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小學(xué)語(yǔ)文閱讀復習課件
小學(xué)語(yǔ)文閱讀復習課件1
復習目標：
1、通過(guò)復習，指導學(xué)生歸納出閱讀“寫(xiě)人文章”的方法及步驟。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
3、貫穿“讀書(shū)使人一生精彩”的意識。
重難點(diǎn)：
指導學(xué)生歸納出閱讀“寫(xiě)人文章”的方法及步驟，并運用到閱讀實(shí)踐中去。
課前準備：
1、多媒體課件。 2、供學(xué)生閱讀的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示材料，學(xué)生猜一猜“他”是誰(shuí)？（學(xué)生自由答）
2、揭題。（板書(shū)課題）
二、自主練習，提煉方法。
1、出示閱讀材料一，學(xué)生獨立完成練習題。（注：閱讀材料見(jiàn)附頁(yè)）
2、學(xué)生交流匯報自學(xué)情況。
�。�1）、短文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（指名發(fā)言）
�。�2）、文中的劉老師給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì )出來(lái)的？
學(xué)生舉手發(fā)言，教師根據學(xué)生的學(xué)情做適當引導，可以從以幾個(gè)方面進(jìn)行引導：
�、購摹拔⑽l(fā)胖的臉”、“ 慈祥的眼睛”、“花白短發(fā)”可以看出劉老師是一位（ ）的老師。
�、趶摹耙桓挥玫糜土恋膱A木拐杖”讓人讀出了劉老師 （ ）。
�、蹚膭⒗蠋熜φ勛约菏プ笸鹊幕貞浿�，感受到劉老師 （ ）。
�、芾斫饩渥印懊總�(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬”。
“酸澀的感情”使我們看到同學(xué)們臉上 （ ），眼里 （ ），鼻子會(huì )（ ）。產(chǎn)生這種感情的原因是（ ），由此表達了同學(xué)們對劉老師的 （ ） 。
�。�3）、短文在描寫(xiě)人物時(shí)主要運用了哪些描寫(xiě)方法？學(xué)生歸納總結。
三、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。（師有針對性地評價(jià)孩子們的答案）
3、（課件出示）師總結閱讀步驟，生讀一讀。
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩
緊扣中心 提煉觀(guān)點(diǎn)
4、小組合作學(xué)習，討論：怎樣閱讀寫(xiě)人文章，嘗試歸納出閱讀的方法。
5、小組代表發(fā)言，交流匯報閱讀方法。（教師隨機板書(shū)）
6、師出示總結的閱讀方法，請學(xué)生再讀一讀。（課件出示）
�。�1）、弄清寫(xiě)的.人物是誰(shuí)。
�。�2）、把握文章的主要內容，用心體會(huì )文章的思想感情。（即分析作者選擇了那些材料或事件來(lái)表現人物怎樣的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。）
�。�3）、聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞句的意思。
�。�4）、抓住人物的言行舉止，弄清人物的描寫(xiě)方法。
四、閱讀實(shí)踐，學(xué)用遷移，提高能力。
1、出示閱讀材料二，學(xué)生完成練習題。（注：閱讀材料見(jiàn)附頁(yè)）
2、學(xué)生交流匯報完成練習情況。
五、作業(yè)
1、名言賞析。
2、好書(shū)推薦。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀復習課件2
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì )運用多種閱讀方法�！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，形成快樂(lè )語(yǔ)文觀(guān)”
學(xué)生實(shí)際：孩子們愛(ài)讀書(shū)，課內的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閱讀失去了興趣。經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當，閱讀方法總結不夠，應用不熟練所造成的。
復習目標：
1、指導學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
3、滲透“好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識。
復習重、難點(diǎn)：
1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。
2、學(xué)會(huì )運用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識。
復習準備：
1、教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；
2、學(xué)生：（1）每位同學(xué)總結自己閱讀一段文字的方法。
�。�2）練習一個(gè)閱讀片段，總結出自己做閱讀題的步驟。
教學(xué)過(guò)程 ：
課前談話(huà)（創(chuàng )設濃濃的讀書(shū)味和愉悅輕松的氛圍）
�。◣熇L聲繪色地說(shuō)：身長(cháng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰(shuí)呢？騰云駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰(shuí)？這幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，我們讀到了兩個(gè)不一樣的人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)時(shí)讀到了什么？
一、談話(huà)導入，明晰目標。
1、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠�！睍�(shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀，課內的、課外的�？墒�，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。（板書(shū)課題：閱讀歸類(lèi)復習）
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。（師有針對性地評價(jià)孩子們的答案）
3、（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀(guān)點(diǎn)
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？
5、生積極交流。
6、師出示總結的閱讀方法再讀一讀。
