課文《雪兒》教學(xué)反思

課文《雪兒》教學(xué)反思

　　因為昨天我沒(méi)有上課，今天就打算一天結束第五課《雪兒》的教學(xué)任務(wù)。因為是下雨天，早讀以后的早操按照老規矩改為自習，這樣我就利用這塊也不算短的時(shí)間（40分鐘）進(jìn)行初讀訓練。首先我在黑板上寫(xiě)下兩個(gè)大字——雪兒，正在讀書(shū)的學(xué)生都停了下來(lái)，我指了指課題，示意學(xué)生讀一下。隨后我就問(wèn)學(xué)生對這一課的熟悉程度，結果所有的學(xué)生都讀過(guò)一遍以上，我就直接提問(wèn)學(xué)生：“雪兒是指的什么？”果然學(xué)生都能說(shuō)出雪兒就是一只鴿子，一只白鴿。然后我就指名學(xué)生逐節朗讀課文，第一小節我讓三名學(xué)生朗讀過(guò)，主要是指導學(xué)生能有感情地讀出最后一句話(huà)“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光��！”因為第一個(gè)學(xué)生讀時(shí)的語(yǔ)氣太平淡。第二小節朗讀時(shí)我抓住“我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名‘雪兒’�！边@句話(huà)，首先讓學(xué)生理解我為什么給它取這個(gè)名字？再讓學(xué)生體會(huì )我從這句話(huà)中讀出的感受。（關(guān)心呵護雪兒）最后從后面兩句話(huà)中理解我和雪兒成為“好朋友”，讓學(xué)生的感受到我對雪兒對感情越來(lái)越深的過(guò)程。

　　第三小節內容很簡(jiǎn)單，我就讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，再反復朗讀中理解雪兒為什么會(huì )被人們稱(chēng)為“藍天信使”？最后我看看時(shí)間不多了，就讓學(xué)生自讀課文最后兩節，在書(shū)上做好標注。當然所有的生字詞都是在學(xué)生初讀時(shí)隨課文識字的，在識字這一塊，我上學(xué)期下了大功夫，學(xué)生基本上都能在預習時(shí)就能過(guò)關(guān)，第一課時(shí)教學(xué)時(shí)只是檢查檢查而已，同時(shí)我在第二課時(shí)必須做好聽(tīng)寫(xiě)這一關(guān)。

　　第二課時(shí)，我的任務(wù)就輕了許多，首先是讀出第四小節的語(yǔ)氣——我位雪兒感到高興。啟發(fā)了三個(gè)學(xué)生朗讀，發(fā)現效果并不行，最后我就索性自己范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生做模仿中終于達到預期的領(lǐng)讀效果。第五小節是讀寫(xiě)結合，我利用練習冊上現成的四步引導，讓學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)話(huà)我和雪兒的分別的兩句對話(huà)，同座討論后我讓學(xué)生隨即寫(xiě)在書(shū)上練習5的下方。

　　最后我對照了課后習題，發(fā)現學(xué)生基本完成了教材所要達到的要求，只有背誦一項任務(wù)我無(wú)法在課堂上完成，但我布置學(xué)生利用明天的早讀去完成。因為當堂完成背誦任務(wù)，我發(fā)現只有少數學(xué)生能做到，中等學(xué)生也無(wú)法做到，所以我一般都是在早讀課上督促和指導學(xué)生完成。

　　推薦理由：新哥這篇教育隨筆比較真實(shí)的再現了新哥授課的過(guò)程，簡(jiǎn)單而又扎實(shí)。我們從中可以借鑒一下新哥的做法，對比自己的課堂，針對自己的學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。