教案設計范例
導語(yǔ)：教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。 下面是小編為你帶來(lái)的 教案設計范例，歡迎閱讀。
篇一：教案設計范例
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)本課學(xué)習19個(gè)新詞
2、通過(guò)本課的學(xué)習，掌握如下語(yǔ)法現象
�、贂r(shí)間表示法
�、陔x合詞
�、蹠r(shí)間句位置
3、通過(guò)本課學(xué)習能利用表示時(shí)間的句式對話(huà)
二、教學(xué)要點(diǎn)
1、名詞：晚飯
2、語(yǔ)法：離合詞（起床）
三、教學(xué)方法
運用實(shí)物展示法令學(xué)生掌握時(shí)間詞與時(shí)間表示法，綜合運用對比、啟發(fā)、演繹等方法使學(xué)生熟練運用語(yǔ)法，提高對話(huà)與交際水平
四、教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（2分鐘）
點(diǎn)名、問(wèn)候
�。ǘ⿵土暸f課（12-15分鐘）
�、儆弥付ㄔ~語(yǔ)造句
�、诼�(tīng)寫(xiě)上節生詞
�。ㄈ⿲W(xué)習新課（70-80分鐘）
�、賹W(xué)習生詞
板書(shū)（1）例：1.現在2.早飯3.起床4.睡覺(jué)5.中午
�、谥攸c(diǎn)詞匯擴展練習：師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀
板書(shū)（2）例：晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯
�、壑v解重點(diǎn)語(yǔ)法：離合詞“起床”
板書(shū)（3）例：離合詞結構形式：動(dòng)詞+賓語(yǔ)，即動(dòng)詞+名詞
�。� 起床
特征：可離可合 — 跳舞
�。� 唱歌
板書(shū)（4）例： 離例：起了床
跳完舞
打一場(chǎng)球
合例：唱歌、吃飯
�、軐W(xué)習課文：師領(lǐng)讀—學(xué)生跟讀—學(xué)生分角色扮演—替換練習
�。ㄋ模┍菊n小結（3-5分鐘）
參見(jiàn)板書(shū)（1）、（2）、（3）、（4），進(jìn)一步鞏固識記所學(xué)詞匯與語(yǔ)法
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生詞：每個(gè)生詞抄寫(xiě)5遍
2、背誦課文
篇二：教案設計范例
一、概述
《走進(jìn)“紙”世界》是一堂關(guān)于紙的世界的主題課，本主題源自人教版新課標教材《中國歷史》七年級上冊第三單元《統一國家的建立》下第16課《昌盛的秦漢文化（一）》。把“造紙術(shù)”定為主題是基于以下兩點(diǎn)原因。一是造紙術(shù)不僅是中國古代四大發(fā)明之一，而且代表著(zhù)秦漢科技發(fā)展水平。而教材對造紙術(shù)的介紹比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)了之后，難以對造紙術(shù)的發(fā)展歷程、影響等形成完整、清晰的認識。二是紙在我們今天的生活中非常重要，在人類(lèi)濫用自然資源、地球面臨生態(tài)危機的今天，從科學(xué)技術(shù)和歷史文化的角度回顧紙的發(fā)展，學(xué)生體會(huì )到的.不僅是造紙術(shù)的過(guò)去，還可以從中反思現代人對待紙和自然資源的態(tài)度等。
本節課重在借助計算機網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設的豐富歷史情境，引導學(xué)生超越歷史時(shí)空，多角度地探究造紙術(shù)的發(fā)展歷程，在探究中認識體會(huì )造紙術(shù)對中國和世界文明發(fā)展的影響。
二、學(xué)習目標分析
1．知識與技能
�。�1）能歸納出古人發(fā)明紙的原因；
�。�2）闡述說(shuō)明蔡倫的貢獻及蔡侯紙的優(yōu)點(diǎn)；
�。�3）學(xué)生能說(shuō)出漢代造紙的主要流程；
�。�4）分析歸納出造紙術(shù)對中國和世界文明發(fā)展的作用；
�。�5）通過(guò)談學(xué)習這節課的感受，鍛煉思維的獨立性、發(fā)散性和創(chuàng )新思維的能力。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察漢代造紙圖及說(shuō)出漢代造紙的主要流程，從而初步掌握識讀歷史圖片的基本技能；
�。�2）通過(guò)收集資料、獨立思考、小組討論，能夠對歷史現象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括；
�。�3）通過(guò)課堂分組探究，初步學(xué)會(huì )與他人合作交流、共同探索知識的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)豐富的歷史史料閱讀，增強對歷史的學(xué)習興趣；
�。�2）通過(guò)學(xué)習造紙術(shù)的發(fā)展歷程，能認同中國古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力及對世界文明發(fā)展的巨大貢獻，增強民族自豪感，同時(shí)清楚中國古代中國的文明已成為歷史，要再創(chuàng )輝煌，就要敢于探索、敢于創(chuàng )新。
三、學(xué)習者特征分析
·學(xué)生是北京石景山區楊莊中學(xué)初一的學(xué)生 ·學(xué)生以形象思維為主，認識問(wèn)題的能力還不高
·學(xué)生尚未學(xué)習世界史，理解造紙術(shù)的影響有一定難度 ·學(xué)生具有好表現、思維活躍等特點(diǎn)
·學(xué)生具有半學(xué)期的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境下學(xué)習的經(jīng)驗，計算機操作熟練，具有初步的網(wǎng)上學(xué)習的技能
·學(xué)生具有自主探究和合作學(xué)習的經(jīng)驗和能力
四、教學(xué)策略的選擇與設計
·問(wèn)題激發(fā)策略：給學(xué)生提供一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心
·提供豐富意義建構材料的策略：利用主題資源網(wǎng)站，給學(xué)生提供大量的相關(guān)歷史資源 ·自主探究策略：學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入歷史情境，展開(kāi)歷史想象，嘗試提出問(wèn)題并參與問(wèn)題探究，主動(dòng)獲取知識
五、資源
·人教版新課標教材《中國歷史》七年級上冊
·專(zhuān)門(mén)為這節課制作的專(zhuān)題網(wǎng)站——《走進(jìn)“紙”世界》
·網(wǎng)絡(luò )教室
七、總結與評價(jià)
課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評價(jià)、引導和總結；課堂結束時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結；課后，學(xué)生之間相互評價(jià)網(wǎng)上的討論發(fā)言，教師給予引導與總評，并且對課堂延伸部分提出的幾個(gè)問(wèn)題的探究情況作評價(jià)和反饋。
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