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2017全國卷2語(yǔ)文作文
2017全國卷2語(yǔ)文作文以什么題目為題呢?我們不妨來(lái)看看范文吧！以下是小編為大家整理的2017全國卷2語(yǔ)文作文范文，歡迎閱讀參考。希望對您有所幫助！
2017全國卷2語(yǔ)文作文1
花氣襲人知晝暖
甘肅一考生
欲知四季，去山野吧，看抽芽的嫩柳，看金黃的麥穗，看累累的碩果，看白了青山的雪，眼知窗外美。
欲知路遠，就出發(fā)吧，走悠長(cháng)的夕照小巷，走古樸的木橋，腳知漫道長(cháng)。
欲知文學(xué)，來(lái)人間吧，看愛(ài)恨貪嗔，看嬉笑怒罵，看王公貴胄，看布衣黔首，心知世界大。
以清晨壯麗恢宏的半邊云霞起興，以趕路人腳下不停生長(cháng)的風(fēng)為修辭，以公交站牌前偶遇的笑臉為標點(diǎn)，以溫馨午餐氤氳的香氣為內容，以一對老夫婦互相攙扶的背影為結局，以搖尾跑來(lái)的小狗為句號，洋洋灑灑一篇以“語(yǔ)文”為題的文章已揮筆寫(xiě)就。生活就是語(yǔ)文，叫做“幸福里”的招牌，“愛(ài)護自然”的溫馨提示，充滿(mǎn)希冀的電話(huà)號碼，無(wú)一不是語(yǔ)文的化身。
曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，有人說(shuō)他是寫(xiě)自己，在富貴家庭里養尊處
優(yōu)，一場(chǎng)冰冷的大雨澆滅了所有驕傲，他在破敗小屋里衣衫襤褸，在蕭瑟風(fēng)中饑寒交迫，在濁酒昏燈下增刪批閱，他所經(jīng)歷的，就是最好的素材，他用他的腳印，綴滿(mǎn)了大觀(guān)園所有人的悲歡。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！鄙钍亲詈玫睦蠋�，生活中的點(diǎn)滴匯聚，終成語(yǔ)文壯闊的海洋。向來(lái)喜歡語(yǔ)文，所以在生活中處處留心，也許是母親一句溫暖的關(guān)懷，也許是路人一句友好的提醒，也許是演講者或激昂或抒情的言語(yǔ)，也許是相聲演員幽默生動(dòng)的段子，也許只是幾個(gè)字，都可以觸動(dòng)靈感的源泉，目光所及之處，生活所經(jīng)之事，盡是好文章。
我們是塵世中蹣跚而行的趕路人，三毛說(shuō)：“心若沒(méi)有棲息的地方，到哪里都是在流浪�！闭Z(yǔ)文便是我們心靈的棲息地，我們將生平中見(jiàn)過(guò)的或纖弱或雍容的花別在語(yǔ)文的衣襟上，我們將生活中聽(tīng)到的或低吟或高嘯的言語(yǔ)綴在語(yǔ)文的耳后，我們將生活中嗅到的或馨香或馥郁的'氣息撲灑在語(yǔ)文的發(fā)梢上，這樣，被生活悉心裝扮過(guò)的語(yǔ)文便亭亭而立。
語(yǔ)文教我們品味生活，生活教我們學(xué)習語(yǔ)文。從最初的咿呀學(xué)語(yǔ)，到以后的執筆寫(xiě)字，到后來(lái)筆下開(kāi)花，隨著(zhù)我們一步步成長(cháng)，生活向我們展示了語(yǔ)文更多的魅力和無(wú)法替代的重要性，如同喝一壇甘醇的老酒，越飲越醉人，在香氣的熏陶下，我們情不自禁地想要再次一品佳釀。
曾有詩(shī)云：“花氣襲人知晝暖�！碧岣哒Z(yǔ)文素養有何嘗不是如此呢？唯有立足于生活實(shí)踐的沃土，語(yǔ)文之花才能盛放。
【名師點(diǎn)評】
這是閱卷組評定的一篇考場(chǎng)標桿佳作。本文以中心突出、論證嚴謹、頗具文采而被評為一類(lèi)卷。具體特點(diǎn)如下：
1.主題鮮明，形散神聚。這篇議論性散文，與眾不同之處在于開(kāi)篇沒(méi)有直接提出論點(diǎn)，而是通過(guò)一組排比句，將生活與文學(xué)也就是語(yǔ)文自然而然聯(lián)系了起來(lái)，再通過(guò)層層論證，將語(yǔ)文與生活關(guān)系揭示得清清楚楚，文末還在強調語(yǔ)文必須根植于生活。
2.論據充分，論證縝密。文中用曹雪芹的事例論證生活是寫(xiě)作的素材，引用陸游的詩(shī)句論證“目光所及之處，生活所經(jīng)之事，盡是好文章”，用身邊的事例揭示語(yǔ)文和生活的辯證關(guān)系，論據充分，論證有力。
