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精神護理論文
引導語(yǔ)：在精神科護理學(xué)教學(xué)過(guò)程中,應該要實(shí)施實(shí)效性教學(xué)法,主要就是更加關(guān)注引導和啟發(fā)學(xué)生的思維,有助于把學(xué)生培養成臨床實(shí)用型護理人才。下面是小編為大家整理的精神護理論文，供大家參考。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )競爭的日益激烈，社會(huì )財富分配出現問(wèn)題，生活節奏加快，思想觀(guān)念的改變 ，各種精神狀態(tài)異�；颊咴絹�(lái)越多。北京有調查顯示在 3000名被調查者中有抑郁狀態(tài) 占24.9%[1]。也有資料顯示我國有近 1/5的疾病源自精神疾病及相關(guān)情況[2] 。社會(huì )上精神異常者越來(lái)越多，則可能給正常人的正常生活帶來(lái)很大影響。筆者認為當前精神科護理與其他學(xué)科護理思路一樣 ，存在著(zhù)老、舊的模式 ，需要轉換觀(guān)念提高精神科護理水平。
1轉換觀(guān)念勇于向年輕人學(xué)習提高精神科護理水平
人類(lèi)的知識是不斷發(fā)展不斷更新的知識，已經(jīng)掌握的知識則有很多面臨著(zhù)老舊淘汰。護理工作也是一樣 ，也是一個(gè)急需要繼續學(xué)習，繼續提高才能很好完成的工作。在臨床護理中，傳統教學(xué)方式是以老帶新，用老師的經(jīng)驗教訓來(lái)教授新護士，當然經(jīng)驗可以讓我們少走彎路，如果新護士一味的接受老師的經(jīng)驗教訓，而不去自己探索，沒(méi)有自己的感觸、自己的積累，自己的創(chuàng )新，單單的傳承，那么，我們護理工作就沒(méi)有發(fā)展可言，就會(huì )出現老的護理模式與日益發(fā)展的護理需求不可調和的矛盾。況且在我國傳統思想中尚有一日為師，終身為師的傳統思想。實(shí)際上一日可以為師，也可有一字之師，但確不要終身都是師。當前知識的發(fā)展是飛速的，有人稱(chēng)是知識爆炸時(shí)代。有很多新知識、新思想反而掌握在年輕人手中，這些年輕人向以前的老師學(xué)了一些知識 ，而現在更應當是以前的老師向以前的徒弟學(xué)習。這就需要轉換觀(guān)念了。不要以為自己以前很優(yōu)秀，現在依然優(yōu)秀這種觀(guān)念應當改變了，不改變就不會(huì )向年輕人學(xué)習，不學(xué)習就會(huì )落后，最后只剩下盲目的驕橫、自以為是、自高 自大。而我國現行考察體系又不完善 ，多以工齡長(cháng)、年齡大、職位高、資格老、甚至脾氣大為優(yōu)秀人才，工齡短、職位低有活力、有創(chuàng )造技術(shù)高者多受排擠。只有使那些盲目的驕橫、自以為是者轉換觀(guān)念放下架子虛心接受新事物、新知識、新技術(shù)、虛心向年輕人學(xué)習，精神科護理工作才能健康發(fā)展。同時(shí)有研究顯示 中級職稱(chēng)護士在信息要求上較為強烈，而高級職稱(chēng)的護士由于年齡及臨床經(jīng)驗等方面的原因，文獻檢索報告的意識較薄弱[3]。
2轉換觀(guān)念加強換位思考提高精神科護理水平
護理工作是人對人的工作，但是精神科護士面對的是非常特殊的患者。如果完全按正常的護理程序護理 ，則不會(huì )有好的護理效果。當前各行各業(yè)都強調換位思考，領(lǐng)導者與被領(lǐng)導換位思考，商人與顧客換位思考 ，當然醫護人員也與患者或患者家屬換位思考。換位思考的前提是準確的自我定位。護士的自我定位常常是管理者、教育者為主，其次才是服務(wù)者，若只定位于管理者、教育者這種自我定位就有問(wèn)題 ，護理工作就不能很好展開(kāi)，更談不上以人為本了。要反復強調護理工作服務(wù)性是第一位的自我定位，才能真正可能做到換位思考。多讓一些護士問(wèn)問(wèn)自己，我是一名精神患者的家屬，我希望患者有什么樣的護理，有什么樣的照顧 ，多一些這樣的換位思考才能夠真正作到以人為本 ，視患者如親人才不是一句空話(huà)。醫護患三者間才能和諧相處。當然護士的工作是有一定的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，有時(shí)還要照顧家庭。這樣雙重壓力常使護士不能有時(shí)間、有精力換位思考，只是機械的完成本職工作。各級領(lǐng)導人員要注意到護士的實(shí)際困難，在各方面相應照顧護士的工作和生活，鼓舞護士的工作熱情。有人認為作為護理管理人員必須以科學(xué)的激勵理論為指導，認真研究護士的心理活動(dòng)特征，充分調動(dòng)護士工作的積極性和創(chuàng )造性 ，而激勵就是一種很好的方法[4]。
3轉換觀(guān)念注意對精神疾病患者家屬進(jìn)行精神疾病護理教育
有資料顯示心理護理是精神疾病護理的一個(gè)重要方面，精神疾病患者脫離醫院回到社區沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理護理，其病情很容易復發(fā)，這也是精神疾病患者病情易反復不可忽視的因素[5] 。有資料顯示家屬的精神疾病常識總體知曉率僅為54.19% ，且對患者及其治療、康復的態(tài)度和相關(guān)行為存在誤區[6]。而 95%以上患者家屬強烈需要了解患者病情、精神疾病相關(guān)知識、復發(fā)指征及生活指導[7]。對患者家屬介紹精神疾病的護理和健康教育與直接面對患者不同，是針對正常人的講解一定要注意態(tài)度和技巧。關(guān)鍵是要患者家屬建立能幫助患者康復的信心，若發(fā)現令人難以理解且與其平素表現相差明顯的改變時(shí)，則應高度重視，盡快帶患者到精神衛生中心就醫，切不可任其自然發(fā)展。如果我們能尊重患者，適時(shí)的表達關(guān)愛(ài)和理解，患者一定能感受到這是一種完美的服務(wù)，而這種服務(wù)的價(jià)值是無(wú)法用價(jià)格來(lái)衡量的[8]。護理工作是細致的工作，但是決不是依靠擦桌子、掃地、拖地 、洗瓶子罐子就能完成的，是需要不擺花架子，不搞形象工程的扎實(shí)的工作完成的，只有扎實(shí)的工作才能使護理工作邁向新的臺階。
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