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小學(xué)數學(xué)閱讀心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)閱讀心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)閱讀心得體會(huì )1
小學(xué)教師的教育觀(guān)是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習加深了我對教育觀(guān)的認識和理解,使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認識,對自己在職業(yè)中應該具備的職業(yè)道德有了更加規范的理解,了解了更多的現代教育思想,掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)方法等等,F將我學(xué)習的心得總結如下:
一、注重學(xué)習、轉變教師角色。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師?梢(jiàn)轉變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的要害。
傳統課堂教學(xué)中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨尊的架式,而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識,很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。
新的教學(xué)理念強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權還給學(xué)生。我認為,學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué)。因此,作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的
學(xué)習空間,有了與老師平等對話(huà)的機會(huì ),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自我。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方法,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷地實(shí)現自我更新。
1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預備”的`思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要強調應該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn):培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當一個(gè)人他要把想到的事情預備付諸行動(dòng)時(shí),他才有動(dòng)力,有激情,而當他想到的事情預備付諸行動(dòng)時(shí),那就激活他創(chuàng )新,所以在課改中我們創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想,鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變:教師角色的轉變;學(xué)生地位的轉變;教學(xué)手段的轉變;
4、采取四種方法:激發(fā)學(xué)習愛(ài)好,培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性;營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍,培養學(xué)生的創(chuàng )造性;面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、加強教師自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習,提高自身素質(zhì),提升自我發(fā)展的能力。
1、提高政治思想素質(zhì)。
教育思想、教育觀(guān)念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀(guān)可以造就人才,錯誤的教育思想則能摧殘人才!敖虝(shū)者先強己,育人者先律己”,教師要終身加強政治思想修養、現代教育理論、國家教育政策法規和文件的學(xué)習,堅持正確的教育觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人才觀(guān)。
2、加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
我身為一名年輕的教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿,更應當加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi),我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識,已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,不學(xué)習怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式,積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現自我更新,在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想,鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、制定自我發(fā)展目標。
我們只有更加努力地勤奮學(xué)習,不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識體系,保持一顆永遠年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。迎接知識挑戰,不懂就學(xué),沒(méi)有就補,學(xué)習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑,我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)數學(xué)閱讀心得體會(huì )2
作為一名一線(xiàn)的中學(xué)數學(xué)教師,在11年的教學(xué)生涯中,讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔,當前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎教育課程改革,此次伍爾夫讀書(shū)隨筆改革是建國以來(lái)規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰,從中體會(huì )到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊,同時(shí)也存在一定的困惑。暑假,我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》。
書(shū)中用了很多的事例和體會(huì ),把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn),值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。有人說(shuō):讀書(shū)使人開(kāi)茅塞,除鄙見(jiàn),得新知,養性靈。因為書(shū)中背誦有著(zhù)廣闊的世界,書(shū)中有著(zhù)永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書(shū)籍永遠是新的。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假,書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶,書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū),就是一次與大師的對話(huà),與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì )讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō),機智是“智慧的化身”。因此,教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:
首先,要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,涵養師愛(ài),以情促教。育人之道,愛(ài)心為先。教育家高震東說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!苯逃旧砭鸵馕吨(zhù):一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實(shí)現真正意義的教育,愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“在什么條件下知識才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,才能成為一個(gè)人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流!
記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學(xué)校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著(zhù)好奇的眼睛清點(diǎn)知識;把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè )的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè )的回響。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯誤來(lái)學(xué)習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿(mǎn)期待,他們或許很有希望!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),和對每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著(zhù)愛(ài)與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專(zhuān)著(zhù)的神情告訴所有人,我們沒(méi)有放棄!
從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的'重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開(kāi)放的花朵,我們就應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛(ài)給特別的他們,百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!
