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教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)題庫及答案
一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內。
1.中國歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻是（C）
A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》
2.教育科學(xué)體系中的基礎學(xué)科是（B）
A.教育經(jīng)濟學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)
3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）
A.社會(huì )生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)
4.“近朱者赤；近墨者黑”；這句話(huà)反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響?（A）
A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會(huì )活動(dòng)
5.課的類(lèi)型一般分為兩大類(lèi)；即（D）
A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實(shí)驗課D.單一課和綜合課
6.《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節而施”；這句話(huà)體現了（A）
A.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則
7.教師的表率作用主要體現在（A）
A.言行一致B.衣著(zhù)整潔C.舉止端莊D.談吐文雅
8.德育是指教育者培養受教育者（D）
A.政治立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)的教育B.政治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品德的教育
9.教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（D）
A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法
10.課外校外教育與課內教育的共同之處在于；它們都是（B）
A.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規范的B.有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的
C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的
11.馬克思主義觀(guān)點(diǎn)認為；培養全面發(fā)展的人的唯一方法是（D）
A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結合B.城市與農村相結合
C.知識分子與工人農民相結合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
12.學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（D）
A.認識和情感的特征B.情感和意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征D.生理和心理的特征
13.中國實(shí)行的第一個(gè)現代學(xué)制被稱(chēng)為是（B）
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
二、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線(xiàn)上。
14.最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎上的教育專(zhuān)著(zhù)是教育家赫爾巴特撰寫(xiě)的《普通教育學(xué)》。
15.歐洲封建社會(huì )里；曾出現過(guò)教會(huì )教育和騎士教育兩種有代表性的教育體系。
16.教師備課要求寫(xiě)出三種計劃；這三種計劃是學(xué)期計劃、教學(xué)進(jìn)度課題計劃和課時(shí)計劃。
17.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì )要求的社會(huì )道德規范和學(xué)生原有的道德水平之間的矛盾。
18.課外校外教育的組織形式一般包括三大類(lèi)；即群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。
三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。
19.當前我國基礎教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標是什么?
答：改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向；強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度；使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手；培養學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
20.班主任應如何組織培養班集體?
�。�1）確立班集體的奮斗目標；
�。�2）選擇和培養班干部；
�。�3）培養正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；
�。�4）組織多樣的教育活動(dòng)。
21.我國中小學(xué)德育應遵循哪些德育原則?
�。�1）社會(huì )主義方向性原則；
�。�2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；
�。�3）知行統一的原則；
�。�4）集體教育和個(gè)別教育相結合的原則；
�。�5）正面教育與紀律約束相結合的原則；
�。�6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；
�。�7）尊重、信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合的原則；
�。�8）教育影響的一致性和連貫性原則。
22.試論掌握知識和發(fā)展智力相統一的規律。
�。�1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。
�。�2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著(zhù)學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。
�。�3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過(guò)程中向學(xué)生傳授知識的同時(shí)；有計劃、有目的、自覺(jué)地發(fā)展學(xué)生智力。
心理學(xué)部分
五、選擇題：本題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內。
23.下列選項中；哪項完整地表達了心理學(xué)的研究對象?（D）
A.心理過(guò)程及其規律B.情緒人格及其規律C.生理現象及其規律D.心理現象及其規律
24.心理現象的產(chǎn)生方式是（B）
A.精神活動(dòng)B.反射活動(dòng)C.意識活動(dòng)D.技能活動(dòng)
25.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線(xiàn)的策略；這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性?（A）
A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性
26.一個(gè)較長(cháng)的學(xué)習內容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾?（D）
