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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課件
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著(zhù)重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，使之獲得語(yǔ)言知識技能，形成初級語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調，培養其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課件，歡迎閱讀。
教學(xué)內容：
認讀與公園有關(guān)的七個(gè)單詞，了解表達某地有某物的功能句型。
教學(xué)目標：
1. 認知目標：初步聽(tīng)懂并說(shuō)出與公園有關(guān)的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。
2. 能力目標：學(xué)生能初步運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強學(xué)生強烈熱愛(ài)環(huán)境，保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認讀與公園有關(guān)的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 單詞 bridge 的正確發(fā)音;
2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.
教學(xué)設計思路：
通過(guò)出示各種公園的圖片，來(lái)引出本課的學(xué)習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生說(shuō)出自己所看到的內容，學(xué)習生詞;教師讓學(xué)生做小老師，給學(xué)生提供展現自我的機會(huì );教師通過(guò)讓學(xué)生猜、比賽、畫(huà)畫(huà)等多種方式來(lái)幫助學(xué)生復習鞏固單詞;聽(tīng)錄音學(xué)歌謠時(shí)，教師用吹塑紙模型幫助學(xué)生理解聽(tīng)到的內容，便于學(xué)生掌握所學(xué)內容;通過(guò)聽(tīng)錄音、小組合作、畫(huà)畫(huà)、做動(dòng)作等多種方式操練重點(diǎn)句型，同時(shí)教育學(xué)生由熱愛(ài)公園，引申到熱愛(ài)美麗的大自然。
教學(xué)準備：課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教師問(wèn)：Hello/ Hi. 學(xué)生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
What's your name? My name is...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設計意圖]：課前師生的連鎖口語(yǔ)練習，既能幫助學(xué)生復習鞏固所學(xué)的單詞、句型，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而給學(xué)生創(chuàng )造了開(kāi)口大聲說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。
2. Review
(1) 聽(tīng)錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends;
(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學(xué)生復習介詞：in/ on/ under/ behind;
(3) 教師出示圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What's this? 學(xué)生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...
[設計意圖]：通過(guò)歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學(xué)生復習介詞和形容詞，為學(xué)習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時(shí)又調動(dòng)了學(xué)生全面參與到教師組織的活動(dòng)當中，成為學(xué)習的主人。學(xué)生也可在這些活動(dòng)中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習英語(yǔ)。
二、Presentation
1. 教師出示北海公園的照片，問(wèn)學(xué)生：What's this? 讓學(xué)生回答,引出公園的單詞“park”;
2. 教師繼續詢(xún)問(wèn)：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學(xué)生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教師接著(zhù)說(shuō)：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教師出示課件，為學(xué)生呈現一個(gè)美麗的公園。教師說(shuō)：Oh，What a beautiful park! 并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What can you see in the park?
5. 教師引導學(xué)生說(shuō)出公園里的景物。學(xué)生每說(shuō)到一個(gè)景物，教師就點(diǎn)擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;
6. 有的單詞學(xué)生會(huì )說(shuō)，教師可讓學(xué)生來(lái)做老師，教給其他同學(xué);
7. “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學(xué)生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰(shuí)模仿的最好，教師給予獎勵。
[設計意圖]：通過(guò)出示北海公園的照片，引出本節課的話(huà)題;通過(guò)設計并呈現美麗的公園的課件，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué);通過(guò)讓學(xué)生做“小老師”、比賽等形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng )設自我表現的空間，使學(xué)生有一種成就感。
8. 教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復習生詞，讓學(xué)生快速認讀單詞;
9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學(xué)生上講臺前來(lái)任意抽出一張圖片，讓其他學(xué)生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品;
10. 教師通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生來(lái)單詞，幫助學(xué)生復習鞏固單詞。
[設計意圖]：通過(guò)認讀圖片、游戲猜單詞、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，既幫助學(xué)生復習鞏固了所學(xué)單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
三、Practice
1. 聽(tīng)錄音，學(xué)習歌謠;
2. 第一遍，讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的單詞;
3. 第二遍，讓學(xué)生補充聽(tīng)到的單詞;
4. 第三遍，讓學(xué)生根據錄音的內容把相關(guān)的公園模型貼到黑板上;
5. 第四遍，讓學(xué)生根據錄音的內容把模型標出順序;
6. 第五遍，全班跟讀歌謠;
7. 第六遍，男女生朗讀歌謠;
8. 第七遍，請幾名學(xué)生跟讀歌謠。
[設計意圖]：通過(guò)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生從說(shuō)出個(gè)別單詞──說(shuō)出聽(tīng)到的句子──根據錄音做事情──聽(tīng)錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、自如，從而提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
9. 四人一組朗讀歌謠;
10. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生指讀單詞;
11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學(xué)生指圖;
12. 請好學(xué)生模仿老師說(shuō)句子，其他學(xué)生指圖，并跟說(shuō);
13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.
14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學(xué)生用肢體來(lái)表現景物。
15. 聽(tīng)錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學(xué)生在投影儀上做示范。
[設計意圖]：教師通過(guò)示范表達某地有某物的句子，讓學(xué)生指圖,進(jìn)一步幫助學(xué)生復習與公園有關(guān)的單詞，同時(shí)引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學(xué)習內容都是在舊知識的基礎上擴展來(lái)的,這樣也便于學(xué)生接受。通過(guò)游戲、畫(huà)畫(huà)等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知語(yǔ)言，習得語(yǔ)言。同時(shí)也從另一個(gè)角度告訴學(xué)生：自然是美好的，我們應該熱愛(ài)大自然，愛(ài)護環(huán)境。
四、Summary
教師讓學(xué)生用英文說(shuō)出本節課的收獲。
[設計意圖]：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出本節課所學(xué)的單詞和句型，進(jìn)行再次的復習和鞏固。同時(shí)也是對課上學(xué)習結果的反饋和了解。
五、Homework
請學(xué)生回家后聽(tīng)錄音，把歌謠說(shuō)唱給家長(cháng)聽(tīng);請家長(cháng)利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
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