其次,要平等地對待每一位學(xué)生,尊重人格,嚴慈相濟!稊祵W(xué)課程標準》“基本理念”中的第一條說(shuō):“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性,使數學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展!薄稊祵W(xué)課程標準》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線(xiàn)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,為每個(gè)學(xué)生的成才提供機會(huì )。
人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,保護學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的主體地位,讓他們體驗人生的價(jià)值,并提升這種價(jià)值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù),把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場(chǎng)所。當然,作為教書(shū)育人者,也不能對學(xué)生的不良現象放任自流,寬嚴有度才是愛(ài),做到嚴慈相濟。
第三、要有豐富的學(xué)識。有句話(huà):要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,我覺(jué)得不對,在信息爆炸的時(shí)代,一桶水遠遠不夠,要開(kāi)鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)!遍_(kāi)鑿一眼泉,就是教師要終身學(xué)習。在當今信息化時(shí)代,知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關(guān)的知識,用知識武裝自己的頭腦,融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,保護學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習慣,讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè),又上知天文、下曉地理,并善于運用心理學(xué)的知識和原理,就能信手拈來(lái),馳騁自如,找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,迅速地切入正題。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書(shū)當成生活的一部分并學(xué)以致用,時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū),給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習以充實(shí)、以發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)閱讀心得體會(huì )3
參加了小學(xué)數學(xué)新教材培訓,從中感覺(jué)到,新教材與我們一直用的教材有所不同,感覺(jué)在很多方面都做了改進(jìn)。例如,更注重數學(xué)與生活的聯(lián)系,更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,強調不同的學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作,怎樣把握新教材心里卻沒(méi)底?墒,聽(tīng)了領(lǐng)導和老師們的講座后,我頓時(shí)覺(jué)得,自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學(xué)課程標準》給我們談自己的體會(huì ),還結合一年級的實(shí)際內容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì ):
1、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富
隨著(zhù)教育改革的不斷深入,傳統教學(xué)的'改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料,讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習,使學(xué)生自主學(xué)習可以自學(xué)的內容。
2、數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的,它在人類(lèi)社會(huì )中,是無(wú)處不在的,有著(zhù)非常重要的作用,它并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此,在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,例如有兒童喜歡的游戲,活動(dòng)和童話(huà)故事,教材中充滿(mǎn)著(zhù)鮮艷的圖畫(huà),使兒童興趣高漲,并能投入其中。
3、形式和內容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過(guò)去教學(xué)可以說(shuō)也重多樣化,但這種多樣化目標單一,往往是殊途同歸,而且過(guò)分強調掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的過(guò)程,承認答案的不唯一性,使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間,學(xué)生可以想出多種方法解決問(wèn)題并且結果不是唯一的,學(xué)生更多的結合生活實(shí)際解題,使學(xué)習呈現一種多元化的形式。
4、更注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學(xué)生,培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境,智力發(fā)展,性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成,每個(gè)人對知識的理解和接受有差異,表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的,而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異,對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。
我相信,通過(guò)這次的新教材培訓,我們將對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。
小學(xué)數學(xué)閱讀心得體會(huì )4
在我的心目中,《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的良師。它風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評忠懇,教案設計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的'尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí),都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航,讓我有所創(chuàng )想,勵志,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……
作為一名小學(xué)數學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了!缎W(xué)數學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習先進(jìn)的教育手段,慢慢運用到自己的教學(xué)工作中。
小學(xué)數學(xué)閱讀心得體會(huì )5
眾多的教育書(shū)里,我一下被《教好小學(xué)數學(xué)并不難》所吸引了,愛(ài)不釋手,有空就坐下來(lái)品讀。書(shū)名取得多好啊,《教好小學(xué)數學(xué)并不難》給我們一線(xiàn)的老師無(wú)限的信心,這本書(shū)好像錦瑯袋,里面裝滿(mǎn)了教好數學(xué)的秘訣。這本書(shū)厚厚的,大約400頁(yè),并沒(méi)嚇到我,僅僅用10天里就讀完了,有些地方覺(jué)得含糊不清,不過(guò)癮又讀了一遍。這
眾多的教育書(shū)里,我一下被《教好小學(xué)數學(xué)并不難》所吸引了,愛(ài)不釋手,有空就坐下來(lái)品讀。書(shū)名取得多好啊,《教好小學(xué)數學(xué)并不難》給我們一線(xiàn)的老師無(wú)限的信心,這本書(shū)好像錦瑯袋,里面裝滿(mǎn)了教好數學(xué)的秘訣。這本書(shū)厚厚的,大約400頁(yè),并沒(méi)嚇到我,僅僅用10天里就讀完了,有些地方覺(jué)得含糊不清,不過(guò)癮又讀了一遍。這本書(shū)給我平淡的假期增添了很多快樂(lè )!
