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春節到美術(shù)教學(xué)反思
“課后思”:一場(chǎng)課下來(lái)就總結思考,寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記,這對新教師非常重要;小編收集了春節到美術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀。
春節到美術(shù)教學(xué)反思【一】
本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域,通過(guò)春節豐富多彩的活動(dòng)及生動(dòng)形象的傳統工藝,使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、回憶、想象,表現過(guò)新年時(shí)特有的生活情節。
本課的學(xué)習內容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系,課堂氣氛異;钴S,學(xué)生們爭著(zhù)講述過(guò)新年的樂(lè )趣:長(cháng)輩給壓歲錢(qián)、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等,為了提高學(xué)生的形象思維,我鼓勵他們大膽的到講臺上表演新年里快樂(lè )的事,再以探究的角度,尊重、民主、平等的學(xué)習方式師生互動(dòng)、討論。通過(guò)思考討論、對話(huà)等活動(dòng),引導學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。
學(xué)生的作業(yè)讓我感動(dòng)、讓我驚嘆,也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步、他們的創(chuàng )造性、他們的想象力。讓我深深體會(huì )到,作為教師,正所謂:親其師,信其道。教師的態(tài)度是關(guān)鍵,教師要尊重學(xué)生,信任學(xué)生,孩子們喜歡什么,需要什么,選擇什么,這些都是作為教師應該關(guān)注的問(wèn)題。所以在課堂上我常用“你們覺(jué)得怎樣好呢?”、“相信自己,你畫(huà)的最棒!”、“你們說(shuō)好嗎?”這樣的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不會(huì )覺(jué)得自己是被命令去完成某個(gè)任務(wù)而被動(dòng)的接受,這種情形下學(xué)生能發(fā)揮自己的最佳水平。
美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養創(chuàng )作能力的.學(xué)習環(huán)節,這里我把作業(yè)的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓他們根據自己的實(shí)際情況和興趣,自主選擇適合自己的繪畫(huà)內容。雖然我沒(méi)有規定學(xué)生必須畫(huà)成什么樣,但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(cháng),較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者,符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),使的學(xué)生們不再把作業(yè)當成任務(wù),而是繪畫(huà)樂(lè )趣。
新課標提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據自己的實(shí)際水平完成繪畫(huà)作業(yè),切實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現的機會(huì ),發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫(huà)優(yōu)勢,激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣,提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標準的基本理念。
春節到美術(shù)教學(xué)反思【二】
“春節”是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老的傳統節日。引導學(xué)生回憶、觀(guān)察生活,了解春節的有關(guān)知識及各地不同的習俗,培養學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。春節幾乎是每個(gè)孩子盼望已久的日子,每逢春節到,大街小巷家家戶(hù)戶(hù)張燈結彩,寫(xiě)對聯(lián)、剪窗花、掛燈籠、貼“!弊帧藗儼溩、吃年夜飯、看花燈、走親訪(fǎng)友,到處是一片喜氣洋洋的景象。孩子們一個(gè)個(gè)穿著(zhù)漂亮的新衣服,歡悅戲耍,給節日增添了喜悅,增添了甜蜜。每個(gè)春節都會(huì )給孩子們留下深刻的印象。
這節課主要是臨摹一幅年畫(huà)作品,回憶春節的歡快、熱鬧場(chǎng)景,畫(huà)一幅記憶畫(huà)。大家剛過(guò)完春節,又恰逢元宵節,學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的.節日氣氛中。在教學(xué)中,請學(xué)生把課前收集的資料和自己過(guò)春節時(shí)和好朋友玩的比較開(kāi)心的事介紹給大家,培養了學(xué)生的表達能力、自我表現能力。
課堂中我發(fā)現好多孩子分不清除夕和春節是哪一天,除夕是一年中農歷臘月的最后一天,春節是農歷中的第一天也就是農歷的正月初一。
本課中還有不足的地方,例如教學(xué)中各個(gè)環(huán)節的銜接處理的不好,過(guò)渡語(yǔ)句有待推敲,引導要富有啟發(fā)性,同時(shí)還要強調課堂常規。
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