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教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案
一、單選題
1、杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是(C )。
A、存在主義教育思想
B、要素主義教育思想
C、實(shí)用主義教育思想
D、永恒主義教育思想
2、在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是( B)。
A、北歐的尼德蘭
B、捷克的夸美紐斯
C、法國的斯圖謨
D、德國的福祿培爾
3、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為( C)。
A、學(xué)生只有機械記憶的能力
B、教師的知識、能力是不一樣的
C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規律
D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4、身處教育實(shí)踐第一線(xiàn)的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對象，通過(guò)合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是(D )。
A、觀(guān)察法
B、讀書(shū)法
C、文獻法
D、行動(dòng)研究法
5、馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅持(A )。
A、勞動(dòng)起源論
B、生物起源論
C、心理起源論
D、生物進(jìn)化論
6、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位思想的提出始自黨的(B )。
A、十五大
B、十四大
C、十三大
D、十二大
7、反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指(A )。
A、教育制度
B、學(xué)校教育制度
C、教育體制
D、學(xué)校領(lǐng)導制度
8、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于(B )。
A、1985年
B、1986年
C、1987年
D、1988年
9、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗是(D )。
A、六三制
B、雙軌制
C、分支型
D、五四制
10、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A )。
A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
B、加強現代科學(xué)教育
C、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育
D、高等學(xué)校擴招
11、教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種( A)。
A、認識活動(dòng)
B、教師教的活動(dòng)
C、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
D、課堂活動(dòng)
12、師范學(xué)校的出現，與教師成為一種獨立的社會(huì )職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，(C )。
A、是同時(shí)的
B、師范學(xué)校出現得早
C、教師成為一種獨立的社會(huì )職業(yè)的時(shí)間早
D、說(shuō)不清楚
13、在教育活動(dòng)中，教師負責組織、引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話(huà)的意思是說(shuō)(C )。
A、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導作用
D、教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導作用
14、小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( B)。
A、并不重要的時(shí)期
B、非常重要的奠基時(shí)期
C、沒(méi)有效果的時(shí)期
D、最不會(huì )受外界影響的時(shí)期
15、德國教育家赫爾巴特是(B )。
A、兒童中心論的代表
B、教師中心論的代表
C、勞動(dòng)教育中心論的代表
D、活動(dòng)中心論的代表
16、在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是(B )。
A、赫爾巴特
B、瓦根舍因
C、懷特海
D、克伯屈
17、在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應堅持的是(C )。
A、堅持人文教育為主
B、堅持科學(xué)教育為主
C、堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)
D、要看情況而定
18、教育內容是教育者與受教育者共同認識的(B )。
A、主體
B、客體
C、教的主體
D、學(xué)的主體
19、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜�！边@是(B )。
A、遺傳決定論的觀(guān)點(diǎn)
B、環(huán)境決定論的觀(guān)點(diǎn)
C、家庭決定論的觀(guān)點(diǎn)
D、兒童決定論的觀(guān)點(diǎn)
20、結構主義課程理論的代表是(C )。
A、杜威
B、懷特海
C、布魯納
D、克伯屈
二、多選題
1、美國當代著(zhù)名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類(lèi)學(xué)應當包括的主要部分是(ACD )。
A、認知領(lǐng)域
B、日常生活領(lǐng)域
C、情感領(lǐng)域
D、動(dòng)作技能
E、安全領(lǐng)域
2、文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現在( AC)。
A、內容的豐富
B、增強國家對課程改革控制權
C、課程結構的更新
D、為課程改革提供物質(zhì)基礎
E、課程改革由受教育者完成
3、我國學(xué)校教育層次包括( ABCD)。
A、幼兒教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育
E、學(xué)歷教育
4、古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指( BCD)。
A、四書(shū)
B、文法
C、修辭
D、辯證法
E、論語(yǔ)
5、教育活動(dòng)中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是(ADE )。
A、家庭教育
B、道德教育
C、班級教育
D、學(xué)校教育
E、社會(huì )教育
6、反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是(BCDE )。
A、方法科學(xué)
B、家長(cháng)對孩子期望偏高
C、片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習
D、不能全面關(guān)心孩子的成長(cháng)
E、家庭教育是教育的一個(gè)分支
7、結合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是(ABD )。
A、以業(yè)余為主
B、以自學(xué)為主
C、以長(cháng)期為主
D、以短期為主
E、以國外學(xué)習為主
8、聯(lián)合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會(huì )權利是(ACDE )。
A、無(wú)歧視原則
B、提早自立原則
C、尊重兒童觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)原則
D、尊重兒童尊嚴原則
E、兒童利益最佳原則
9、以下說(shuō)法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著(zhù)的一些共同的發(fā)展趨勢的是(BCDE )。
A、重視課程的標準化建設
B、重視課程內容的現代化、綜合化
C、重視基礎學(xué)科和知識的結構化
D、重視能力的培養
E、重視個(gè)別差異
10、下列課程屬于綜合課程的有(ABE )
A、核心課程
B、融合課程
C、潛在課程
D、活動(dòng)課程
E、廣域課程
三、名詞解釋
1、教育：解釋之一：教育是培養人的一種社會(huì )活動(dòng)，它同社會(huì )的發(fā)展、人的發(fā)展有著(zhù)密切聯(lián)系。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據一定社會(huì )(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(huì )(或階級)所需要的人的活動(dòng)。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變人的身心素質(zhì)為直接目標的社會(huì )活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過(guò)大，在現代社會(huì )，學(xué)校教育構成現代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專(zhuān)職機構的專(zhuān)職人員承擔實(shí)施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統性社會(huì )活動(dòng)。
2、教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。
3、德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì )的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會(huì )的思想觀(guān)點(diǎn)、政治準則和道德規范轉化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。
4、課外活動(dòng)：是中小學(xué)為實(shí)現學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規教育活動(dòng)。
5、教育科學(xué)：是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門(mén)教育學(xué)科的總稱(chēng)，是若干個(gè)教育類(lèi)學(xué)科構成的學(xué)科總體。
四、簡(jiǎn)答題
1、科技發(fā)展對教育的制約作用表現在哪些方面
(1)科技進(jìn)步是現代教育發(fā)展的根本原因；
(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；
(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。
2、為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為主
(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；
(2)教學(xué)是實(shí)現教育目的的基本途徑；
(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；
(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)。
3、請說(shuō)明教育目的同培養目標的關(guān)系。
首先，教育目的是一個(gè)國家對其各級各類(lèi)學(xué)校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類(lèi)學(xué)�；蚰骋粋�(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的具體化；其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過(guò)各級各類(lèi)學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)的培養目標而實(shí)現。
4、簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么
(1)社會(huì )生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎；
(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識分子
(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類(lèi)的間接經(jīng)驗得以傳遞
(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專(zhuān)門(mén)的教育機構來(lái)培養官吏和知識分子。
五、論述題
1、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設的意義與具體內容。
教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：
1、有利于提高教師的素質(zhì)。
2、有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。
3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì )主義精神文明建設。
4、有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
2、如何理解教育的經(jīng)濟功能
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