《教好小學(xué)數學(xué)并不難》是錢(qián)守旺著(zhù)作的,他是全國著(zhù)名特級教師,北師大版小學(xué)數學(xué)課標教材分冊主編,被我們老師們親切地稱(chēng)為“有水平,沒(méi)架子的特級教師”。當你讀這本書(shū)時(shí),你會(huì )深深被錢(qián)老師的精神所感動(dòng)。人,可以平凡,但不可以平庸。為了使自己具有淵博的教育教學(xué)理論知識,他每天下班后,不是出去溜達,而是練習三筆字,跟磁帶學(xué)普通話(huà),他出差時(shí),不是逛商城,而是書(shū)店。不斷學(xué)習,不斷專(zhuān)研才造就了偉大的錢(qián)老師。改變教育,其實(shí)是從改變自己開(kāi)始,要提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習質(zhì)量,首先要提高教師的數學(xué)素養,對所教知識真理解、真明白。工作著(zhù)是幸福的,學(xué)習著(zhù)是幸福的,教師是有著(zhù)“雙重幸!钡娜,一邊教學(xué),一邊學(xué)習,其樂(lè )無(wú)窮。我們要做錢(qián)老師那樣立志在教育中的人,不斷學(xué)習研究的'人。
我僅讀了這本書(shū)的“序”,再看看目錄—我是如何讀懂教材的、我是如何讀懂學(xué)生的、我的好課“五字訣”、如何讓數學(xué)課化難為易、讓數學(xué)課留下“文化的印跡”、教學(xué)中出現十種意外怎么辦……我就愛(ài)不釋手、情不自禁地不知疲倦地讀完了整本書(shū)。這書(shū)緊扣問(wèn)題,以點(diǎn)帶面,探討教學(xué)策略;指向實(shí)踐,理實(shí)兼顧,樸實(shí)而有深度的課堂教學(xué)實(shí)例。為我們指出了一條教育的光明大道,為我們指點(diǎn)迷津,怎樣才能做名優(yōu)秀的數學(xué)教師。
作為一名數學(xué)教師,每天必做三件事:備課、上課、批改作業(yè)。要想備好課,教師必須“讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂他人”‘堅持三個(gè)讀懂,教師的備課就會(huì )有針對性、有深度、有廣度、有高度、有數學(xué)味。什么樣的課是一堂好課?錢(qián)老師的“五字訣”讓我茅塞頓開(kāi)。我要改變過(guò)于注重書(shū)本知識傳授的傾向,加強課程內容與學(xué)生生活及現代社會(huì )呵科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗,適應不同學(xué)生發(fā)展的需要。我們要有效挖掘和用好教材資源,在每節課中,我要盡力做到合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度、明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵、合理安排教學(xué)的順序、深入挖掘教材和生活中隱含的教育資源。創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用其它教學(xué)資源。我會(huì )確定課程資料意識,認識到教材僅僅是課程實(shí)施的一種文本性資源,而且教材是可以超越、可以選著(zhù)、可以變更的。身邊素材的及時(shí)引入、課堂生成資源的及時(shí)捕捉、社區、家庭資源的合理利用、媒體網(wǎng)絡(luò )資源的合理開(kāi)發(fā)與其他學(xué)科資源的有機整合,這樣的課堂才有生命力,學(xué)生才喜歡。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在課堂上,教師不僅要想到所教的學(xué)科,而且要注意到學(xué)生;注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性!闭n程改革的宗旨和核心應該是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。正如錢(qián)老師所說(shuō)的:教師備課時(shí)如果光注意教材,忽視了作為學(xué)習對象的學(xué)生,那么即使教師對教材鉆研得再深再透,也很難產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。要從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)審視我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我們只有讀懂學(xué)生,才能把“培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力”落到實(shí)處。我們備課時(shí),要找到學(xué)生的最近發(fā)展區,在教學(xué)中,我們憑借敏銳的洞察力掌握學(xué)情,準確把握教學(xué)起點(diǎn)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生體驗數學(xué),關(guān)注學(xué)生的數學(xué)情感和情緒體驗,關(guān)注學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的反思,滿(mǎn)足學(xué)生的需要,張揚學(xué)生的個(gè)性。正如錢(qián)老師說(shuō)的話(huà):在育人的過(guò)程中,沒(méi)有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要;在學(xué)習的過(guò)程中,沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習興趣、保護好奇心更重要;在交往的過(guò)程中,沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠交流更重要;在成長(cháng)的過(guò)程中,沒(méi)有什么比養成良好的學(xué)習習慣更重要。
