小學(xué)數學(xué)心得體會(huì )
我要結合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到數學(xué)教學(xué)工作中。
小學(xué)數學(xué)心得體會(huì )1
教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等提出了更高的要求。今年,我有幸聽(tīng)了30節左右的數學(xué)教學(xué)展示課,課后同事們精彩課堂教學(xué)點(diǎn)評也為我們提供了一次一次難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)本學(xué)期聽(tīng)課學(xué)習使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗,讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,現就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1、上課老師精心設計課堂教學(xué)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從駱萍老師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān),對基本概念和基本技能的'處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2、老師的教學(xué)過(guò)程精致。從老師授課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處,學(xué)生在回答課堂提問(wèn)以及課堂練習過(guò)程中,老師始終是循循善誘,笑容可掬。根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理得很好,完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、老師注重知識的傳授與能力的培養相結合。今年我們數學(xué)組確立了“以螺旋上升”的命題為指導思想,這就加大了對老師的能力考查,為此老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎知識的基礎上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導學(xué)生去練習、去歸納、去概括、去總結,讓學(xué)生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4、老師教態(tài)自然,過(guò)渡語(yǔ)言很自然,鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分,有效地增強了學(xué)生的自信心與積極性。同時(shí)教師道法自然數學(xué)課堂教學(xué),忌教師和學(xué)生背道而馳。大多數老師的課堂,讓我體會(huì )到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉,學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,而結果是圓滿(mǎn)的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽(tīng)課評課是一個(gè)短暫的學(xué)習過(guò)程,我要結合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數學(xué)心得體會(huì )2
12月15日--17日,我有幸參加全市農村小學(xué)數學(xué)教師課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )。在短短的三天時(shí)間里,觀(guān)摩了35節示范課,聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個(gè)人的一些心得體會(huì )總結如下:
1多媒體的大量運用
數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間,二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現象?吹某龆际抢蠋焸兙臏蕚涞。課件只是教學(xué)的輔助手段,是在手動(dòng)不能實(shí)現的條件下化抽象為直觀(guān)形象,為突破難點(diǎn)服務(wù),所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2 創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng )設情景時(shí),要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),而不是為了創(chuàng )設情景而創(chuàng )設情景!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在
3體現主動(dòng)性學(xué)習,重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結合,俗話(huà)說(shuō):心靈手巧。要學(xué)好知識就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。孩子們在老師的指導下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習知識名家的課。
我有一些自己的看法,在這提出來(lái)請大家指點(diǎn):
1在課堂上教師要適時(shí)等待,延緩思考速度,學(xué)生有時(shí)會(huì )將思考結果暫時(shí)遺忘。此時(shí)老師如能適時(shí)等待,在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能,心求通而未達’的狀態(tài),教師在對其難點(diǎn)相機點(diǎn)撥、指導而不適用七湊八湊來(lái)評價(jià)學(xué)生的思考成果,想必學(xué)生的'感受會(huì )好一些。
2改變問(wèn)題拓展思維廣度。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習受生活經(jīng)驗或原先只是基礎影響較大,當新問(wèn)題和舊經(jīng)驗產(chǎn)生沖突時(shí)往往會(huì )迷失方向做不出正確判斷,此時(shí)教師不可操之過(guò)急,用改變提問(wèn)角度的方式來(lái)理答,可將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間。
從事農村教育的我,感觸多多在今后教學(xué)中,我要繼續學(xué)習業(yè)務(wù)知識,讓農村的孩子走出農村,爭取與城市孩子無(wú)差異,但我知道,這需要我付出很多,但是我愿意,我愿意為農村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。
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