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讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)
導語(yǔ)：數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)、提高數學(xué)素養的重要基礎之一。以下是小編整理的讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)，歡迎閱讀參考。
摘 要：數學(xué)教學(xué)不僅是結果的教學(xué)，更重要的是過(guò)程的教學(xué)，應該結合具體內容讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中去“經(jīng)歷過(guò)程”，讓學(xué)生在親歷中體驗，在體驗中累積。
關(guān)鍵詞：數學(xué)活動(dòng)；經(jīng)歷；感受
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》把數學(xué)知識、數學(xué)技能、數學(xué)思想、數學(xué)活動(dòng)都冠以“基本”，稱(chēng)作“四基”。
數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)、提高數學(xué)素養的重要基礎之一。數學(xué)教學(xué)不僅是結果的教學(xué)，更重要的是過(guò)程的教學(xué)，應該結合具體內容讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中去“經(jīng)歷過(guò)程”，讓學(xué)生在親歷中體驗，在體驗中累積。
在教學(xué)四年級上冊的第一單元“大數的認識”時(shí)，為了讓學(xué)生感受大數，我在周末布置了一項作業(yè)：數一千粒米，有老師認為這沒(méi)有數學(xué)價(jià)值，我讓學(xué)生數這一千粒米的目的有兩個(gè)，一是為后面的一億有多大做準備和鋪墊，二是看看學(xué)生以什么樣的態(tài)度和方法來(lái)完成這項作業(yè)，后一個(gè)目的是我更為注重的。
學(xué)生對這樣的作業(yè)很好奇也很積極，周一很多學(xué)生把用袋子裝著(zhù)的自己數好的米帶到了課堂，孩子們興奮地舉著(zhù)自己的米粒要和我分享，我趁機問(wèn)他們是怎么數這一千粒米的，學(xué)生紛紛告訴我他們數的方法和過(guò)程，有一粒一粒地數的，但大多數學(xué)生都在不斷地調整，之后就有三粒三粒數，最后更多的是五粒五粒地數，我問(wèn)是從1數到1000嗎？學(xué)生都否定了這種數法，說(shuō)后面的數太難數了，基本上都是一百一百地數，有的是數成10堆（很明確10個(gè)一百是一千），有的是邊數邊畫(huà)正字（統計意識就出來(lái)了），也有數到300粒就不愿再那樣數下去的，她巴拉了和剛才300粒差不多的兩堆又多了一些，（學(xué)生把倍數關(guān)系也應用上了，并且用得還很準確）。
通過(guò)這項作業(yè)可以看出學(xué)生在操作當中自然地用上了數學(xué)知識和數學(xué)方法，學(xué)數學(xué)我們并不是只是教會(huì )學(xué)生做題，學(xué)生如何思考問(wèn)題、如何解決問(wèn)題更為重要。
看看學(xué)生把這一數學(xué)活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)成的數學(xué)日記吧！
學(xué)生數學(xué)日記：數一千粒米
今天漆老師告訴我們：“今天回家你們都要數一千粒米�！蔽乙宦�(tīng)，丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，心想：“數一千粒米？用來(lái)吃嗎？數學(xué)作業(yè)？”只好帶著(zhù)疑問(wèn)回到家。
我倒出一堆米在餐桌上，就用手一粒一粒數起來(lái)，數到100粒米，我已經(jīng)被折騰得手臂酸痛了，這樣數既難記又會(huì )把米粘到手上，可不可以用東西撥呢？我拿起牙簽撥起來(lái)。五、十……這下速度快多了，每撥到一百粒米，我就堆成一堆，這樣不僅快，還很方便。一百、二百……到一千了！我十分激動(dòng)，我以為一千粒米有很多，但是在杯子里卻只有一點(diǎn)點(diǎn)�？晌疫�想知道我一餐要吃多少粒米，我們一家兩餐吃三量杯米，我把一千粒米倒在量杯里，估計一下，我一餐要吃大約四千粒米呢！
有了數一千粒米的經(jīng)歷，學(xué)生對大數有了一定的感受，但是對于非常大的數如“一億有多大”如何讓學(xué)生來(lái)體會(huì )呢？在課堂上我收集學(xué)生數的一千粒米，讓學(xué)生猜想，當場(chǎng)稱(chēng)量、計算，學(xué)生對一億的認識感受很深。
學(xué)生日記：一億有多大
最近我們在學(xué)大數的認識，雖然經(jīng)過(guò)學(xué)習我們對大數有了一定的認識，但對一億的概念我們依然不清楚。于是漆老師專(zhuān)門(mén)給我們上了一節課，名叫“一億有多大”。上了課以后，我受到了很大的啟發(fā)。
一粒米有多大？在生活中米可稱(chēng)得上是最小的東西，我們數了一千粒米很少，老師先收集了十個(gè)同學(xué)手中的一千粒米，共一萬(wàn)粒米，捧在手里說(shuō)：“一萬(wàn)粒米有我的手捧起來(lái)一樣多，那么一億粒米有多少呢？”同學(xué)們七嘴八舌地嚷了起來(lái)，紛紛舉手發(fā)言。之后老師用電腦上的計算器和同學(xué)們一起算了算，這才揭開(kāi)了“真相”，一億粒米用家用的米袋子可以裝一百多袋，放在教室里要占用半個(gè)教室那么大，同學(xué)們非常驚訝。老師又接著(zhù)提出了一個(gè)問(wèn)題“如果全國13億人口每人浪費一粒米，那么13億粒米夠一家3口吃多久呢？教室里有了嗡嗡的響聲，又通過(guò)一番計算，結果是：“13億粒米夠一家3口吃一輩子”，一粒米是人們經(jīng)常忽略的東西，但同樣是這一粒米卻可以創(chuàng )造奇跡，我一定要珍惜糧食。
一億有多大？讓我們感受太深了。
我們的教學(xué)目標不能僅限于基礎知識，應有長(cháng)遠的眼光，立足使學(xué)生終生受益。在平時(shí)的數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，老師們要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題，運用數學(xué)基本的思考方法、技能、技巧，總結經(jīng)驗和方法……使學(xué)生對數學(xué)的理解從量的積累到質(zhì)的飛躍，這種經(jīng)歷生成的思想經(jīng)驗才是最具價(jià)值的。
參考文獻：
舒俊.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗和感受數學(xué)知識[J].數學(xué)學(xué)習與研究，2010（09）.
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