我讀完這本書(shū),又一次激發(fā)了教育熱情,用行動(dòng)來(lái)改變自己,在教育的理想與現實(shí)之間,不斷求索,漸行漸悟,幸福成長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)閱讀心得體會(huì )6
剛剛聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名的時(shí)候,我在想:很霸氣的書(shū)名!但是,華應龍老師的名字早就如雷貫耳,他早就是我們耳熟能詳的數學(xué)教育大師了。帶著(zhù)疑惑,我開(kāi)始閱讀這本書(shū)。
這本書(shū)的語(yǔ)言靈動(dòng)幽默,整本書(shū)以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現,沒(méi)有枯燥的教學(xué)理念,而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的實(shí)例,貼合教學(xué)實(shí)際,可操作性強,而且讓我們感受到數學(xué)教學(xué)的樂(lè )趣。這本書(shū)生動(dòng)藝術(shù)地體現了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué),學(xué)生活中的數學(xué),遵循學(xué)生的思維發(fā)展途徑,為學(xué)生提供了大量的觀(guān)察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會(huì ),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習的能力,讓學(xué)生主動(dòng)探索感知,特別重要的是,華老師的每一節課、每一篇文章都體現出他對學(xué)生的人性的尊重、對數學(xué)教學(xué)的尊重。
華應龍老師對自己的課堂教學(xué)精益求精,他在教學(xué)《角的度量》一課前,反復思考:能否創(chuàng )設一種情境,讓學(xué)生感受到量角的用處,他和同時(shí)反復研究探討,連睡在床上都在思考,想出新方案后還不滿(mǎn)足,思考是否有更合情理的設計,最終,創(chuàng )設了三個(gè)滑梯的設計,既讓學(xué)生感受到量角的重要性,又體現了“學(xué)習生活中的數學(xué)”的.實(shí)踐精神,華老師的對教學(xué)的這種近乎吹毛求疵的治學(xué)精神,不僅使他的每節課成為一種藝術(shù)品,而且使他成為名符其實(shí)的教育家。
華應龍老師說(shuō)他很喜歡當堂評價(jià)學(xué)生,他舉例說(shuō):“我們班42名同學(xué),聽(tīng)完這節課,我欣賞39位同學(xué)的表現,會(huì )用眼睛聽(tīng)課,我最欣賞某甲同學(xué),她的發(fā)言最有數學(xué)味道。她說(shuō)得好是由于她肯動(dòng)腦筋,能有條理地去想!比A老師說(shuō)他這樣評價(jià)學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)數學(xué)學(xué)習的榜樣。我看到這里,靈機一動(dòng),對呀,我們評價(jià)學(xué)生時(shí)能不能更具體一些,更準確一些,這樣能讓學(xué)生有更明確的目標。以前,我評價(jià)學(xué)生只是:“你說(shuō)得真完整!”“你的回答很準確!”“某某同學(xué)請你認真聽(tīng)講!”等等,現在,我在課堂上開(kāi)始注意教學(xué)語(yǔ)言的準確到位、與教學(xué)內容的緊密貼合,如:“某某同學(xué)坐姿端正,專(zhuān)注地看著(zhù)老師,最先進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),所以,今天這節課由他喊起立!”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法,學(xué)習數學(xué)就要這樣,不滿(mǎn)足于一種方法,不滿(mǎn)足于一次成功,只有不停下探索、追求的腳步,才會(huì )不停地進(jìn)步!薄澳衬惩瑢W(xué),請你專(zhuān)心地看著(zhù)屏幕,思考這道題目!”這些有明確指向性的評價(jià),對于稍顯懵懂的小學(xué)生來(lái)說(shuō),更具有指導意義,使我的課堂教學(xué)效率提高不少。
從華老師的書(shū)中,我感受到數學(xué)的美和魅力,我們的教學(xué)不能再滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)會(huì )某種知識或某種技能,最重要的是,要引領(lǐng)學(xué)生投入到數學(xué)的世界里,要讓學(xué)生一步步地感受到數學(xué)的有趣和無(wú)窮的魅力,學(xué)生也用數學(xué)的思想去思考、去探索各種數學(xué)問(wèn)題,不斷地追求,這才是我們作為數學(xué)老師的終極目標。
讀完全書(shū),我為華老師對教育的深深熱愛(ài)所感動(dòng),為他靈動(dòng)的智慧、淵博的學(xué)識所嘆服,為他對工作的負責、對學(xué)生的尊重所敬佩,他已經(jīng)把自己看作了數學(xué)的代言人、教學(xué)的生命體,所以才會(huì )有“我就是數學(xué)”的宣言吧!
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