高考地理答題技巧

關(guān)于2017年高考地理答題技巧

　　一、單項選擇題

　　高考的單項選擇題從形式上看分單一和連鎖題(組合題)兩類(lèi)。近些年，以圖表或材料作為信息載體的專(zhuān)題類(lèi)試題呈不斷加強的趨勢，試題往往抓住某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深層次挖掘，或是圍繞一條線(xiàn)順藤摸瓜，層層設問(wèn)，或就某一個(gè)區域進(jìn)行多角度透析。解答單項選擇題要做到心細、眼準，也要做到題后反思。

　　1.讀懂題干含義，對于連鎖題(組合題)先通讀一遍，以獲得全面的整體的印象，可加深對題意的理解。在解連鎖題時(shí)，往往第一題的解答最為關(guān)鍵，若解答錯誤可能會(huì )影響到后續問(wèn)題。相反，若在解答后續問(wèn)題時(shí)感到無(wú)從下手時(shí)，則需反思第一步的選擇是否有誤。

　　2.看清題干表述。如題干中有“錯誤的是”“最不可能的是”時(shí)切忌答成“正確的是”或“可能的是”；如題干中要求“據圖中信息”則對那些表述正確但無(wú)法從圖中獲得的選項予以排除。另外，從題目中找出對解題幫助最大的關(guān)鍵字，或者隱藏在題中的必要解題信息，這是正確解題的關(guān)鍵。

　　3.解讀圖表信息。首先，要明察慎審，理解題中圖表信息所要表達的地理現象或原理。其次，通過(guò)精篩細選，選對解題有效的關(guān)鍵信息。再次，通過(guò)巧思妙算，排除無(wú)效數據和干擾選項。有些圖表信息量大，在解題時(shí)可依據題意大膽取舍，并在有效數據的計算中采用約數、估算等方式，以提高解題效率。

　　二、雙項選擇題

　　在地理單科卷中，雙項選擇題每題3分，單題分值超過(guò)單項選擇題，而從閱卷情況看，雙選題錯誤率較高。從答案組合情況看，雙項選擇題有六種組合，而單項選擇題只有四種，因此雙項選擇題的難度相對較大。要順利解答雙選題，解題技巧非常重要。

　　1.運用排除法。在雙選題中運用排除法比在單選題中更直接有效，排除選項中兩個(gè)明顯錯誤的答案，正確的選項就“水落石出”。

　　2.對選項進(jìn)行分類(lèi)組合。將四個(gè)選項按照不同的分類(lèi)標準分別分成兩組，再對照題意確定一組最佳的選項。

　　3.對于難以取舍的選項，適當運用“量化法”“提高標準法”和“降低標準法”來(lái)確定最終的答案�！傲炕�法”就是對選項的準確率作綜合的評估，“提高標準法”和“降低標準法”需要考生根據對題意的符合程度設立一個(gè)較高或較低的指標，最終篩選出所需要的答案。

　　三、學(xué)科內綜合題

　　無(wú)論是文綜卷，還是地理單科卷，綜合題的分值高，綜合性強，對學(xué)生的知識靈活應用和能力要求高，因此答好綜合題是地理取得高分的關(guān)鍵。解答綜合題需要注意以下幾點(diǎn)：

　　一是細審題。從高考閱卷的反饋信息看，學(xué)生審題不清導致失分的現象非常嚴重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結果答非所問(wèn)，事倍功半。如2007年海南地理卷第21題，這道題要求考生應用統計資料來(lái)分析問(wèn)題，但考生的能力十分有限，部分考生在答題中只羅列統計數字，沒(méi)有結論，或者用統計數字把結論說(shuō)錯造成失分。細審題，就是要改變以往那種答題時(shí)間多，思考時(shí)間少的狀況，在審題時(shí)看清關(guān)鍵字，明確所問(wèn)的問(wèn)題，思考解題的思路和答題的方向。

　　二是查信息。在解答綜合題時(shí)，往往需要應用材料及圖表中提供的信息。善于利用材料和圖表的信息，可以在答題時(shí)有章可循，事半功倍。善于在圖表和材料中提取有用信息，這是學(xué)生能力的一種體現，也是高考命題所關(guān)注的。相反，在答題中若沒(méi)有用到材料和圖表中提供的大量信息，可以推知答案是有漏洞的。在地圖中查信息，一要研究圖名，二要研究圖例，三要研究圖中地理事物的相互關(guān)系。若是統計圖表，則既要研究總體特征和總體趨勢，也要研究差異性。在曲線(xiàn)圖中特別要注意曲線(xiàn)的節點(diǎn)和折點(diǎn)。

　　三是勤遷移。高考注重能力的考查，地理學(xué)科考查的核心是考生運用地理知識分析具體背景材料的能力。在新的問(wèn)題情境中應用舊的知識點(diǎn)進(jìn)行解答，這需要良好的知識遷移能力。良好的知識遷移能力不僅需要在平時(shí)加強訓練和反思，也要求學(xué)生有很好的地理知識基礎。若地理原理掌握不扎實(shí)，則應用原理會(huì )缺乏靈活性，考生必然會(huì )出現思維混亂，隨意回答的現象。如2007年全國文綜卷Ⅰ40(3)小題，由于對有利于城市區位選擇的自然因素掌握得不扎實(shí)，考生全答對的較少。另外，由于知識掌握得不牢固，學(xué)生在答題時(shí)會(huì )出現“張冠李戴”的現象。這些都要求考生在夯實(shí)基礎方面下苦功夫，同時(shí)將相近、相鄰的地理概念、原理弄清楚。

　　四是善表達。許多考生在考試結束后自我感覺(jué)良好，但成績(jì)不佳，原因在于文字表述不當。主要表現在答題不完整、答題缺乏邏輯性、地理術(shù)語(yǔ)使用不當、出現錯別字等。培養考生的文字表述能力，需要在平時(shí)復習中有針對性地加強訓練。一要培養學(xué)生的發(fā)散性思維，誘導他們在答題時(shí)“點(diǎn)化”，注意不同的角度；二要培養考生的邏輯思維，并將思維過(guò)程用文字表述。如問(wèn)水資源缺乏的原因，若只答降水少，一方面是缺乏完整性，因為水資源缺乏還有用水量增大、水污染等因素，另一方面是缺少邏輯性，因為降水不屬于水資源，水資源指陸地的徑流。對學(xué)生的地理術(shù)語(yǔ)使用不當及大量的錯別字，需要在平時(shí)養成一種嚴謹、一絲不茍的學(xué)習習慣。

　　四、跨學(xué)科綜合題

　　跨學(xué)科綜合試題是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，要解答此類(lèi)試題，學(xué)生首先要有敏銳的觀(guān)察力，分析和區分每一小題所屬的學(xué)科；其次，學(xué)生要調動(dòng)儲存的本學(xué)科知識進(jìn)行遷移作答。在跨學(xué)科綜合題中，往往以某一地理或政治熱點(diǎn)事件為背景，在復習中應充分關(guān)注這方面的熱點(diǎn)，并對相應的所涉及的學(xué)科知識進(jìn)行整理。從難度系數看，跨學(xué)科綜合題要低于單科綜合題，但也要注意答題的完整與嚴謹，注意文字表述的恰當。

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