小學(xué)教師考試分析總結

小學(xué)教師考試分析總結

　　下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)教師考試分析總結 ，歡迎閱讀。

　　篇1小學(xué)教師考試分析總結

　　小學(xué)英語(yǔ)考試已經(jīng)結束，縱觀(guān)此次考試，學(xué)生對這次考試的反應有許多種，經(jīng)過(guò)調查和分析，我把學(xué)生對本次期中考試的態(tài)度反應分為以下幾種：

　　1.推脫責任型

　　“老師，其實(shí)這次英語(yǔ)考試我考不好都是某某同學(xué)。那天考試前我本來(lái)打算看英語(yǔ)的，但他把我的書(shū)搶走了……”見(jiàn)到這樣的文字，我想反問(wèn)這個(gè)學(xué)生，難道你的英語(yǔ)就靠考試前的這十幾分鐘嗎?孩子，學(xué)好英語(yǔ)是不能靠臨時(shí)抱佛腳的。

　　2.茫然型

　　“今天，我拿到英語(yǔ)考試試卷了，我當場(chǎng)驚呆了。為什么我會(huì )考得這么差的分數呢?為什么我聽(tīng)力錯得這么多呢?為什么……”整篇文章幾乎每句話(huà)都有“為什么?”我很想說(shuō)，同學(xué)你真得這么不了解自己?jiǎn)?學(xué)習是自己個(gè)人的事情，首先你自己先要擺正態(tài)度，老師才能幫助你!

　　3.粗心型

　　“老師，其實(shí)我考錯的地方我都是會(huì )做的，只是我太粗心了……”對于粗心這個(gè)理由，我還是可以接受的。因為英語(yǔ)和中文是兩種有很大差異的語(yǔ)言。在中文里是沒(méi)有名詞單復數的區別，是沒(méi)有動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數的用法，是沒(méi)有字母大小的問(wèn)題。而科學(xué)理論也證明，一個(gè)人的母語(yǔ)是會(huì )對他學(xué)習外語(yǔ)造成影響的。對于碰到這種問(wèn)題的學(xué)生，我給他的建議是平時(shí)要多說(shuō)英語(yǔ)，多做英語(yǔ)練習。只有這樣，你才會(huì )熟悉英語(yǔ)這種語(yǔ)言2015年小學(xué)教師期中考試總結反思3篇2015年小學(xué)教師期中考試總結反思3篇。

　　4.忽視型

　　我發(fā)現，在學(xué)生當中，有一�。ㄞD載自第一范文網(wǎng)，請保留此標記。）部分學(xué)生很忽視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。我在一個(gè)班監考時(shí)發(fā)現，多個(gè)學(xué)生在做完英語(yǔ)試題后，沒(méi)有再一次的檢查，就開(kāi)始做數學(xué)作業(yè)了。學(xué)生的這種態(tài)度，其實(shí)很大一部分是受到家長(cháng)的影響�，F在還有部分家長(cháng)認為英語(yǔ)到初中還會(huì )再教，所以在小學(xué)階段不用認真學(xué)也沒(méi)關(guān)系。面對這種情況，我在平時(shí)的教學(xué)中，還要多多地宣揚英語(yǔ)的重要性，多與家長(cháng)溝通，多設計些有意思的`教學(xué)環(huán)節，以吸引學(xué)生的注意，使他們樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)。

　　5.無(wú)助型

　　有一小部分學(xué)生是想學(xué)好英語(yǔ)的，但由于他們以前基礎比較差，而家長(cháng)又不懂得英語(yǔ)，使他們越來(lái)越聽(tīng)不懂，不知道怎么學(xué)。對于這些學(xué)生，我還是很慚愧的。我很想幫助他們，但面對五個(gè)班級，將近兩百個(gè)學(xué)生，我真是心有余而力不足呀。但是這也給我提醒，今后我應該要把更多的時(shí)間放在這些學(xué)生上，幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。

　　6..認真型

　　當然大部分的學(xué)生都還是很認真的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自己寫(xiě)錯的題目一條條羅列出來(lái)，并逐一分析原因。這也是我讓學(xué)生寫(xiě)反思的主要意圖：給他們一個(gè)機會(huì )回想一下這半個(gè)多學(xué)期英語(yǔ)的學(xué)習情況，發(fā)現自己的不足，為下半學(xué)期能學(xué)好英語(yǔ)做準備。

　　通過(guò)這次期中考試和反思，使我更了解了自己的學(xué)生，也發(fā)現了很多問(wèn)題和自己欠缺的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力教好自己這門(mén)學(xué)科。

　　篇2小學(xué)教師考試分析總結

　　1、這次期中科學(xué)考試，全班共34人參加考試，只有1人不及格。

　　2、通過(guò)本次測試可以發(fā)現教學(xué)中我注重對基礎知識的教學(xué)，各年級的測試，學(xué)生普遍對基礎知識掌握較好。但從卷面上也看到各年級的學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題：

　　(1)有的學(xué)生錯字多。

　　(2)學(xué)過(guò)的知識不能靈活運用。

　　(3)學(xué)生獨立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力還是欠缺。

　　3、科學(xué)試卷分析：

　　(1)、試題整體適中，較能符合學(xué)生的答題能力。

　　(2)、試題考察的方面比較多。

　　(3)、失分主要出在科學(xué)小知識中判斷對錯和選擇題上2015年小學(xué)教師期中考試總結反思3篇2015年小學(xué)教師期中考試總結反思3篇。

　　不足與改進(jìn)：

　　1、科學(xué)小實(shí)驗考讓學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程，發(fā)現孩子在語(yǔ)言的組織上有所欠缺，實(shí)驗方法描述不清，有錯字別字。所以，在以后的.實(shí)驗過(guò)程中，我要嚴格的以標準的科學(xué)術(shù)語(yǔ)交給學(xué)生，讓他們理解弄懂，并及時(shí)的寫(xiě)在實(shí)驗報告單上。

