W(xué)創(chuàng )作出節奏，第二位同學(xué)在此基礎上創(chuàng )編旋律至全曲結束。這樣，每位學(xué)生的積極性便被帶動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也活躍了。另外，還要給學(xué)生創(chuàng )設輕松、和諧的環(huán)境。創(chuàng )造機會(huì )讓所有的學(xué)生都能夠親身參與，充分表現。比如，學(xué)到一定的程度，可以舉辦一次作品展示會(huì )，讓所有的學(xué)生拿出自己的習作進(jìn)行展評；也可舉行創(chuàng )作比賽；還可以幫助學(xué)生向有關(guān)音樂(lè )報刊推薦習作，爭取發(fā)表機會(huì )。

　　三、從日常生活中找切入點(diǎn)。

　　學(xué)生理論基礎差，不要講太多純理論性的知識，而是找一些日常生活中淺顯的例子來(lái)幫助他們掌握創(chuàng )作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》第一句旋律的節奏，就是基本根據我們平時(shí)朗讀“藍藍的天上白云飄”這句話(huà)的節奏而來(lái)的。像長(cháng)沙話(huà)“你到哪里去噠”本身就有“353155”的音調。我們可以將語(yǔ)句中的這些音調作為創(chuàng )作旋律的基礎。還有在講如何選擇恰當的節奏時(shí)，可以引導學(xué)生根據不同的形象來(lái)決定。如表現小蜜峰飛翔和大象走路，節奏疏密迥然不同等等。

　　總之，我們小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )作，重在保護學(xué)生創(chuàng )作的熱情和興趣，讓他們了解音樂(lè )創(chuàng )作不是難事，自己也能成為“小小作曲家”。

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