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小學(xué)語(yǔ)文句子改寫(xiě)方法
語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)、文化的簡(jiǎn)稱(chēng)，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言；口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂，而書(shū)面語(yǔ)言講究準確和語(yǔ)法，下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文句子改寫(xiě)方法，歡迎來(lái)參考！
一、病句
�。ㄒ唬┎【涞膸追N類(lèi)型：
1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
2.搭配不當：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯誤搭配。
例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。
3.詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規律和表達意思的需要來(lái)排列。
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
4.意思重復：即句子里出現多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。
例：我覺(jué)得這是想得不對的錯誤想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造紙是中國的四大發(fā)明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分類(lèi)不當：即句子中把不是一類(lèi)的歸為了一類(lèi)。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
�。ǘ└牟【涞娜齻�(gè)步驟：
�、僮x句子、理句意 ②查排審、找病因 ③改句子、保原意（改得少、改得巧 ）
�。ㄈ┚毩暎�
1、看了這本書(shū)，
受到了深刻的教育。
2、開(kāi)運動(dòng)會(huì )那天，校園里飄著(zhù)五顏六色的紅旗。
3、我們要盡快改正、及時(shí)發(fā)現作業(yè)中的錯誤。
4、全班同學(xué)和少先隊員都參加了這次活動(dòng)。
5、他時(shí)刻經(jīng)常注意關(guān)心國家大事。
7、他穿著(zhù)一件灰布上衣和一頂藍帽子。
8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。
9、在“做一個(gè)合格的小學(xué)生”的主題班會(huì )上，李華首先第一個(gè)發(fā)言。
10、我們要繼承和發(fā)揮老一輩的革命事業(yè)。
11、我愛(ài)看《中國少年報》《小學(xué)語(yǔ)文報》《兒童文學(xué)》等報紙。
12、學(xué)校開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )和很多專(zhuān)科課程。
13、語(yǔ)文對我特別感興趣。
14、金黃色的稻田在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。
15、這一大片菜地里，種著(zhù)各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。
17、這件事大家一定要認真，盡量防止不出錯誤。
18、全體師生的眼睛都目不轉睛地看著(zhù)舞臺上的精彩表演。
19、小紅一直是三好學(xué)生，只有這個(gè)學(xué)期不是。
20、我們從小要養成講衛生、懂禮貌。
21、教室里一個(gè)人也沒(méi)有，只有小藝在寫(xiě)作業(yè)。
23、昨天傍晚下了一夜大雨。
24、我買(mǎi)了書(shū)包和文具盒，媽媽說(shuō)它比它漂亮。
26、星期三下午，我們全校同學(xué)和少先隊員都去看電影。
27、在聯(lián)歡會(huì )上，李麗演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
28、我國的人口是世界上最多的國家。
29、下課了,同學(xué)們一窩蜂似的有序地走出教室.
30、隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，人民生活不斷富強起來(lái)。
31、在老師的幫助下，他終于改正了困難。
32、陳爺爺經(jīng)�；貞涍^(guò)去的往事。
33、我喜歡打藍球和足球。
34、菜市場(chǎng)真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜??
35、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。
36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風(fēng)景線(xiàn)。
37、萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院和南京長(cháng)江大橋是中外游客向往的古跡。
38、我們要不斷地改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。
40、平靜的湖面上，有一艘船迎著(zhù)狂風(fēng)向對岸駛來(lái) 。
41、我在文具店里買(mǎi)了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。
42、大掃除開(kāi)始了，少先隊員和男同學(xué)搶著(zhù)干重活，讓女同學(xué)干輕活。
43、指南針是我國古代的四大發(fā)明。
44、現在我的作文水平提高進(jìn)步了。
45、《望洞庭》這首詩(shī)的作者是劉禹錫寫(xiě)的。
二、擴句
擴句，就是通過(guò)添加詞語(yǔ)把簡(jiǎn)單的句子，擴充為具體、生動(dòng)、形象的句子。我們知道，一般句子會(huì )包括主要成分，即：誰(shuí)（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來(lái)的句子加以修飾、限制或補充，就是在進(jìn)行擴句。
一個(gè)簡(jiǎn)單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。
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�。�1）看懂例句，審清要求；
例：郵遞員送信。
一個(gè)年輕的郵遞員冒著(zhù)大雪給千家萬(wàn)戶(hù)送信。
�。}目給出的例子，擴充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰(shuí)”送信。）
�。�2）不能改變句子的基本意思和句型；
�。�3）擴句后語(yǔ)句要通順。
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1.我們走過(guò)來(lái)。
2.遠方有一條彩虹。
3.體育健兒取得了成績(jì)。
4.列車(chē)奔馳。
5.小蜜蜂飛來(lái)飛去。
6.浪花跳躍。
7.黑熊表演節目。
8.鮮花盛開(kāi)了。
9.小華做操。
10.星星眨眼。
11.小蝌蚪游著(zhù)。
12.小燕子休息。
13.奶奶打水。
14.天氣熱。
15.錢(qián)塘江罩著(zhù)霧。
16.小松樹(shù)跳。
17.小鹿欣賞影子。
18.草地盛開(kāi)鮮花。
19.太陽(yáng)高高掛天空。
20.我懷念朋友。
三、縮句
�。ㄒ唬┛s句方法：
�。�1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。
�。�2）找出句子最后一個(gè)詞語(yǔ)（去掉助詞“得”字后邊的內容后），如果是動(dòng)詞，那么句子就縮成兩部分：人物+最后一個(gè)詞；如果不是動(dòng)詞，還要找出一個(gè)動(dòng)詞出來(lái)，句子就縮成三部分：人物+動(dòng)詞+最后一個(gè)詞。
�。�3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語(yǔ)，還有“得”字后面的詞語(yǔ)。
*注意：① 人物有可能不止一個(gè)
�、凇笆恰笔且粋�(gè)動(dòng)詞要保留
�、廴绻渥邮菃�(wèn)句，縮寫(xiě)以后同樣也是一個(gè)問(wèn)句。
例如：一位老紅軍講了過(guò)去二萬(wàn)五千里長(cháng)征中郭草地的故事.
�。�1) 人物是：“紅軍”
(2)最后一個(gè)詞語(yǔ)“故事”不是動(dòng)詞，就還要在人物的后面找一個(gè)動(dòng)詞：“講”
(3)句子最后縮成人物+動(dòng)詞+最后一個(gè)詞：紅軍講故事。 所以最后縮句寫(xiě)成：紅軍講故事。
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1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
2、那座寬敞的新房子是第一小學(xué)的教師辦公室。
3、花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。
4、我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨領(lǐng)導的八路軍、新四軍是革命的隊伍。
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