A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制
27.高級神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中；“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相對應?（C）
A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
28.下列哪種選項屬于一般能力的范疇?（A）
A.記憶能力B.創(chuàng )造能力C.運動(dòng)能力D.社交能力
29.注意的兩種最基本的特性是（B）
A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性
30.“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致?（B）
A.激情B.心境C.熱情D.應激
31.教師在直觀(guān)教學(xué)時(shí)；應用“變式”方法的目的在于（D）
A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像力D.分化概念
32.個(gè)人的觀(guān)念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數人相一致的方向變化的現象；稱(chēng)為（A）
A.從眾B.依從C.服從D.遵從
33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）
A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格
34.加德納提出的智力理論是（C）
A.智力二因素論B.智力結構論C.智力多元論D.智力三元論
35.下列哪種方法屬于精神分析法?（C）
A.系統脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認知作業(yè)法
六、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線(xiàn)上。
36.思維的過(guò)程包括分析與綜合、比較與歸類(lèi)、抽象與概括、系統化與具體化。
37.人的情緒是以需要為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是表情。
38.平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是分配；同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是自動(dòng)化的。
39.智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、、。
40.根據馬斯洛的需要層次理論；人類(lèi)由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現的需要。
七、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。
41.能力與知識、技能的關(guān)系。
�。�1）能力與知識、技能的聯(lián)系：
�、僦R、技能是能力形成的基礎；并推動(dòng)能力的發(fā)展；
�、谀芰χ萍s知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習進(jìn)度。
�。�2）能力與知識、技能的區別：
�、僦R是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動(dòng)方式的概括；能力是心理水平的概括；
�、谥R、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過(guò)廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
42.簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。
�。�1）增強責任明確性與人際相互作用；
�。�2）提供親社會(huì )行為榜樣；
�。�3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機；
�。�4）運用社會(huì )影響策略；
�。�5）進(jìn)行助人行為的社會(huì )實(shí)踐。
43.如何培養創(chuàng )造性思維?
�。�1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養創(chuàng )造性動(dòng)機；
�。�2）培養發(fā)散思維與集中思維相結合的能力；
�。�3）培養與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力；
�。�4）進(jìn)行創(chuàng )造性的活動(dòng)；培養創(chuàng )造性人格。
八、論述題：本題滿(mǎn)分15分。
44.結合教育教學(xué)實(shí)際并運用有關(guān)動(dòng)機理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機?
一、學(xué)習動(dòng)機是影響學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的重要因素，它不僅影響學(xué)習的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習的進(jìn)程和學(xué)習的結果。
二、由于學(xué)生情況各不相同，學(xué)習動(dòng)機各有差異，教師就既要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)機，又要恰當激發(fā)學(xué)生學(xué)習的外部動(dòng)機。
1.加強對學(xué)生學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，僅憑教師說(shuō)理是不夠的，還要注意利用其他各種方式。如：課外活動(dòng)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗實(shí)習，介紹科學(xué)家的光輝業(yè)績(jì)等，豐富學(xué)生的切身體驗和生活感受，使學(xué)生學(xué)習動(dòng)機在現實(shí)和活動(dòng)中得到進(jìn)一步的鞏固和強化。
2.闡述知識的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應強調知識在豐富人們精神生活方面的職能，同時(shí)也要突出現代社會(huì )的日趨復雜，現代科技和現代生產(chǎn)工藝的日趨結合，這些要求勞動(dòng)者具有比較廣搏的知識、全面的才能。
3.創(chuàng )造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探求興趣。
創(chuàng )設問(wèn)題情境應采取多種多樣的方式，不拘泥形式。既可以采取教師設問(wèn)的方式，也可以采用學(xué)生作業(yè)的方式；既可以面對全班，也可以面對個(gè)別學(xué)生或小組；即可創(chuàng )設于課堂上，也可以創(chuàng )設于實(shí)驗室或課外活動(dòng)中。如；實(shí)地觀(guān)察、調查統計、采集和分析標本、查閱文獻資料等。
4.適當地組織競賽，激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)機。
好勝心強、不甘落后是青少年兒童共同的心理特征。組織得好的競賽不僅能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且有助于培養他們積極進(jìn)取、勇于登攀、榮譽(yù)感等好的思想品德。
5.善于運用反饋原理，不斷地強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
來(lái)自教師的對學(xué)生學(xué)習結果的種種信息，對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機起著(zhù)重要的激勵和強化作用。它不僅使學(xué)生從反饋的信息中看到自己的進(jìn)步，從而使自己的學(xué)習興趣和愿望得到加強，而且又能從中了解到自己學(xué)習上的弱點(diǎn)和不足，從而調動(dòng)克服缺點(diǎn)、為爭取更好成績(jì)而努力的積極性。
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