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關(guān)于如何寫(xiě)好幼兒的評語(yǔ)
期末又將結束，教師們又將開(kāi)始忙著(zhù)寫(xiě)孩子們的評語(yǔ)了，如何寫(xiě)好評語(yǔ)，寫(xiě)出個(gè)性化的令人滿(mǎn)意的評語(yǔ)，是教師們都應重視的，幼兒評語(yǔ)更是倍受家長(cháng)關(guān)注的，它能綜合、全面地反映幼兒發(fā)展進(jìn)程。如何寫(xiě)出一份好的評語(yǔ)，我認為要注意以下幾方面：
一、充滿(mǎn)愛(ài)心
寫(xiě)人性化評語(yǔ)寫(xiě)好評語(yǔ)的基本前提就是老師要有一顆愛(ài)心，還要善于觀(guān)察，才能發(fā)現每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。如：有的小朋友口語(yǔ)表達能力好；有的小朋友動(dòng)手能力強；有的小朋友樂(lè )感好等。教師應以肯定性評價(jià)為主，并在充分肯定幼兒的努力和進(jìn)步的同時(shí)，對幼兒提出今后的努力方向和希望。
二、要有親切感
合適的稱(chēng)呼，溫馨的口吻能充分體現孩子與教師之間和諧、融洽的關(guān)系，也能拉近家長(cháng)的心理距離，有助于更好的溝通。如：“小XX（姓名）”或稱(chēng)呼孩子的小名作為開(kāi)頭，采用第二人稱(chēng)，會(huì )顯得更親切，頗有親和力。
三、真心表?yè)P
藝術(shù)批評寫(xiě)評語(yǔ)要先寫(xiě)幼兒的閃光點(diǎn)，讓幼兒能在第一時(shí)間就感受到教師對自己的肯定及殷切希望，即使提及幼兒的不足時(shí)，也盡量用“你如果……”、“老師相信你……”、“你一定能……”等，而不用“較差”、“你應該”、“你不要”等否定性語(yǔ)言。
四、以點(diǎn)帶面，小中見(jiàn)大
每學(xué)期一次的幼兒評語(yǔ)是對幼兒進(jìn)行的一種階段性綜合素質(zhì)評價(jià)，應全面、客觀(guān)，但切忌面面俱到、不分主次。因為教師與家長(cháng)每天都有交談的機會(huì )，教師完全可以把幼兒當天的情況及時(shí)向家長(cháng)反饋，通過(guò)家長(cháng)配合，及時(shí)糾正幼兒的一些不良習慣。寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)就不必要重復，只需寫(xiě)一些家長(cháng)不易發(fā)現的幼兒在集體中的表現。如：“你是老師的好幫手。吃完點(diǎn)心，是你和老師一起擦桌子；游戲結束了，是你最快把玩具整理好……�！�
五、承上啟下，前后貫通
連續幾年的評語(yǔ)，要注意幼兒的發(fā)展和變化，體現進(jìn)步。無(wú)論以什么形式寫(xiě)評語(yǔ)，每一次的評語(yǔ)都應綜合考慮上次的評語(yǔ)及幼兒這一階段的發(fā)展，評語(yǔ)要前后貫通與呼應。這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況，同時(shí)又針對幼兒出現的新問(wèn)題提出更高的要求。由于幼兒得到老師的注意和表?yè)P，因而對老師提出的要求就會(huì )樂(lè )于接受。
六、體現差異，寫(xiě)個(gè)性化評語(yǔ)
1、體現個(gè)體差異
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，所以幼兒評語(yǔ)應“因人而寫(xiě)”。我看過(guò)許多老師寫(xiě)的評語(yǔ)，她們也寫(xiě)得很認真，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，其實(shí)她們就是沒(méi)有準確地把握幼兒的閃光點(diǎn)，而是泛泛而談。為了避免這種情況的出現，要多觀(guān)察幼兒，做到“心中有人，筆下有話(huà)”，寫(xiě)出來(lái)的評語(yǔ)才能顯得特別生動(dòng)、富有特色。
2、體現年齡差異
為了避免不必要的重復，我在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，根據幼兒年齡段有所側重，有的放矢。這也是寫(xiě)好評語(yǔ)的一個(gè)“秘訣”。對于小班幼兒，可側重寫(xiě)行為習慣的養成。因為小班幼兒剛入園，家長(cháng)更不放心的是孩子的吃、睡問(wèn)題，雖然每天的接送時(shí)間家長(cháng)都有機會(huì )和教師面對面，畢竟教師只能只言片語(yǔ)，如果老師能以書(shū)面的形式進(jìn)行恰當地描述，效果會(huì )更好。
對于中班幼兒，應側重于寫(xiě)幼兒的動(dòng)手能力和表達能力。中班幼兒已逐漸適應幼兒園的一日生活，家長(cháng)轉為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。所以，教師在評語(yǔ)中可重點(diǎn)提及此方面的內容。如“老師真的很喜歡你！因為你特別聰明、可愛(ài)，每次見(jiàn)到老師，你總是笑瞇瞇地拉著(zhù)老師的手，不停地說(shuō)一些有趣的事，也很喜歡問(wèn)“為什么”，真像聰明的一休。老師還發(fā)現你的普通話(huà)說(shuō)得很好聽(tīng)，爭取當個(gè)故事大王，好嗎？”
對于大班幼兒，則應側重于寫(xiě)幼兒的思維習慣及與同伴的關(guān)系。如：是否善于交往；是否學(xué)會(huì )解決一些同伴間的小糾紛。如：婷婷小朋友愛(ài)為班級做事，同時(shí)也愛(ài)打小報告。我給他的評語(yǔ)是這樣的：“你是小朋友的榜樣，每天回答問(wèn)題次數最多的都是你。老師還發(fā)現了一個(gè)秘密：最近，你的“小報告”變少了，一定是你自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題了，老師真為你高興！繼續努力喲。
3、要多想細查，寫(xiě)藝術(shù)化評語(yǔ)
幼兒評語(yǔ)雖然只有短短幾行字，但對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，卻是“句句是寶”。每次寫(xiě)評語(yǔ)，要堅持做到：“一想、二寫(xiě)、三查”�！跋搿本褪窍然貞浻變涸趫@的表現；“寫(xiě)”時(shí)則是字斟句酌；“查”就是檢查是否寫(xiě)錯字，是否有病句。一份好的評語(yǔ)，應該是生動(dòng)而不失真，美麗而不生澀。教師年年寫(xiě)評語(yǔ)，寫(xiě)中應有講究；幼兒年年讀評語(yǔ)，讀完應有所獲。這就需要大家多花一些精力，平時(shí)多觀(guān)察幼兒，變得更細心，更富有愛(ài)心，同時(shí)還要不斷提高自身的寫(xiě)作水平，才能為家長(cháng)、為幼兒奉獻一份好評語(yǔ)，一份值得珍藏多年的評語(yǔ)！
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