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數與式中考復習課件
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求準備好課件，無(wú)論哪種類(lèi)型的課件，都是教學(xué)內容與教學(xué)處理策略?xún)纱箢?lèi)信息的有機結合。課件應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的數與式中考復習課件，希望對大家有所幫助。
數與式中考復習課件 1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第12冊92頁(yè)“整理與反思”和“練習與實(shí)踐”1-6題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數的作用和等式的性質(zhì)，體會(huì )用字母表示數的簡(jiǎn)潔性，滲透初步的代數思想。在比較中進(jìn)一步加深對方程、方程的解及解方程的區別、方程與等式的關(guān)系的理解。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培養學(xué)生自覺(jué)檢驗的良好習慣。
3.使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法，提高學(xué)生分析理解數量關(guān)系的能力，體會(huì )列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方便性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用字母表示數和解簡(jiǎn)易方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、用字母表示數
1.復習用字母表示數。
我們知道，用字母表示數可以簡(jiǎn)明地表達數量關(guān)系、運算定律和計算公式．為研究和解決問(wèn)題帶來(lái)很多方便；我們通過(guò)下面的例子。邊回憶、邊總結以前學(xué)過(guò)的內容和方法。
大家先想一想。在一個(gè)含有字母的式子里．數字與字母、字母與字母相乘，應該怎樣寫(xiě)？例如，a乘以4.5可以怎樣寫(xiě)？ s乘以h可以怎樣寫(xiě)？（a乘以4.5可以寫(xiě)成a×4.5或a·4.5或4.5a。不可以寫(xiě)成a4.5。s乘以h可以寫(xiě)成S．h或Sh）
指出：除了不能寫(xiě)成a4.5以外。其他都是對的。
例l、用a表示單價(jià),x表示數量，c表示總價(jià)．寫(xiě)出下面的數量關(guān)系式。
�。�1）已知單價(jià)和數量．求總價(jià)的公式；
�。�2）已知總價(jià)和數量，求單價(jià)的公式：
�。�3）已知總價(jià)和單價(jià)。求數量的公式：
�。�4）如果每文圓珠筆的價(jià)錢(qián)是3.75，要計算買(mǎi)8支圓珠筆要用多少錢(qián)，應該用上面的哪個(gè)公式？
巡視時(shí)，注意觀(guān)察學(xué)生用的字母和公式的寫(xiě)法是否正確、發(fā)現遺忘的要及時(shí)輔導，并糾正錯誤。寫(xiě)完后，集體訂正。
2.做教科書(shū)第92頁(yè)第1題。
二、簡(jiǎn)易方程
1.復習方程的概念。
�。�1）出示復習題：下列等式，哪些是方程，哪些不是方程？并說(shuō)明理由。
18+25=43 5x+4x+8=35 x-2
4×3－18÷3 = 6 3x+5＝7 a+4
我們知道含有未知數的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數，同時(shí)又是—個(gè)等式。
�。�2）提問(wèn)：方程與等式有什么聯(lián)系和區別？
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程�？梢杂眉蠄D表示給學(xué)生看。
�。�3）舉例說(shuō)說(shuō)什么是等式的性質(zhì)？你怎樣理解“同時(shí)”、“同一個(gè)數”、“0除外”這些詞的？利用等式的性質(zhì)可以做什么？
�。�4）說(shuō)一說(shuō)“方程的解”與“解方程”有什么區別？