　　2、在基礎知識上，更加注意每個(gè)細節，更加的嚴謹。加強字的練習。

　　3、加強實(shí)驗的記錄，用更多的時(shí)間去培養孩子的觀(guān)察、分析、判斷的能力。還有審題的能力。

　　4、粗心，漏做題，不認真讀題，答非所問(wèn);不檢查，做完一遍就沒(méi)事干了盡量杜絕此類(lèi)情況的發(fā)生2015年小學(xué)教師期中考試總結反思3篇教學(xué)反思。

　　下一步要努力改正的地方：

　　1.學(xué)習習慣上面還要繼續加強，不能學(xué)了新的，就扔了舊的，好的傳統一定要保持下去。從平時(shí)的每一節課，每一次作業(yè)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，不涂改;說(shuō)完整的話(huà)，提高語(yǔ)言表達能力;做完題，一定要先自己檢查、修改，養成好的自查習慣。

　　2.加強基礎知識、基本技能的鞏固：拓展發(fā)展是有基礎的，沒(méi)有抓住基礎直接拔高，那是拔苗助長(cháng)，結果只能是海市蜃樓。

　　3.老師在教的面上要再廣些，教的方法上更活一些，引導學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三的方法，在基礎知識的拓展、延伸、綜合應用上更活一些。

　　我將本次考試情況作總結，從期中考試的情況中反思教學(xué)的不足之處，找到問(wèn)題，努力改善。

　　篇3小學(xué)教師考試分析總結

　　現在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，三年級就開(kāi)設了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養成良好的學(xué)習習慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導致對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。 半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也早已結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

　　一、試卷質(zhì)量分析

　　六年級下冊的這次期中考試的試卷的層次是分開(kāi)的，也有一定的梯度，實(shí)際上是一張綜合試卷，大部分內容超出了本冊的范圍，但也可以看出學(xué)生對以前的一些知識的掌握程度。這套試卷共分為五大部分：

　　第一部分為語(yǔ)音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試 (不計入總分)。

　　本套試卷覆蓋了整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和日常用語(yǔ)等內容，著(zhù)重考查了詞匯、日常交際用語(yǔ)、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語(yǔ)法。整套試卷中滲透了小學(xué)階段所涵蓋的語(yǔ)法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用;冠詞a，an，the的正確運用;名詞單復數的正確運用;形容詞的比較級的正確運用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用;實(shí)義動(dòng)詞have，has與be動(dòng)詞的用法，所涉及的時(shí)態(tài)有一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)等;第三人稱(chēng)單數的正確使用，以及否定句、一般疑問(wèn)句的句式結構等等。

　　該試卷充分體現了考查學(xué)生的基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移2015年小學(xué)教師期中考試總結反思3篇2015年小學(xué)教師期中考試總結反思3篇。在試卷設計上增加了對學(xué)生閱讀理解能力、重點(diǎn)句型及書(shū)面寫(xiě)作能力的考查，注重學(xué)生的積累運用，對以后的教學(xué)工作有一定的導向作用。不足之處：本卷就整體而言，題目類(lèi)型太活，變化太多，太難，如詞匯測試中的第3題用所給詞的適當形式填空，單項能力測試中的第5題找出句子中的一處錯誤并改正，第6題句型轉換，綜合能力測試中的第1題仔細閱讀短文，完成選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，要求學(xué)生寫(xiě)整段話(huà)，對于眼高手低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，束手無(wú)策，并且缺少對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的檢測。

　　二、試卷整體情況分析：

　　第一部分主要考查了語(yǔ)音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開(kāi)、閉音節中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語(yǔ)搭（轉載自第一范文網(wǎng)，請保留此標記。）配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出范圍。用所給詞的適當形式填空一題，大部分學(xué)生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了學(xué)生的`語(yǔ)言基礎知識、閱讀能力、語(yǔ)法掌握等各個(gè)方面，現表述如下：?jiǎn)雾椖芰�測試中的第5、6題，綜合能力測試中的第1題是學(xué)生新接觸到的題型，完全與初、高中的考試接軌，有相當一部分學(xué)生不理解題意，得分率極低;學(xué)生對詞匯的記憶力不強，反映在書(shū)面寫(xiě)作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個(gè)重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。學(xué)生掌握句子的困難程度，從側面反映出學(xué)生練得太少，或者說(shuō)學(xué)生除了課堂就沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。

　　這次考試成績(jì)令人不滿(mǎn)意，平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低，原因之一是題目太難，題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒(méi)做到位。

　　三、改進(jìn)措施

　　在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jì)沒(méi)有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學(xué)習態(tài)度，影響了成績(jì)。期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下盡情享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)進(jìn)入中學(xué)。

　　1.進(jìn)一步強化基礎知識，要求人人過(guò)關(guān)。

　　2.為了給學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，做好與中學(xué)的學(xué)習銜接準備，教學(xué)中仍應注意各種詞類(lèi)轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養學(xué)生的初步的語(yǔ)言感知能力

　　3.注重詞語(yǔ)的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學(xué)生活學(xué)活用的能力可以通過(guò)多種題型訓練學(xué)生的思維能力和解題能力。

　　4、知識訓練的同時(shí)應注重對學(xué)生學(xué)習習慣和意志品質(zhì)的培養。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過(guò)渡到思維化和意志化學(xué)習。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。

　　5.在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設計教學(xué)活動(dòng)，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數學(xué)生掌握好基礎的知識與技能，同時(shí)注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。

　　相信通過(guò)我們的查缺補漏，一定會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)會(huì )考中取得優(yōu)異的成績(jì)。

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