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關(guān)于小學(xué)數學(xué)期末考試題分析歸納
一、基本情況本班有55名學(xué)生組成，其中男生29名，女生26名。該班有部分同學(xué)的基礎知識較差，考出了不盡人意的成績(jì)。此次考試平均分61分，及格率59%。
二、試題分析(1)考試類(lèi)型：這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀(guān)察與操作、、解決問(wèn)題、”六大部分，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異。(2)試卷特點(diǎn)：1、題目緊扣基礎，難易有度，給學(xué)生略有挑戰的考試。2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。4、試題注重數學(xué)知識的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗。
三、答題情況分析
(一)填空。注重于數學(xué)基礎知識的題型，題出的活，注重了對學(xué)生綜合運用知識的考察。在10個(gè)小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數學(xué)生有個(gè)別的錯誤。出現問(wèn)題較多的是第4小題，有很多的學(xué)生在換算過(guò)程中出現了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫(xiě)數量關(guān)系式，并根據數量關(guān)系計算結果的題目，問(wèn)題還是出現在學(xué)生計算不夠準確，導致寫(xiě)錯。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個(gè)別學(xué)生有丟題現象。由此可見(jiàn)，學(xué)生基礎知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習習慣還存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的仔細認真程度上有問(wèn)題。
(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學(xué)生對溫度、對等式的基本性質(zhì)、對實(shí)際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學(xué)生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯誤和混淆。學(xué)困生對語(yǔ)句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。
(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見(jiàn)學(xué)生對長(cháng)方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題“李大伯每天都步行鍛煉身體，他小時(shí)走千米。李大伯步行的速度是()千米/小時(shí)?”出錯的原因是沒(méi)有找準其中的數量關(guān)系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒(méi)有把題目看清，沒(méi)有看準是“兩組的數據差異”，所以大部分同學(xué)只停留在了定義的記憶當中，選擇了“折線(xiàn)統計圖”。
(四)計算。第一小題是直接寫(xiě)出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應的分數，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡(jiǎn)算需要學(xué)生觀(guān)察算式特點(diǎn)，變通數字在進(jìn)行簡(jiǎn)算，并不是簡(jiǎn)單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學(xué)生顧了了簡(jiǎn)算，顧不了計算，出現了錯誤。第三小題是解方程。我班有5位學(xué)生出現扣分。5名學(xué)生也是粗心造成的失分。
(五)觀(guān)察與操作。本題失分較多，原因是在平時(shí)我沒(méi)有帶學(xué)生聯(lián)系過(guò)類(lèi)似的題目，單如果仔細念題的話(huà)，也是很容易理解的，題中給出的三條線(xiàn)也就是長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。有的同學(xué)只是量出了長(cháng)度，但是沒(méi)有把體積、表面積計算出來(lái)(六)解決問(wèn)題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來(lái)說(shuō)，丟分的原因在于“分數的運算”上，再有就是沒(méi)有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量;第4題出錯的原因一是計算錯誤，二就在于學(xué)生做第二小問(wèn)當中的水位線(xiàn)的理解不夠透徹，便導致第三小問(wèn)也出現了錯誤。
四、今后教學(xué)啟示：考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來(lái)一些思考。
結合以上問(wèn)題，我認為今后的教學(xué)要注意以下方面：
1、教學(xué)行為要嚴謹。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細致謹慎。例如，畫(huà)線(xiàn)段圖自己做到一定要用工具，數學(xué)語(yǔ)言要嚴密，不能把嚴謹的數學(xué)語(yǔ)言，混同于一般的生活語(yǔ)言。概念的教學(xué)要嚴謹科學(xué)，同時(shí)注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認識后再總結歸納，對關(guān)鍵處還要強調。教學(xué)中還要重視知識理解與形成過(guò)程,重視動(dòng)手操作培養學(xué)生會(huì )量,會(huì )畫(huà)等動(dòng)手能力。
2、計算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。
3、要有效地溝通數學(xué)與生活之間的原始連接。加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。要使數學(xué)學(xué)習成為生活文化交流的平臺，現實(shí)而有生氣。如果說(shuō)，讓數學(xué)知識富有現實(shí)意義有一定的策略可尋的話(huà)，那么放眼生活無(wú)疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現實(shí)的實(shí)踐體驗，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”，為“生活中做數學(xué)”。
4、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時(shí)，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習。
5、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養。日常教學(xué)中注意細節的養成，如書(shū)寫(xiě)習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。
6、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現，做到每天都能落實(shí)好一項學(xué)習的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)懂。培養好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學(xué)困生的指導抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時(shí)查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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