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美國大學(xué)本科教育的特征
美國是世界上教育質(zhì)量最高的國家之一。隨著(zhù)出國留學(xué)熱潮的低齡化發(fā)展，越來(lái)越多的中國高中生考慮和選擇去美國就讀大學(xué)本科。相較其他國家的本科教育，美國大學(xué)的本科教育具有相當明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢，主要在于其開(kāi)放的教育體系，自由的教學(xué)理念，以及多元而靈活的教學(xué)和考評方式。
關(guān)鍵詞1：開(kāi)放
我們可以發(fā)現，美國大學(xué)正在變得越來(lái)越全球化，美國高校中國際學(xué)生的比例也在逐年增加。相比較于那些封閉、單一的教育體系來(lái)說(shuō)，美國大學(xué)并不局限于本國的精英教育，而是以開(kāi)放的姿態(tài)吸引和接納了幾乎來(lái)自世界各地的優(yōu)秀人才。
美國大學(xué)不僅擁有開(kāi)放的錄取制度，其轉學(xué)／系制度也可謂“開(kāi)放”。 如果你入學(xué)后發(fā)現不喜歡所在的學(xué)校，你完全可以憑借在這所大學(xué)修的學(xué)分申請轉入你理想的大學(xué)；如果你選擇專(zhuān)業(yè)后發(fā)現不喜歡所選的專(zhuān)業(yè)，你也可以在一到兩年后申請轉入你感興趣的其他專(zhuān)業(yè)／系（包括轉到其它學(xué)校）。
開(kāi)放日（Open House）是美國大學(xué)開(kāi)放精神的另一大表征。幾乎每一所美國大學(xué)都有開(kāi)放日這一慣例，一般會(huì )由學(xué)校的老師講解入學(xué)的相關(guān)事宜和專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識，并由學(xué)生作為導游帶領(lǐng)訪(fǎng)問(wèn)者了解校園的環(huán)境、歷史和現狀。一定程度上，每年一次的開(kāi)放日不僅是學(xué)校展示和樹(shù)立了其形象和文化的絕佳機會(huì )，同時(shí)也給予了學(xué)生一個(gè)鍛煉、展示、回報學(xué)校的機會(huì )，而社會(huì )公眾更可以通過(guò)這樣的免費之旅了解、解除和體驗美國大學(xué)優(yōu)秀的文化和環(huán)境資源。
關(guān)鍵詞2：自由
以L(fǎng)iberal Arts Education為核心的美國大學(xué)教育可理解為“素質(zhì)教育”、“通識教育”，是美國高等教育的特色。它通過(guò)對學(xué)生的全面教育，培養學(xué)生的表達能力和分析問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可根據自己的興趣，自由選擇學(xué)習藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、人文、社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域內的課程。在進(jìn)行了足夠廣泛的學(xué)習后，學(xué)生根據自身的興趣選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，進(jìn)行深入學(xué)習。這種通識教育的好處在于，學(xué)生不必在申請入學(xué)時(shí)就確定專(zhuān)業(yè)，解除了國內高考學(xué)生入學(xué)前必須選擇專(zhuān)業(yè)的限制。這不僅讓學(xué)生能了解到不同的學(xué)科，擴展視野，也給予了學(xué)生充分的時(shí)間和自由，去考慮和體驗、權衡和選擇個(gè)人的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好和未來(lái)職業(yè)。
與中國高校嚴格的分班、分級制度不同，美國的大學(xué)生在入學(xué)后的班級是流動(dòng)的，不固定的。通常，學(xué)生們根據自己的興趣選課。也就是說(shuō)，同年入學(xué)相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不一定在一起上課，而不同年級、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則可能因為相同的興趣走入同一個(gè)課堂。這樣的自由選課制度既增加了來(lái)自不同層次和緯度的思維碰撞，也培養和開(kāi)發(fā)了學(xué)生獨立學(xué)習和研究的能力。
相較于中國課堂內“填鴨式”的單項傳授，美國課堂更重在通過(guò)教授與學(xué)生之間互動(dòng)交流進(jìn)行“啟發(fā)式”教育和學(xué)習。美國的大學(xué)教育，旨在培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新精神，基于此設置的各種類(lèi)型的討論課和專(zhuān)題研究獨具特色。在老師的引導下，學(xué)生們各抒己見(jiàn)暢所欲言，任何＂奇思異想＂都會(huì )得到尊重鼓勵，由此充分調動(dòng)學(xué)生們思考的主動(dòng)性和積極性，并啟發(fā)他們獨立思考和判斷的能力。
關(guān)鍵詞3：多元
美國的課堂教學(xué)形式十分多元，老師們以學(xué)生活動(dòng)為主倡導學(xué)生合作學(xué)習，常常要求學(xué)生通過(guò)進(jìn)行不同程度的小組討論或演講來(lái)學(xué)習和消化所學(xué)的知識。同時(shí)，美國大學(xué)的輔助教學(xué)活動(dòng)也十分的豐富多彩。學(xué)校經(jīng)常會(huì )組織各種類(lèi)型的討論會(huì )以調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，啟發(fā)學(xué)生們獨立思考，深入鉆研，加強相互學(xué)習和交流。各種學(xué)生俱樂(lè )部活動(dòng)內容生動(dòng)活潑，刺激了個(gè)人志趣愛(ài)好的發(fā)展。各種學(xué)術(shù)講座繁多，大都是美國學(xué)術(shù)界知名人物的報告，拓寬了學(xué)生們的視野。
美國大學(xué)的另一個(gè)特征是強調動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。不管是校內工作，還是做reseach的經(jīng)歷都會(huì )對學(xué)生今后的升學(xué)或求職有很大幫助。在美國的大學(xué)中，開(kāi)放了大量的校內工作（on-campus job）給學(xué)生，基本上學(xué)生能做的工作都開(kāi)放給學(xué)生，不僅節省了大學(xué)開(kāi)支，也鍛煉了學(xué)生才干，學(xué)生也可以獲得一定收入。
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