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《圖形的放大與縮小》的教學(xué)反思
《圖形的放大與縮小》教學(xué)反思
一、注重數學(xué)語(yǔ)言的準確性
教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì )、理解“放大”含義，我把圖片進(jìn)行“變大”和“放大”，讓學(xué)生有直觀(guān)的體驗，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述放大的含義，學(xué)生不能準確地用數學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表述清楚時(shí)，這時(shí)我就用標準的數學(xué)術(shù)語(yǔ)指出：“現在的圖片形狀與原來(lái)的相同，只是圖片的尺寸變大了，這樣改變圖片的大小，我們數學(xué)上稱(chēng)為把圖片放大”，學(xué)生有了明確的術(shù)語(yǔ)指出“放大”的含義，就會(huì )從直觀(guān)的體驗升華到理性的認識，便于學(xué)生在思維中建立好“放大”的概念。
二、重視難點(diǎn)的突破
教學(xué)中，做到重視放大與縮小的比的理解。用數學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表述圖形放大與縮小的過(guò)程，我覺(jué)得按什么比放大與縮小比較難理解。教學(xué)中，當學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述了圖形A到圖形B的變化過(guò)程后，我隨之追問(wèn)：“我們怎樣將圖形B變?yōu)閳D形A？你是怎樣理解 “2：1”的？”（有的同學(xué)就會(huì )說(shuō)出：“我覺(jué)得這個(gè)比是現在與原來(lái)的比�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“我有一個(gè)重大的發(fā)現，將圖形放大比的前項就大，將圖形縮小比的后項就小�！�??學(xué)生的智慧碰撞，內心的欣喜溢于言表。）
但我覺(jué)得還需要逐步完善以下幾點(diǎn)：
1、盡量放慢語(yǔ)速，讓學(xué)生更好地聽(tīng)準確，聽(tīng)明白。
2、利用各種形式，多種不同語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行激勵和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、善于等，等待學(xué)生的發(fā)現，等待學(xué)生的補充，等待學(xué)生的完善，或許會(huì )有更大的收獲。
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