閱讀的方法
理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文，2、聯(lián)系生活實(shí)際 。。。。。
概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉四要素 。。。。
體會(huì )情感的方法： 1、讀文字，想畫(huà)面 2、關(guān)注標點(diǎn)符號 3、抓住重點(diǎn)句 4、聯(lián)系生活實(shí)際 。。。。。。
領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫(xiě) 。。。。。。
三、課內閱讀練習，學(xué)會(huì )應用，培養能力。
1、下面我們帶著(zhù)總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。
附閱讀材料一
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達嶺隧道長(cháng)達一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短了一遍。
�。�1）、說(shuō)說(shuō)短文的主要內容并說(shuō)說(shuō)概括方法。
�。�2）、填空：
居庸關(guān)和八達嶺的開(kāi)采隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據 的不同而設計的；它們的好處是 。
�。�3）、畫(huà)出上述兩種方法的示意圖。（溫馨提示） 填完題目后，想想你采用了什么方法完成題目的，再說(shuō)說(shuō)做題的步驟。
2、生交流，師給予合適的評價(jià)。
四、課外閱讀練習，學(xué)用遷移，提高能力。
1、在課內閱讀中我們已經(jīng)會(huì )運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。
附閱讀材料二
挑戰能力；看誰(shuí)最會(huì )學(xué)！
母愛(ài)
故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴(lài)這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來(lái)。
人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來(lái)溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車(chē)必經(jīng)的公路旁。運水的軍車(chē)來(lái)了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車(chē)，停了下來(lái)。老牛立在車(chē)前，任憑司機怎么呵斥驅趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著(zhù)。運水的戰士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著(zhù)。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱怒地揚起長(cháng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的'叫聲，和著(zhù)沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰士說(shuō)：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分�！彼麖乃�(chē)上取出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒(méi)有喝水，而是對著(zhù)夕陽(yáng)，仰天長(cháng)哞，似乎在呼喚著(zhù)什么。不遠的沙灘背后跑來(lái)一頭小牛，老牛慈愛(ài)地看著(zhù)小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。
�。�1）寫(xiě)出文章的主要內容。
�。�2）、解釋詞語(yǔ)：
瘦骨嶙峋：
僵持：
�。�3）、你認為文中哪句話(huà)讓你有很多想法，抄下來(lái)，寫(xiě)出你的理解，再讀一讀。
�。�4）、老�？粗�(zhù)小牛喝水，它們都笑了。老牛此時(shí)的淚水是 的淚水；小牛此時(shí)的淚水是 淚水。
�。�5）、讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫(huà)面，分別是 、 、 。
2、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。（板書(shū)：好讀書(shū) 不拘一格）
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書(shū)人人讀，好書(shū)可以讀一輩子。（板書(shū)：讀好書(shū) 永無(wú)止境）
四、總結創(chuàng )新，追求個(gè)性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書(shū)方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復習。
以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識、感悟寫(xiě)下來(lái)。
閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運用。
孔子讀書(shū)法：（1）少年時(shí)好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結合起來(lái)。（3）學(xué)過(guò)的要溫習。（4）學(xué)習要謙虛。
蘇軾讀書(shū)法：對于一些好書(shū)，讀一次，有一個(gè)目標，讀書(shū)是終生之事。
諸葛亮讀書(shū)法：博覽群書(shū)，知天文，悉地理。
朱熹讀書(shū)法：讀書(shū)要眼到、口到、心到、筆到。
讀書(shū)法：（1）稍有空閑就讀書(shū)（2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
你的讀書(shū)法 ：（ ）
3、生寫(xiě)再交流。
五、小結：
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著(zhù)如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。
六、作業(yè)（課件出示）：
1、完成閱讀練習《父愛(ài)》、《橘子的妙用》。
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛(ài)》
七、 板書(shū)設計
閱讀復習
好讀書(shū) 不拘一格 讀好書(shū) 永無(wú)止境
學(xué)于課內，活用課外
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