立體圖形教學(xué)設計復習
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
通過(guò)復習，使學(xué)生全面回顧長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認這4種形狀的物體。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手操作、想象、總結和歸納，掌握數組合圖形的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
積累活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、目標分析
本單元教學(xué)內容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復習，幫助學(xué)生學(xué)習一些整理與復習的方法十分必要，因此把目標定位為通過(guò)復習，使學(xué)生全面回顧長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認這四種形狀的物體，并通過(guò)動(dòng)手操作、想象、總結和歸納，掌握數組合圖形的方法，在此過(guò)程中培養學(xué)生空間想象的能力，初步建立空間觀(guān)念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復習長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握數較復雜的拼擺圖形的方法。
四、教學(xué)準備
課件、長(cháng)方體、正方體、圓柱和球
五、教學(xué)過(guò)程
(一)根據特征猜立體圖形
今天美美、小剛、萍萍、明明和我們一起來(lái)做數學(xué)游戲。我們看看他們給我們做什么游戲?
1.聽(tīng)特征猜圖形。
美美說(shuō)：四四方方，有6個(gè)平平的面,無(wú)法自由滾動(dòng)。
(1)學(xué)生讀特征猜圖形
(2)學(xué)生到講臺前挑選圖形。
追問(wèn)：正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?
2.聽(tīng)特征猜圖形。
小剛：長(cháng)長(cháng)方方，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
(1)學(xué)生讀特征猜圖形(學(xué)生猜對課件出示長(cháng)方體)。
(2)學(xué)生到講臺前挑選圖形。
追問(wèn)：長(cháng)方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?
3.聽(tīng)特征猜圖形。
萍萍說(shuō)：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著(zhù)能滾動(dòng)。
(1)學(xué)生讀特征猜圖形。
(2)學(xué)生到講臺前挑選圖形。
4.聽(tīng)特征猜圖形。
明明說(shuō)：圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。
(1)學(xué)生讀特征猜圖形。
(2)學(xué)生到講臺前挑選圖形。
小結：剛才這個(gè)游戲讓我們再一次的回顧了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，我們看看下面該做什么游戲了?
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，在猜謎活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對圖形特征的認識，為下一步圖形的分類(lèi)做好鋪墊。
(二)分一分，放一放
1.為明明整理房間。
師：明明的房間多亂呀，我們一起來(lái)幫它整理一下。把物品按照要求放到架子上。
2.小組活動(dòng)：擺放物品。
3.學(xué)生進(jìn)行交流。
說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的，為什么這樣擺放。
小結：同學(xué)們通過(guò)合作把明明的房間整理好了，現在看起來(lái)整潔多了，看來(lái)，把物品分類(lèi)擺放可以使我們的生活更方便。
【設計意圖】通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，培養學(xué)生的辨別能力并進(jìn)一步加深學(xué)生對立體圖形特征的認識，另一方面通過(guò)的游戲，使實(shí)物和一般模型建立起聯(lián)系，考察學(xué)生對立體圖形的認識與理解，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
(三)拼一拼，擺一擺
1.解決圖1的問(wèn)題。
師：我們幫明明把房間整理好了，他邀請我們和它一起搭積木。
圖1：
一共有( )個(gè)
。
(1)說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)長(cháng)方體拼成的，你是怎么數出來(lái)的?
(2)我們只看到3個(gè)長(cháng)方體，大家數出4個(gè)，哪1個(gè)藏著(zhù)的長(cháng)方體你是怎么發(fā)現的?
(3)學(xué)生照樣子拼圖：上面的圖形一定會(huì )有一個(gè)下面的圖形和它對應。
2.解決圖2的問(wèn)題。
圖2：
一共有( )個(gè)
。
(1)數數它是由幾個(gè)正方體拼成的，你們是怎么數的?
(2)學(xué)生活動(dòng)之后，小組內學(xué)生進(jìn)行匯報。
預設：先數看到的，再數遮擋的著(zhù)的。
預設：分層數。(5+3+1=9)
預設：爬樓梯數。
(3)分層解決問(wèn)題。
�、俚谝粚佑袔讉�(gè)正方體?(1個(gè))
�、诘诙䦟佑袔讉�(gè)正方體?(3個(gè))
�、鄣谌龑佑袔讉�(gè)正方體?(5個(gè))
師：這就像我們生活中的爬樓梯，一層一層的數一數有多少個(gè)正方體。
3.解決圖3的問(wèn)題。
請你用剛學(xué)到的方法標一標，數一數有多少個(gè)正方體。
【設計意圖】本環(huán)節通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、想象、歸納等策略，培養學(xué)生的空間觀(guān)念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
(四)拓展提升
師：剛才我們跟明明一起搭的積木，現在同學(xué)們自己用積木搭一個(gè)，讓你的同桌猜一猜用了多少個(gè)?
(五)總結
今天我們和美美、小剛、萍萍、明明一起做了許多數學(xué)游戲，你有什么收獲?
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