3.手法多樣，文采飛揚。文中多用排比、比喻等修辭手法，為文章增色不少。
2017全國卷2語(yǔ)文作文2
何為語(yǔ)文素養，在我看來(lái)，是知識語(yǔ)言的積累，是情感的接收與表達，是思維的方式與品質(zhì)，是一種品德，一種審美，一種個(gè)性。我們每個(gè)人，從牙牙學(xué)語(yǔ)，到朗讀課文，到醉心圖書(shū)館，再到在講臺上發(fā)表演講，我們在一生中，不斷進(jìn)行著(zhù)語(yǔ)文素養的積累提升。
王國維先生曾將做學(xué)問(wèn)分為三境，其構思之巧妙，意蘊之深遠令人嘆服。如今，我想將語(yǔ)文素養的提升也分為三境，淺談我對提升語(yǔ)文素養的理解。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！贝说谝痪骋�。課內有限閱讀是語(yǔ)文素養的基石。一篇篇字字珠璣的課文是江浪淘盡后留下的珍寶。課本中有文化的縮影，是千錘百煉的精華。我們以一個(gè)純白的形象走入學(xué)堂，在心上寫(xiě)下拼音，寫(xiě)下漢字，再刻下自己連詞成句的小小句子，再刻下唐詩(shī)中的明月光與宋詞中的春華秋水。在有限的課內閱讀中，我們逐漸培養起對語(yǔ)文的最初感知之興趣，通過(guò)自主或非自主的背誦為語(yǔ)文素養鋪上最基礎的基石。若不知“床前明月光”，又怎懂故鄉愁呢?
“明月如霜，好風(fēng)如水，清景無(wú)限�！贝说诙骋�。課外大量閱讀是語(yǔ)文素養的積累。相比濃縮有限的課內閱讀，課外閱讀是更廣闊的世界，是更博遠的清景無(wú)限。偶爾學(xué)習遇到不懂之處，老師會(huì )說(shuō)：“先記下，之后會(huì )慢慢理解�！蔽蚁�，廣博的課外閱讀，便是幫助慢慢理解的過(guò)程。當在課本中看到孔子的“仁”和“禮”，我們或許需要讀完整部《論語(yǔ)》來(lái)找一個(gè)答案，當讀過(guò)王國維先生的《人間詞話(huà)》，唐詩(shī)、宋詞典籍便會(huì )成為不離手的寶物。此外，在街邊的舊書(shū)店里，在高大靜肅的圖書(shū)館里，我們認識更多的人，了解更多角度的觀(guān)點(diǎn)，以此填補、完善自己的思想。
“我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展紅霓�！贝说谌骋�。社會(huì )實(shí)踐是語(yǔ)文素養的.積淀。它讓你在積累的花海中終于尋覓到自己的那一條路，筆直地通向自己的心境。當你在閱讀完一則新聞后有了自己堅持的觀(guān)點(diǎn)看法，你就有了自己的思維。當你站在講演臺上引經(jīng)據典，神態(tài)自如地講述自己的觀(guān)點(diǎn)，你就有了自己的風(fēng)格與表達。社會(huì )實(shí)踐，是將眾多積累的知識文字沉淀下來(lái)，在反復地揣摩與思索，在切實(shí)的理解與運用中，呈現自己的精神�？滓壹簩W(xué)問(wèn)雖多卻終不成器，舊時(shí)代那么多飽讀詩(shī)書(shū)的書(shū)生卻“百無(wú)一用”，他們是閉門(mén)鎖窗、不理世事的學(xué)習，因此沒(méi)了融會(huì )貫通，沒(méi)有自己的思想與精神，也就沒(méi)有真正語(yǔ)文素養的最終升華，更上高格。
此三境，步步相生，步步相扣，缺一不可，只有鋪就基石，逐步積累，漸漸沉淀，才能一步步提高語(yǔ)文素養，不為功利，不為名采。惟愿詩(shī)酒趁年華，浩氣當空，一展虹霓。
語(yǔ)文老師龔小菊點(diǎn)評：本文有三大亮點(diǎn)：一是思路清晰，層層深入。開(kāi)頭對語(yǔ)文素養進(jìn)行了闡釋?zhuān)凑Z(yǔ)言知識的積累，情感的接收與表達，思維方式及品質(zhì)，全文也基于此展開(kāi)論述，結尾道出三者關(guān)系。二是巧妙借鑒王國維治學(xué)三境界來(lái)構思，引用古詩(shī)來(lái)喻三條途徑、三種境界。既完成了作文“任務(wù)”，又使得說(shuō)理形象。三是每一部分論述時(shí)都能結合自己的學(xué)習體會(huì )，充分體現了作者眼中有“任務(wù)”。
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