2.復習解簡(jiǎn)易方程。
例：解下列方程，并寫(xiě)出檢驗過(guò)程。
3X+5＝7 5X+4X+8=35
學(xué)生做題時(shí)．教師巡視。注意幫助有困難的學(xué)生和及時(shí)糾正錯誤。
在解方程的過(guò)程中。我們主要是應用了加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系和一些運算定律。
3.做教科書(shū)第92頁(yè)上面的第2題。
教師引導學(xué)生分別按照復習的過(guò)程敘述和小結復習的內容。
三、復習列方程解應用題
1、說(shuō)出下面各題中數量之間的相等關(guān)系。
�。�1）養禽場(chǎng)一共養雞鴨600只。
�。�2）紅花比黃花少25朵。
�。�3）參加航模組的人數是參加美術(shù)組的3倍。
�。�4）花金魚(yú)比黑金魚(yú)的1.2倍還多8條。
2、完成P92第3—5題。
�。�1）讀題
�。�2）找出相等的數量關(guān)系式
�。�3）列出方程
�。�4）計算并檢驗
3、P93第6題。
課前讓學(xué)生了解自己穿的鞋的碼數和厘米數，課上完成時(shí)出示碼數和厘米數之間的換算關(guān)系后，讓學(xué)生驗證這種換算關(guān)系正確與否，后引導學(xué)生分析知道厘米數求碼數與知道碼數求厘米數通常應各采用什么方法解，再讓學(xué)生獨立解答填表，最后全班交流。
四、補充
1、在（ ）里寫(xiě)出含有字母的式子。
�。�1）3個(gè)x相加的和（ ），3個(gè)x相乘的積（ ）。
�。�2）一批煤有a噸，燒了8天，平均每天燒m噸，還剩（ ）噸。
�。�3）一個(gè)圓柱底面半徑為r，高為h，它的體積v=（ ）。
�。�4）松樹(shù)高y米，楊樹(shù)比松樹(shù)的3/4少5米，楊樹(shù)高（ ）米。
�。�5）小明今年a歲，小華今年b歲，經(jīng)過(guò)x年后，兩人相差（ ）歲。
2、判斷。
�。�1）方程一定是等式，等式一定是方程。（ ）
�。�2）方程兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數，所得結果仍然是方程。（ ）
�。�3）畜牧場(chǎng)養了600頭肉牛，比奶牛的2倍多80頭，求奶牛有多少頭？可以列式為600÷2+80。（ ）
3、選擇。
�。�1）下面的式子中，（ ）是方程。
A、25x B、15－3=12 C、6x＋1=6 D、4x＋7＜9
�。�2）x=3是下面方程（ ）的解。
A、2x＋9=15 B、3x=4.5 C、18.8÷x=4 D、3x÷2=18
�。�3）當a=4，b=5，c=6時(shí)，bc-ac的值是（ ）。
A、1 B、10 C、6 D、4
�。�4）五年級種樹(shù)60棵，比四年級種的2倍少4棵。四年級種樹(shù)（ ）。
A、26棵 B、32棵 C、19棵 D、28棵
4、列方程解答下面各題。
�。�1）養雞場(chǎng)一共養雞650只，其中母雞的只數是公雞的1.6倍，養雞場(chǎng)養母雞多少只？
�。�2）學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，參加書(shū)法組的有36人，比美術(shù)組的2.5倍少9人，參加美術(shù)組的有幾人？
�。�3）甲、乙兩桶油，甲桶油的重量是乙桶油的3倍，如果從甲桶取出28千克，乙桶加入4千克，這時(shí)兩桶油的重量相等，甲、乙兩桶原來(lái)各有多少千克油？
課前思考：
“整理與反思”中的3個(gè)問(wèn)題，可采用先小組討論、后全班交流的方式進(jìn)行，討論時(shí)要讓學(xué)生結合一些具體的例子來(lái)說(shuō)明。要加強一些相近知識的比較，如等式與方程的比較，方程、方程的解與解方程的比較等。要注意培養學(xué)生一些良好的學(xué)習習慣，如方程解好后自覺(jué)檢驗的習慣、列方程解決實(shí)際問(wèn)題前先分析數量關(guān)系后解答的習慣。要重視學(xué)生分析理解數量關(guān)系的訓練。
課前思考：
本課時(shí)的復習內容有兩大塊：用字母表示數和方程，就教材而言，我們在“整理與反思”中需要幫助學(xué)生系統整理這兩塊內容。當然在整理與反思的環(huán)節中可以穿插進(jìn)行教材提供的配套練習，這樣更能幫助學(xué)生理解相關(guān)內容。沈老師的復習課的設計體現了這樣的'做法，我也會(huì )按這樣的教學(xué)思路來(lái)上本節復習課。
