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《雪兒》語(yǔ)文教案設計及反思
要想快速提升教學(xué)質(zhì)量，就必須要有優(yōu)秀的教學(xué)方案。這是小編收集的關(guān)于《雪兒》語(yǔ)文教案設計及反思，以供參考。希望大家喜歡！
一、教材依據
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第二單元課文《雪兒》。
二、設計思路
本課教學(xué)的指導思想是通過(guò)情境的創(chuàng )設，以形促讀，以境促悟，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì )文中的情感，引導同學(xué)把文中描繪的畫(huà)面與具體生動(dòng)的形象及生活的體驗聯(lián)系起來(lái)，激起同學(xué)對雪兒的喜愛(ài)之情。在同學(xué)熟讀課文的基礎上，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì )“俺”的美好心靈。讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開(kāi)平等的對話(huà)，在平等的對話(huà)和反復地誦讀中，進(jìn)一步體會(huì )到人應該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，與動(dòng)物和睦相處，俺們的世界才會(huì )變得更加美好。
三、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過(guò)對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì )“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、激發(fā)同學(xué)保護小動(dòng)物的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì )“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。
五、教學(xué)準備
多媒體課件鴿子圖；課文配樂(lè )錄音帶。
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、這節課，俺們繼續學(xué)習《雪兒》，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來(lái)了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?/p>
2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了，你的心會(huì )怎么？
3、課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢？
�。ㄔO計意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，喚起愛(ài)心，促使他們去感悟文中的情和景。）
二、精讀課文，朗讀感悟
�。ㄒ唬├首x課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過(guò)數人朗讀，比較優(yōu)劣、詢(xún)問(wèn)感覺(jué)的操作步驟，讓同學(xué)體驗作者情感。
2、（問(wèn)讀得好同學(xué)）同學(xué)們都說(shuō)你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺(jué)到什么了？讀的時(shí)候你是怎么感覺(jué)到的？
�。ㄔO計意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強自主閱讀能力。）
�。ǘ┳x課文2、3自然段
1、自由讀第2、3自然段�！鞍场焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱�？
邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。
2、讀后討論交流。
�。ㄕn件展示） “從此，俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”
讓同學(xué)反復讀。（自由讀、齊讀）
�、佟鞍场焙脱﹥阂黄鸬疥�(yáng)臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì )怎樣想呢？
�、谑前�，這句話(huà)不只要讀出對雪兒的愛(ài)，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對外面世界的向往。（指名班級平時(shí)朗讀最好的同學(xué)讀）
�、勰銈円蚕胱x得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（師范讀）
3、從爸爸那里，“俺”知道了什么？
4、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）
誰(shuí)能讀好這一段呢？（指名讀）
�。ㄔO計意圖：引導同學(xué)反復誦讀，增強語(yǔ)言文字的形象感，同學(xué)更能專(zhuān)注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達的精當。讀中感悟，讀中想象，升華愛(ài)心。）
�。ㄈ┳x課文4—6自然段
1、“俺”的盼望終于實(shí)現了嗎？指名讀第4節
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何？（高興、激動(dòng)）
3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節中哪一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)了？誰(shuí)能找出來(lái)？
4、集體練讀。指名讀。
5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔。
請聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線(xiàn)”等詞上體會(huì )雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿）
6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓俺們隨著(zhù)輕快的音樂(lè )朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧！
7、看到雪兒終于飛翔在藍天，這時(shí)，你想對雪兒說(shuō)些什么呢？
8、此時(shí)，飛翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì )對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？
9、當“俺”孤獨寂寞的時(shí)候，是雪兒給俺帶來(lái)了快樂(lè )。當雪兒翅膀受傷時(shí)，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情�，F在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學(xué)們帶著(zhù)依依不舍的心情朗讀第五自然段。
10、“俺”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢？
11、齊讀最后一節。
�。ㄔO計意圖：讀中想象，從而體會(huì )人鳥(niǎo)情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養在潛移默化中逐步形成。）
四、總結全文，興趣練筆
1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。
2、有自身喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？（課件出示）
附板書(shū)：
雪 兒
救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒
課后反思：
“語(yǔ)文新課標”指出：閱讀教學(xué)應以讀為本，引導同學(xué)在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容�！堆﹥骸肥且黄哂胸S富人文內涵的文章，這篇文章給俺們講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家�！鞍场钡耐鹊鴤�，家里就只剩下“俺”一個(gè)人，雪兒和“俺”作伴，“俺”為雪兒療傷，盼著(zhù)它快快好起來(lái)，終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了，“俺”放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著(zhù)濃濃的真情。當讀到受傷的雪兒終于飛翔在藍天時(shí)，播放雪兒自由飛翔藍天的畫(huà)面，并配以輕快的樂(lè )曲，使同學(xué)進(jìn)入愉快、興奮的情境中，此時(shí)師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦第四自然段課文一邊進(jìn)行扮演，同學(xué)人情入境，沉溺在歡樂(lè )的氣氛中。教學(xué)中，俺認為應以情感為線(xiàn)索，實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的統一，讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開(kāi)平等的對話(huà)，在平等的對話(huà)中，在反復地誦讀中，體會(huì )到人應該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，與動(dòng)物和睦相處，俺們的世界才會(huì )變得更加美好。
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