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注重計算方法，思想的教學(xué)有些計算學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會(huì )算。但是作為教師，決不能只滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì )算，而是讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中明白算理，總結出法則，參與到知識形成的整個(gè)過(guò)程中。比如三位數乘兩位數的教學(xué)中，102*24，從回顧兩位數乘兩位數的算理過(guò)渡到三位數乘兩位數，大部分學(xué)生都能很快的把102*24計算出來(lái)，并且學(xué)生在列豎式的時(shí)候習慣性的把102寫(xiě)在上面，把24寫(xiě)在102的下面，從表面看來(lái)，學(xué)生好像都會(huì )了，但如果老師對計算過(guò)程不多加解釋?zhuān)蝗话?4寫(xiě)在上面，把102寫(xiě)在24的下面讓學(xué)生們列豎式計算，學(xué)生就開(kāi)始出錯了，學(xué)生并沒(méi)有真正理解其中的計算道理。所以，一節計算課決不僅僅只停留于計算能力。
要讓學(xué)生參與到計算的過(guò)程，不但會(huì )算，而且要知道為什么這樣算，這才是計算課應該達到的真正目的。簡(jiǎn)便方法的靈活應用很多學(xué)生認為簡(jiǎn)便方法就是計算題的一類(lèi)，
在表明“用簡(jiǎn)便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當同樣的式子放在應用題中，學(xué)生就想不到用簡(jiǎn)便方法。如：對于38+75+62這個(gè)計算，放在應用題中，如：植樹(shù)節，四(1)班種了38棵樹(shù)，四(2)班種了75棵樹(shù)，四(4)班種了62棵樹(shù)，這三個(gè)班一共種了多少棵樹(shù)?學(xué)生很快的列出式子：38+75+62，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來(lái)，用簡(jiǎn)便方法的學(xué)生很少。所以要讓學(xué)生體會(huì )簡(jiǎn)便方法的價(jià)值，做到能簡(jiǎn)便盡量簡(jiǎn)便。
此外，在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用數據，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。比如25*4=100，125*8=1000等等。
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