在復習“用字母表示數”中，需要幫助學(xué)生理一理，特別是有些注意點(diǎn)要強調。如：在含有字母的乘法算式里，乘號可以省略不寫(xiě)或用“.”表示，但數和數相乘時(shí)，乘號不能省略。數字和字母相乘省略乘號時(shí)，一般把數字寫(xiě)在字母前面。
在復習“方程”時(shí)，除了復習方程的意義、等式的性質(zhì)和解方程、列方程解決實(shí)際問(wèn)題外，還要在解方程時(shí)突出檢驗的重要性，在列方程解決問(wèn)題時(shí)突出書(shū)寫(xiě)格式和檢驗方法并要結合教材提供的列方程解決實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生了解一般哪些實(shí)際問(wèn)題適合列方程解答。
沈老師補充了很多較實(shí)用的配套練習，估計課上來(lái)不及完成，還需另找時(shí)間組織學(xué)生練習。
課后反思：
這節課主要復習用字母表示數的方法，以及方程的意義和解法。先組織學(xué)生討論三個(gè)問(wèn)題，首先要求學(xué)生舉出有字母的式子可以表示公式、運算律和數量關(guān)系；然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)方程與等式的聯(lián)系和區別，在比較中進(jìn)一步明確方程的含義；接著(zhù)要求結合具體的例子回憶并整理等式的有關(guān)性質(zhì)，在整理中進(jìn)一步理解解方程的依據和方法。如練習第1題，讓學(xué)生體會(huì )用字母表示數的應用價(jià)值，第2題，使學(xué)生加深對等式性質(zhì)的認識，并自覺(jué)整理有關(guān)方程的解法。其中第6題讓學(xué)生利用鞋的碼數與厘米數之間的換算關(guān)系，學(xué)生對這個(gè)題目也比較感興趣，根據已知的碼數列方程求出相應的厘米數，或根據已知的厘米數列算式求出相應的碼數，通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思考方法。
數與式中考復習課件 2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第12冊93頁(yè) “練習與實(shí)踐”7-9題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解商品打折出售的含義，進(jìn)一步掌握分析數量關(guān)系的方法，熟練掌握列方程解答稍復雜的百分數實(shí)際問(wèn)題的方法。
2.在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，提高用方程表示數量關(guān)系的能力，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
運用方程的知識解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、列方程解應用題
1、完成 P93 7 、 8
第7題：讀題后，找出相等的數量關(guān)系式。
板書(shū)：原價(jià)－降價(jià)的元數=現在售價(jià)
根據關(guān)系式解答。
第8題：讀題后，說(shuō)說(shuō)關(guān)系式。
再獨立完成題目的解答。
二、綜合應用
第9題
根據第一個(gè)數，分別用含有a的式子表示其它的數。并算一算它們的和是多少。
根據四個(gè)數的和，可以計算出其余3個(gè)數分別是多少。
同桌互相合作，一學(xué)生說(shuō)和，另一個(gè) 學(xué)生說(shuō)出四個(gè)數分別是多少。
三、補充
�。ㄒ唬┨羁�
1．在（1）8x=96 （2）1.7-x （3）a+b=230 （4）y+5＜11.3（5）0.25+m=0.5 （6）5.4-2.8=2.6 （7）z+0.2＞0.52 中，____________是等式，是方程。
2．在（ ）里寫(xiě)出含有字母的式子。
(1)綠繩長(cháng)x米，紅繩的長(cháng)度是綠繩的2.4倍，紅繩長(cháng)（ ）米，兩種繩一共長(cháng)（ ）米，綠繩比紅繩短（ ）米。
(2)媽媽買(mǎi)8只茶杯，付了100元，找回m元，一只茶杯（ ）元。
(3)師徒加工一批零件，師傅單獨完成要a小時(shí)，徒弟單獨完成要b小時(shí)，徒弟和師傅工作時(shí)間的比是（ ），師傅和徒弟工作效率的比是（ ）。
(4)m與n的差除它們的和（ ）。
(5)一個(gè)圓錐底面直徑為 d，高為h，它的體積v=（ ）。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題
1、修一段路，已經(jīng)修了全長(cháng)的80％，還剩下1.2千米。這段路全長(cháng)多少千米？
2、圖書(shū)室的故事書(shū)的本書(shū)是科技書(shū)的75％，科技書(shū)和故事書(shū)共1400本�？萍紩�(shū)和故事書(shū)各多少本？
3、王阿姨在商場(chǎng)買(mǎi)了2件上衣。一件上衣打七五折后賣(mài)120元。另一件上衣提價(jià)25％后賣(mài)120元。商場(chǎng)賣(mài)這2件上衣是賺了,還是虧本了？賺了，賺多少？虧了，虧多少？
4、按規定稿費收入扣除2000元后按14％的稅率繳納個(gè)人收入所得稅，小紅的爸爸編寫(xiě)《數學(xué)小故事》出版后繳納個(gè)人所得稅224元。小紅的爸爸編寫(xiě)《數學(xué)小故事》共獲得多少元稿費？
5、一次會(huì )議的出席率為95％，缺席人數比出席人數少36人。應出席多少人？
6、六（1）班有學(xué)生45人，男生是女生的80％。女生有多少人？（用方程和轉化方法解）
7、一個(gè)書(shū)架有上下兩層，下層本數是上層本數的40％。如果把上層的書(shū)搬15小紅的爸爸編寫(xiě)《數學(xué)小故事》小紅的爸爸編寫(xiě)《數學(xué)小故事》本放到下層，那么兩層的本數同樣多。原來(lái)上、下兩層各有圖書(shū)多少本？
8、下表的紅框中的5個(gè)數的和是60。在表中移動(dòng)這個(gè)框，可以使每次框處的5個(gè)數的和各不相同。
任意框幾次，看看每次框出按5個(gè)數的和與中間的數有什么關(guān)系？
如果框出5個(gè)數的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個(gè)數嗎？
為什么？
課前思考：
新教材把百分數除法實(shí)際問(wèn)題和分數、百分數實(shí)際問(wèn)題安排在一起。六年級下冊只編排稍復雜的百分數除法實(shí)際問(wèn)題。稍復雜的分數除法實(shí)際問(wèn)題和百分數乘法實(shí)際問(wèn)題都在練習里帶出，夯實(shí)了基礎知識與基本的數學(xué)思想，避免了不必要的重復，增加了問(wèn)題的現實(shí)性和挑戰性。教學(xué)重點(diǎn)放在數量關(guān)系和推理能力上，利用題目中最基礎、生活中最常見(jiàn)的數量關(guān)系作為列方程的依托。
課前思考：
本課時(shí)的復習重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固用方程解決實(shí)際問(wèn)題，教材提供的復習題較少，所以需要我們適當補充。沈老師精心設計的教案中提供了很多配套的練習，是對教材的拓展，我們可以很好地組織學(xué)生練習，相信會(huì )讓學(xué)生在練習過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )到怎樣的實(shí)際問(wèn)題比較適合用方程解。另外，想與同年級組老師探討的是：
1.由于進(jìn)入總復習，很多實(shí)際問(wèn)題可以運用不同的方法來(lái)解決，那么雖然這一課主要是列方程解決實(shí)際問(wèn)題，我們能否選擇幾道較為典型的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生除了用方程解以外再用其他方法來(lái)解答，解答后將不同的方法進(jìn)行比較、幫助學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系。
2.在幾何圖形面積或體積計算及行程問(wèn)題中，也有很多實(shí)際問(wèn)題適合用方程解，我們可以補充相關(guān)練習。
課前思考：
根據我對這個(gè)內容的復習過(guò)程的調整，今天主要復習列方程解決實(shí)際問(wèn)題，但學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中，一般不大會(huì )主動(dòng)用方程來(lái)解決問(wèn)題，除非題目上有用方程解的要求，特別是頭腦靈活的學(xué)生。在這課時(shí)的復習中如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我想這樣處理：
教學(xué)時(shí)分三個(gè)層次：
一、對教材中提供的第3、4、5、7、8題，在學(xué)習中，要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )哪種列式的數量關(guān)系好理解，在列式正確容易的基礎上再比較計算、書(shū)寫(xiě)哪種方便。我想在教學(xué)中除了方程解之外，允許學(xué)生還可以用別的方法解決，然后再對兩種解決方法進(jìn)行比較，同時(shí)溝通兩種列式之間的聯(lián)系，教學(xué)生學(xué)習如何將這兩種列式進(jìn)行轉化。
二、教材上第6題
這些題材有別于其他習題，關(guān)鍵要讓學(xué)生讀懂題目意思和要求，學(xué)生才能考慮如何解決。
三、補充習題
在這課時(shí)學(xué)習中，沈老師補充了不少拓展練習，我想這對學(xué)生的思維訓練是有好處的，盡管前面一課時(shí)中的最后一題有些難度，但這樣有挑戰性的習題也是大部分學(xué)生感興趣的內容，特別是在復習階段，學(xué)生肯定討厭炒冷飯性的習題。
課后反思：
分數、百分數應用題，重點(diǎn)放在數量關(guān)系和推理能力上。聯(lián)系分數的意義與分數乘法概念，把實(shí)際問(wèn)題里的各個(gè)數量組織起來(lái)，構成數量關(guān)系式并根據數量關(guān)系式確定解題的方法。用線(xiàn)段圖直觀(guān)表現題目中的'百分數的含義和數量關(guān)系，列方程解答是得出數量關(guān)系式后的自然選擇。
第7、8題是讓學(xué)生列方程解答百分數計算的實(shí)際問(wèn)題，第7題讓學(xué)生獨立完成，再指名說(shuō)說(shuō)解題時(shí)的思考過(guò)程，關(guān)鍵理解“降價(jià)10%”的含義。第8題提醒學(xué)生注意：兩件襯衫的原價(jià)是相等的，但折扣不同，所以現在他們的售價(jià)不同。第9題我是這樣組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的：先讓學(xué)生在月歷卡上用第一種長(cháng)方形框4個(gè)數，說(shuō)說(shuō)這4個(gè)數有什么關(guān)系，明確認識后，再讓學(xué)生換其他形狀的長(cháng)方形框一筐，并探索每種長(cháng)方形框出的4個(gè)數的關(guān)系。然后各自完成教材提出的第一個(gè)問(wèn)題，并引導學(xué)生用含有字母的式子分別表示每個(gè)長(cháng)方形中4個(gè)數的和。沈老師提供的補充題還剩下幾個(gè)沒(méi)能做完，打算放在自習課上完成。
課后反思：
練習與實(shí)踐第8題我是讓學(xué)生獨立完成的，但是做下來(lái)的情況看，有一部分學(xué)生還是有困難的，需要教師的指導。第9題用含有字母的式子表示數量關(guān)系式是有一定意義的，因此第一個(gè)數用a表示，那么另外三個(gè)數就可以用含有a的式子表示了。但是學(xué)生不知道要整理和化簡(jiǎn)，因此和就計算不出來(lái)。
補充的習題在課上也沒(méi)來(lái)得及完成，讓學(xué)生留到課后完成，但從學(xué)生完成的情況來(lái)看，不是很理想，當然也是因為個(gè)別題目對一些學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，所以錯誤率還蠻高的。
課后思考：
教材第92-92頁(yè)提供了第3-9題這樣一些比較適合列方程解決問(wèn)題的練習題。對于很多學(xué)生來(lái)講，他們不喜歡用列方程的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，主要是不喜歡繁瑣的書(shū)寫(xiě)格式，沒(méi)有體會(huì )到列方程解決問(wèn)題的優(yōu)勢，特別是對于一些數學(xué)思考能力不強的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)很需要學(xué)會(huì )這種方法。另外還有一個(gè)原因是學(xué)生們有時(shí)不知道哪些題目適合用方程解。
今天的課堂上，我充分利用教材提供的這些練習題，指導學(xué)生先認真讀題，在理解題意的基礎上分析數量關(guān)系（等量關(guān)系），然后再設未知數和列方程解答。類(lèi)似教材第92頁(yè)第3題這樣的題目，平時(shí)學(xué)生用算術(shù)方法解答時(shí)常常出現錯誤，因為沒(méi)有正確分析數量關(guān)系，而采用了方程解時(shí)就降低了思考難度。在解答第4題和第7題時(shí)，我請學(xué)生用方程解和算術(shù)方法來(lái)解答，并將兩種方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì )兩種方法的聯(lián)系。通過(guò)解答這些題目，不僅能使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思考方法，而且能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到方程是描述數量關(guān)系的一種常用和有效的數學(xué)模型，列方程解決問(wèn)題具有獨特的方法價(jià)值。
課后反思：
我在這節課的主要任務(wù)是鞏固列方程解決實(shí)際問(wèn)題，且讓學(xué)生用方程與算術(shù)兩種方法解答同一題，學(xué)生可能有多種分析解答思路，然后讓學(xué)生分析每一題的基本思路是方程解還是算術(shù)方法解，分析為什么有些題目列方程解是基本思路，這為學(xué)生區分算術(shù)方法解與方程解劃分了區分點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生掌握這兩種思路相互轉化的方法。補充的習題時(shí)間上也些來(lái)不及，但沒(méi)關(guān)系，因為在復習中，我們補充的習題有不少是拓展練習，這個(gè)可根據學(xué)生掌握情況與時(shí)間進(jìn)行調整。
數與式中考復習課件 3
教學(xué)目的：
1、掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
2、能正確進(jìn)行豎式計算。
3、能總結出除數是一位數的除法法則。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法豎式的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
總結出除數是一位數的除法法則。
教具準備：
課前小研究。
教學(xué)過(guò)程：
一、前置性小研究：
對42÷3＝（ ）有幾種計算方法？
請解釋它的計算過(guò)程，如果用了豎式計算的方法，你覺(jué)得要注意的地方是什么？
二、小組交流小研究：
1、各個(gè)小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下交流自己的計算方法，并選出最佳方法。
2、教師巡視，看各小組的計算方法是否相同。
三、班內匯報：
1、各小組代表分別匯報一種計算方法。
2、小組代表解釋它的計算過(guò)程。
3、個(gè)別同學(xué)指出用豎式計算應該注意的地方。
四、教師幫助
1、解釋豎式的計算過(guò)程：
14
342
3
12
12
0
先看被除數的高位，高位是4，4是十位，十位上的4除以3，商1，寫(xiě)在被除數十位4的上面，4里面有1個(gè)3，4－3＝1，1不夠3除，把被除數的個(gè)位2移下來(lái)，合起來(lái)就是12，12除以3，商4寫(xiě)在被除數個(gè)位2的`上面，12里面有4個(gè)3，三四十二，12－12＝0，余數是0，所以，42÷3＝14。
2、總結出用豎式計算應該注意的地方（即除法法則）：
除數是一位數除法的法則：
�、�、從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；
�、�、除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面；
�、�、每求出一位商，余下的數必須比除數小。
五、總結：這節課學(xué)了什么內容？
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